Эссе
«Одаренный педагог. Какой он?»
Синтюрина Людмила Николаевна,
учитель
географии
МБОУ
г. Иркутска СОШ №10 им. П.А.Пономарева
Идет урок географии.
Ученики выполняют творческую работу «Современная Россия. Какая она?».
Предлагаю детям представить, что у них в руках палитра красок и им нужно
нарисовать портрет сегодняшней и будущей России. Работа идет оживленно и с
интересом. Краски понадобились разные, но больше всего серые и темные.
«Неужели все так
мрачно?»- встревожилась я.
«А как вы думаете?
Кто или что сможет сделать нашу страну светлой и яркой?»- спросили меня мои
девятиклассники.
Класс затих в
ожидании ответа.
«Семья, учитель и
его ученики», - ответила я. Прозвенел звонок, но притихшие дети не спешили
расходиться.
Я и сейчас
ответила бы точно так же, уверенная в том, что будущее держится на учителе - деятеле,
строителе детской души, а значит строителе будущего страны.
Ни одна профессия
не имеет такой власти над человеческой природой. Хороший учитель - творец. Он,
как скульптор, создающий из бесформенной глины изящные очертания, способен
раскрыть возможности каждого ученика, помочь формированию его личности.
Настоящий педагог, приобщая детей к знаниям, одновременно передает им свой
характер, предстает перед ними как своеобразный эталон человечности и
духовности. С каждым годом все больше понимаешь, какая ответственность лежит
на тебе, выбравшем профессию учителя.
Как сделать так,
чтобы окружающий мир стал для современного ребенка интересным, важным и
манящим? Сегодня эта миссия возложена на учителя.
Я снова и снова
задаю себе вопрос: «А каким должен быть одаренный учитель?». Счастлив тот
человек, у которого был, есть и будет такой педагог, наделенный божьим даром
вдохновлять, учить, понимать, принимать, сострадать, помогать.
Мне повезло. В
моей жизни был педагог Тамара Ивановна, которая до сегодняшнего дня остается для
меня эталоном профессионализма, мудрости, бескрайней душевной щедрости. Я
через сорок лет помню, как мы, десятиклассники, ранним утром бежали из
соседнего поселка семь километров в сорокаградусный мороз на дополнительные
занятия. Бежали с радостью, потому что это были ее занятия. До сих пор храню
поздравительные открытки с добрыми словами для меня - бывшей ученицы, выбравшей
тот же учительский путь. Эти слова не один раз давали мне силы и дух преодолеть
разочарование, вселяли веру в свои возможности. Разве это не дар, быть таким
значимым в судьбе своих учеников?!
Одаренный учитель
учит не только школьным предметам, а в первую очередь нравственным порывам.
Мастерство одаренного педагога состоит из множества слагаемых: постоянного
творчества на уроке или внеклассном занятии, неиссякаемого желания познать
новое, умения управлять собой, быть честным и открытым перед детьми. Настоящий
педагог наделён даром педагогического чутья, умением
управлять воспитательным процессом без принуждения, с легкостью, быть в нем
простым, обычным, но любимым и нужным для детей человеком, вселяющим в них
уверенность и оптимизм. «Вера ученика в учителя, взаимное доверие, идеал
человечности, который видит ребенок в своем учителе, - самые мудрые правила
воспитания» ( В.А. Сухомлинский).
Наши сегодняшние
дети совсем не виноваты, что живут в эпоху, где миром правит, увы, не
гуманизм, а расчет, деньги и стресс. Чуткий учитель понимает, что сегодня уже
недостаточно дать ученику только определенный багаж знаний, необходимо создать
условия для развития его неповторимой индивидуальности, помочь поверить в свои
способности и возможности не растеряться в этой жизни.
Учителем не может
быть тот, кто не помнит своего собственного детства и не способен переноситься
в мир ребячьих мечтаний и переживаний. Учитель по призванию навечно прописан в
стране детства, он ее желанный и почетный гражданин. Но это вовсе не значит,
что учитель должен плестись в хвосте ребячьих интересов и потребностей.
Искусство одаренного педагога состоит в том, чтобы с высоты своей
образованности и мудрости понимать их мир, побуждать, а не принуждать своих
питомцев на добрые дела и поступки.
Часто вспоминаю
мудрый афоризм: «Если бы взрослые чаще вспоминали, какие они были маленькими, а
дети больше бы задумывались, какие они будут большими, старость не торопилась
бы к людям, а мудрость не опаздывала бы».
Настоящий педагог
всегда помнит истину: «Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить
то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». В школе есть разные
предметы. Но не значатся в расписании уроки великодушия, благородства, уважения
и внимания к людям. Учитель от бога учит всему этому ежеминутно, ежечасно,
повседневно. Учит и воспитывает каждым уроком, каждой своей мыслью, текстом,
манерой говорить, слушать, одеваться, тем, какой он в гневе и радости. Он непрерывно
воспитывает детей своим отношением к делу, своим обликом и поведением.
Смогла ли я стать
педагогом, к которому будут приходить ученики с благодарностью за учительский
вклад в их умы и сердца? Сегодня я в ответе за тех,
«кого приручила». Я не боюсь ответственности. Я их просто люблю. Люблю
обиженных и вздорных, упрямых и вредных, лживых и честных, ленивых и упорных,
добрых и злых, мечтательных и озорных, непосед и неугомонных. Люблю уже за то,
что они есть! Мои ученики!
Идет
урок-размышление. Читаю выдержки творческих работ… Вижу у ученицы слезы на
глазах. На следующий день прихожу в класс и чувствую тепло, родство душ.
У детских врачей
есть правило: перед встречей с ребенком согрей руки. Учителю надо помнить не
только о тепле своих рук, но и о тепле своей души. Может это тепло и поможет
учителю научить, воспитать и уберечь. Во всяком случае, очень хочется в это
верить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.