«Моя
педагогическая философия»
Эссе к
конкурсу «Учитель года 2007»
Таланты истины за критику не злятся:
Их повредить
она не может красоты;
Одни поддельные цветы дождя боятся.
«Цветы» И.А.Крылов
Обращение.
Жизнь – это цветок,
«La vie est une fleur», как говорят
французы. Нет ничего чище и трогательней, чем хрупкие и нежные цветы. Нет
ничего сильней, чем робкие ростки, пробивающие толщу земли. Умение открывать
прекрасное в неприглядном, силу в робости – это и есть высшая мудрость жизни.
Высшая
мудрость человека – стать воплощением красоты и силы, преумножить настоящее,
истинное в мире. Тогда цветку жизни не грозит никакая непогода, ведь как
заметил Иван Андреевич Крылов «только поддельные цветы дождя боятся».
Эссе.
La vie est une
fleur, quand on l’ecrit soi-meme.
Жизнь – это
цветок, когда пишешь ее сам. Когда же начинает расти цветок жизни каждого из
нас?
В детстве. Это
самый нежный период в нашей жизни. И потому так важно, чтобы именно в этот
период становления личности и характера ребенка рядом был человек, который
поможет ему растить свой цветок. Поможет ему окрепнуть и набраться сил. И
моя роль в этом – видеть цветок в каждом ребенке. Помогать раскрываться
каждому его лепестку.
Мой труд
можно сравнить с трудом садовника.
Еще в древней
восточной философии воспитателя сравнивали с садовником, взращивающим различные
растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое – прохладную тень; одно
любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину. Каждому нужен особый,
только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем
развитии. (Абдул-Баха)
Как же
помочь ребенку открыть всю его красоту миру?
Я считаю, что одним
из таких волшебных средств является поэзия. Это то, что в каждом из нас
остается с детства. Какие-то простые, несложные образы, строки стихотворений,
мелодика. И проносим мы это, через все этапы нашей жизни. И как-то
по-особенному, с теплотой и нежностью об этом вспоминая. Как говорил Мишель
Монтень, «Чувства являются началом и венцом человеческого познания».
Все дети
открыты поэзии! Я понимаю, что, преподавая свой предмет, я должна
воспользоваться этим природным чувством, чувством поэзии.
Конечно же,
каждый из вас может вспомнить несколько строк из стихотворений, которые вы
изучали когда-то на уроках иностранного языка. А детские стихи – это
пробуждение любви к поэзии взрослой.
С помощью
поэтических средств можно сделать многое. Работа с поэтическими текстами
развивает любовь детей к литературе, формирует художественный вкус. Умение
работать с поэтическими образами не только развивает эмоциональную сферу
индивидуальности, но и расширяет кругозор, формирует и углубляет знание языка,
поскольку при этом происходит процесс запоминания не только слов, но и выражений,
целых строф, четверостиший. Это прекрасный фонетический материал. Поэтические
тексты развивают слух, память, воображение, помогают закрепить грамматический
материал, а так же развить навыки самостоятельной работы.
Поэзия создает
прекрасную атмосферу на уроке. Активное участие детей в разных видах работы с
поэтическими текстами не только повышает интерес и мотивацию овладения
иностранным языком, но и создает базу для качественного формирования элементов
новой языковой системы в сознании ребенка.
Маленькие
ученики еще не умеют читать на иностранном языке, но могут слушать, повторять,
имитировать. Разучивание стихов – это возможность познакомиться с культурой,
традициями и обычаями. Мы заводим альбомы, в которых оформляем тексты,
сопровождая их рисунками, коллажами. Этот вид работы позволяет ученикам
выразить свое отношение к идее, мысли автора, свое настроение. А для меня это
становится одним из способов оценки степени понимания и восприятия поэтического
текста.
Приобщая моих
учеников к французскому языку, я даю им возможность прикоснуться к огромному и
значимому пласту мировой культуры и искусства. И если мне удается это донести –
это успех.
Когда
англичане говорят о своей национальной литературе, то сразу же вспоминают
Шекспира, немцы – Гете, испанцы – Сервантеса, итальянцы – Данте. Французы же
всегда сталкиваются со сложным выбором: Вольтер или Мольер, Дидро или Руссо,
Гюго или Золя, Стендаль или Флобер, Бальзак или Мериме, Мопассан.
А кого
назвали бы вы, говоря о русской литературе?
Мне кажется, что и
мы бы тоже задумались, прежде чем дать ответ. Сложно сделать выбор. Столько
великих имен. Быть может, в этом скрывается наша любовь и трепетное отношение к
французскому языку и французской культуре. Старшеклассники с удовольствием
говорят о современных французах. Особенно о киноактерах и певцах: Патрисия
Каас, Ализе, Ален Делон, Пьер Ришар, Жерар Депардье, Жан Рено.
