Моя педагогическая
система
Пройден небольшой
педагогический путь, и у него было начало – учитель чей-то ученик. Особая
благодарность тем, у кого я училась: маме, папе- талантливым педагогам; школьным
учителям – добрым и мудрым; институтским наставникам, знающим и требовательным;
моим коллегам, доброжелательным и трудолюбивым, и тем, у кого учусь : - моим
ученикам. Именно они – вечный стимул учиться и совершенствовать свое
мастерство. «Долго сам учись, если хочешь учить других» (Г.С.Сковорода) –
истина, которой я следую за время работы в школе , мое педагогическое кредо. Задаю себе вопрос: всегда ли я умею быть такой, какими я
должна научить и воспитать моих учеников. Признаюсь честно - нет, признаюсь не
только себе, но и моим самым строгим и милосердным судьям - детям. Я не боюсь
этого признания, потому что это тоже момент «постижения истины»: ребенок
должен знать, что взрослый, учитель, может ошибаться, но и он тоже, как и сам
ребенок, имеет право на прощение. Учусь у них прощать и жалеть, радоваться и
любить.
Моя работа – это подарок
жизни, я занимаюсь тем, что мне нравится и что мне интересно. Заходя в школу, я
полностью теряю чувство времени и усталости. Дети всегда рядом. Я стараюсь
учить своих учеников как думать, а не о чем думать. Для меня важно, чтобы они
задавали вопросы «Почему» и «Как». Ведь этих вопросов не бывает много. Главное
то, что обучение в школе – это не подготовка к взрослой жизни, а сама жизнь: с
успехами и неудачами. Успехи моих учеников делают меня счастливее. Я стараюсь
донести до своих учеников смысл слов великого русского писателя Константина
Паустовского: «Человек должен быть умен, прост, справедлив, смел и добр. Только
тогда он имеет право носить это высокое звание – Человек».
Цель моей педагогической
работы: средствами русского языка и литературы способствовать формированию
личности ребенка, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья,
ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью принимать
решения в условиях неопределенности, готовностью к постоянному
совершенствованию своих качеств, диалогу и продуктивной совместной деятельности
с другими людьми, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое
здоровье.
В своей педагогической
деятельности ставлю несколько задач:
• развивать и укреплять
интерес к предмету;
• использовать новые
педагогические технологии;
• дать учащимся качественное
образование;
• раскрыть способности,
интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика;
В своем педагогическом
поиске я познакомилась: с работой педагогов – новаторов , Ш.А.Амонашвили .(гуманная
педагогика), народного педагога Б.П. Никитина ( игровая технология ,
развивающие игры), И.С. Якиманской (личностно-ориентированная технология) и др.
Каждый учитель вправе
самостоятельно выбирать методы и формы своей работы, иметь свою педагогическую
технологию, но он обязан работать во благо развития ребенка. Понятно, что
учитель, не пользуется каким - то одним методом или одной технологией в своей
работе, что он применяет их во множестве. Владение современными
образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и
монотонности процесса обучения, что способствует развитию у учащихся
любознательности, самостоятельности, активности, творчества.
К настоящему времени я пришла к
необходимости строить свою работу на основе :
· педагогики сотрудничества
· игровых технологий
- личностно – ориентированных
технологий
· использований компьютерных технологий.
В концепции
сотрудничества ученик из объекта обучения превращается в субъект, а
сотрудничество реализуется в общей жизнедеятельности школьных коллективов,
принимая различные формы (содружества, соучастия, сотворчества, соуправления).
Процесс урока – это процесс, в
котором в единой цепи стоят ученики и учитель. Учитель учит ученика, но при
этом ученик учит учителя видеть и слышать, находить новые методические приемы,
эффективные способы объяснения учебного материала, способы опроса. Все это
возможно только в том случае, когда учитель сумеет найти индивидуальный подход
к каждому ученику, сможет стать интересным для ученика, раскрыться для него как
личность и видеть личность в каждом ребенке. Это мой главный принцип в работе.
Я стараюсь на своих уроках создавать обстановку доброжелательности,
отзывчивости, приучаю ребят терпеливо выслушивать друг друга. Активность
каждого ребенка на уроке обязательно отмечается. Я стараюсь, чтобы каждый
ученик мог и не боялся проявить себя.