С большим
удовольствием и готовностью меняю свою роль учителя на другие роли в
процессе работы. Люблю учиться. Я – ученик и слушатель на семинарах. Очень
часто становлюсь исследователем наравне со своими учениками в разных проектах.
Этнографические
экспедиции по Литве и Польше. Покорение горной вершины Снежка на границе Польши
и Чехии. Восхождение к горным озерам в Швейцарских Альпах. Мы с моими учениками
пытаемся открывать тайны русской культуры представителям других культур,
участвуя в международных встречах и конференциях. С учителями и учащимися из
Балтийских стран в проекте «Сократес Комениус» в Вильнюсе и Опаленице. В
детской деревне «Киндердорф Песталоцци» в Швейцарии, где размышляем о будущем
стран и мира в смешанных группах с ребятами из разных стран. Порой приходится
осваивать особенности театральных постановок и выступать в роли режиссера. Мои
ученики принимали участие в театральном фестивале «Французский язык на сцене» в
городе Санкт-Петербурге.
Для меня и
моих учеников приобретенный опыт работы в международных проектах очень
важен. Результаты проектов можно увидеть и услышать. Например, это записанные
на радиостанции программы по темам: «Экология», «Права детей», видеоролики на
эти же темы.
В основе
каждого проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы ее решить необходимо
научить детей самостоятельно мыслить, грамотно работать с информацией, с
разнообразным справочным материалом, привлекая для этой цели знания из разных
областей. Проектная деятельность позволяет показать владение
определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями,
развивает умение работать в коллективе, расширяет кругозор. Дает возможность
применить свои знания на практике, генерируя при этом новые идеи.
Работа в
международных проектах способствует повышению значимости языка как средства
общения, средства межкультурного взаимодействия (Гальскова Н.Д.). Дает
возможность активной устной практики для каждого ученика группы, это способ
включения их в активный диалог культур и повышения мотивации изучения
иностранного языка.
Конечно,
реализация проектов сопряжена с определенными сложностями. С одной стороны –
организация и координация деятельностью учащихся и с другой – трудности,
обусловленные содержанием проекта и его языковой стороной.
«Заговори,
чтобы я тебя увидел» - это слова Сократа. Расскажи о себе. С этого начинается
наше общение с ребятами, представителями других культур. Представляя себя, свои
увлечения, свою культуру и традиции ученики начинают понимать, как важно с
уважением относиться к людям других культур. Подобный опыт помогает моим
ученикам и мне участвовать в конкурсах и викторинах, предъявлять себя и
аргументировать свою жизненную позицию. «Язык – это среда, в которой
объединяются я и мой мир» - говорил Сократ.
Я горжусь тем,
что мои ученики увидели много европейских стран. И тем, что моих учеников
увидели и высоко оценили их личностные качества сверстники и преподаватели из
Опаленици, Вильнюса, Риги, Таллинна и других городов. Мои ученики могут и умеют
быть хоршими собеседниками и вести диалог.
Моя роль –
показать, как важен язык. И наше общение с ребятами и
преподавателями из других стран не заканчивается вместе с завершением проектов.
Мы продолжаем общаться, используя Интернет, электронную почту, дистанционную
форму участия в проектах. Расстояние не становится для нас непреодолимым
препятствием.
Даже самые
маленькие мои ученики не чувствуют расстояние между людьми говорящими на
разных языках и живущими в разных странах. Французский язык – это их близкий
друг. И они сами в этом признаются.
Я счастлива,
что мои ученики видят во мне и в моем предмете своего друга, которые помогают
им раскрыться и прикоснуться к красоте мира.
Благодарю за
внимание!
Из анкет учащихся 5
«в» класса.
«Мне нравится
французский язык, потому что у него красивое произношение»
Тетерич Яна
«Очень красивый.
Конечно сложный, но мне он очень нравится. Хочу найти друга во Франции и
дружить с ним, тогда знание языка пригодится» Исамидинова
Фируза
«Нравится
изучать французский язык, потому что он очень красивый и не очень сложный. Если
и дальше получится хорошо изучать французский язык, в
будущем можно бы было стать переводчиком» Цымбал Алина
«К французскому
языку у меня есть одна претензия: он не основной язык.
Очень хочется общаться. Летом мы собираемся в Бельгию там тоже
говорят на французском» Бычковская Таня
«Мне нравится
писать на французском языке, рассказывать темы,
стихи, петь песни» Черняева Даша
«Я уважаю
французский язык, потому что я уважаю все иностранные языки. Мне нравится
изучать французский язык, потому что я хочу узнать культуру других людей» Скворцов Александр
«Мне нравится
французский язык, потому что нравится отвечать на вопросы. Я смогу читать французские книги» Ларионов Егор
«Мне нравится
изучать французский язык. Он очень веселый» Миролюбова
Ольга
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.