Для каждого возраста
учебный материал должен даваться в соответствии со стадией развития ребенка и
методами, соответствующими его развитию. Игровая технология строится на основе
активизации и интенсификации деятельности ученика. Чем младше ребенок, тем больше
времени должны занимать игровые моменты, которые позволяют подключить в
обучение эмоциональную сферу ученика. Игра уже одним своим содержанием
переносит ребят в новое измерение, в новое психологическое состояние. В игре
они обретают не только уверенность, но и реальную возможность стать лидерами.
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития» - писал
В.А.Сухомлинский. Мною разработаны дидактические игровые материалы, зачеты в
форме викторин, КВН, конкурсы знатоков, «Поле чудес»и т.д. Все мои разработки
с успехом применяются на уроках и способствуют достижению одной из основных
целей – созданию бесконфликтной обстановки на уроках, позволяют эффективно
вести мониторинг учебного процесса, не вызывая напряжения и страха у ученика.
При использовании современных
компьютерных технологий ученик на уроке не только слушает и смотрит, но еще и
делает. И в связи с этим хочется вспомнить китайскую мудрость: «Я слышу – я
забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Я активный пользователь
Интернет-технологий. Широко использую возможности компьютера в учебном
процессе: провожу уроки с использованием компьютера и уроки компьютерной
поддержки ( тренажеры, Интернет). Все это позволяет не только развивать, но и
совершенствовать творческий потенциал каждого ученика, добиваться более
высокого уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету, прививать любовь
и интерес к родному языку и литературе.
Принципиально важным в
своей работе я считаю систематичность, последовательность, постепенность и
индивидуальный подход. Я уверена, что работая над выполнением этих задач, я
обеспечу каждому ученику хорошие показатели уровня развития речи,, я заложу в
каждого ребенка нравственные качества маленького гражданина своей Родины.
Владею мониторингом
качества образования по русскому языку и чтению, на своих уроках широко
применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование,
перфокарты, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения
знаний, навыков использую различные карточки: консультации, опорные конспекты,
таблицы, схемы, образцы.
Нетрадиционные формы
проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую
уроки-викторины, путешествия, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю
условия, которые позволяют всем учащимся реализовывать свои интеллектуальные
возможности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся.
«Урок окончен», говорю я
ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его
будет сама жизнь. Я всегда думаю о том, стал ли мой урок для них проповедью
Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма.
Являюсь руководителем
школьной газеты «Перемена». В своей газете, совместно с учениками, стараемся
подбирать разнообразный познавательный и развлекательный материалы. Являюсь
руководителем методического объединения учителей русского языка и литературы в
школе. Знакомлю учителей с новинками образования и оказываю помощь в работе.
Я
классный руководитель 6 класса. Ребята у меня в классе разные: непредсказуемые,
искрометные, доверчивые, с искаженным взглядом на жизнь. Порой они бывают
крикливыми, порой жестокими, порой добрыми и понятливыми, сочувствующими. Но
все они имеют ту шукшинскую чудинку, что помогает сохранить им душу, а то и
просто выжить. У всех у них обострено чувство справедливости, они не терпят
лжи, фальши. Разнообразие форм и методов воспитания помогают мне научить моих
учеников ценить положительные качества. Это классные часы, беседы, походы,
экскурсии.
Контингент обучающихся в
нашей школе достаточно сложный. Большинство детей из неблагополучных семей,
где родители пьют, не выполняют свои родительские обязанности, не занимаются
воспитанием своих детей. К сожалению, их будущее остается неопределенным, но
однозначно оно не будет к ним жестоко. Я надеюсь согреть и поддержать в
сердцах моих воспитанников веру в светлое будущее..
А
закончить я хочу притчей:
Человек шел по берегу и вдруг увидел рыбака,
который поднимал морские звезды с песка и бросал их в море.
- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду?
– спросил человек, подходя ближе.
- Если они останутся на берегу до завтрашнего
утра, когда начнется отлив, то погибнут,- ответил рыбак, не прекращая своего
занятия.
- Но это просто глупо! – закричал человек.-
Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки
ничего не изменят!
Рыбак поднял следующую морскую звезду, на
мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
- Нет, мои попытки изменят очень много… для
этой звезды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.