1030032
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеКонспектыЭссе по теме "Я учитель"

Эссе по теме "Я учитель"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Цаганаманская средняя общеобразовательная школа №2»















Эссе «Я – Учитель!»





Автор:

Мингяев Валерий Бадмаевич,

учитель экономики











с. Цаган Аман, 2015

"Осуждены и это знаем сами,

мы расточать, а не копить"

А.Ахматова


Я – учитель экономики.  Обучаясь в  Краснодарском государственном университете культуры и искусств на экономическом факультете, я не предполагал, что в  моей последующей  жизни так переплетутся  полюбившиеся мне экономические премудрости с их преподаванием. Учительство  постепенно «втягивало» меня в свою орбиту.

Какой мне видится профессия учителя? Каким я вижу себя в  профессии? В чем мое предназначение?

Как  специалист с базовым экономическим образованием,  хочу  провести следующую аналогию.   Широко известно,  что любая экономическая система для достижения цели – распределения  ресурсов,  сначала решает 3 основных вопроса – что производить? как производить? для кого производить?

Позволю себе спроецировать перечисленные проблемы  на свою педагогическую деятельность.  «Что и для кого производить?»  по - учительски перефразирую:

«Какого специалиста и для какого общества готовить?  Какова  среда, в которую выходит мой выпускник?».

Я глубоко согласен со словами нобелевского лауреата в области экономики, нашего соотечественника В. Леонтьева: «Образование удовлетворяет одну из важных человеческих потребностей и представляет собой социальное инвестирование, ведущее к росту материального благополучия в будущем, повышая уровень жизни нашего поколения, и при этом содействует повышению дохода будущих поколений».

Т.е. образование – это инвестиции в будущее, что отражает мое видение проблемы: «Новой школе – новый учитель».

 Закон «Об образовании» 1992 года, разработанный на переходный период, на сегодня исчерпал себя. Граждане России сделали свой выбор в пользу рыночной социально-ориентированной экономики. А новое время предъявляет свои требования к участникам рынка образовательных услуг. Мне, как учителю экономики, легче посмотреть на эту проблему через призму рыночных отношений.

Я предлагаю смоделировать рынок образовательных услуг, на котором в роли потребителя выступает семья, в роли производителя, продавца услуг – государство. 

Уважаемые коллеги, какое место определено школе?

Ответ очевиден, самое сложное – промежуточное, посредническое. Согласно конституции РФ родители делают заказ образовательных услуг государству, а государство делегирует свои полномочия, в этой сфере деятельности, школам. Поскольку посредническое, то на нас ложится двойная ответственность: перед государством и перед семьей.

В идеале все участники этой взаимозависимой цепочки должны иметь свое видение новой школы.

Взгляд государства нашел отражение в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» утвержденная Д. А. Медведевым 04.02.2010г. И так школа будущего – это новая школа, а какая эта новая школа?

Новая школа-это институт, соответствующий целям опережающего развития.

Новая школа – это школа для всех (для детей с ограниченными          возможностями здоровья, детей-инвалидов и т.д.)

Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

Новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения и т.д.

Новая школа – это современная инфраструктура.

Новая школа – это современная система оценки качества образования

Уважаемые коллеги, а без кого немыслима школа? Конечно же, без учителей. Все начинается с нас!

 Современное российское общество – очень динамичное, с  непредсказуемо меняющейся политической и экономической ситуацией, открытое, противоречивое. Оно все больше ориентируется на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность. В связи с этим очень важно прививать навыки самостоятельной деятельности, креативного решения вопросов в нестандартной ситуации.

Учебный процесс не мыслю в отрыве от воспитания, формирования личностных качеств у школьников. Чтобы добиться этих высоких целей, необходимо найти ответ на вопрос «Как производить?».  Применительно к педагогике проблема звучит так: «как учить? Какие технологии, методы и средства выделить  в качестве ведущих?»

Казалось бы, стаж работы дает  мне право сказать: «Я знаю, как учить». Но нет, современное общество требует непрерывного движения, самообразования. Вспоминаются слова древнегреческого  философа Сократа, любившего повторять: «Я знаю, что ничего не знаю». Он убеждал своих собеседников:  «Я знаю, что до глубины явлений я не дошел, я -  в постоянном поиске Истины» 

Моим убеждениям и свойствам  характера созвучны идеи педагогики сотрудничества  и деятельностный подход. Я уверен, учитель будет успешным лишь в том случае, если у него сложатся хорошие отношения со своими учениками. Ни одна педагогическая идея не может быть реализована, если личностные качества учителя или выбранные им методы деятельности  вызывают у школьников негативную реакцию, отторжение.

     Для повышения  учебной мотивации  школьников стремлюсь  повышать практический потенциал всех  занятий: насыщать учебную информацию   указанием  на  практическое значение  данных  знаний и реальные  возможности их практического применения; организовывать  деятельность школьников над  минипроектами; расширять кружковую форму работы.

   Я стараюсь превратить процесс изучения экономики в совместную работу. Вместе с моими подопечными всегда узнаю что-то новое, вижу себя с другой стороны, замечаю, в каком направлении мне надо двигаться дальше. Поэтому процесс обучения я всегда рассматриваю как взаимообогащающий.

Наряду с  коллективными, групповыми формами организации учебного процесса, я постоянно ищу новые  методы персональной индивидуальной работы. Школьники, настроенные на карьеру и  профессиональную реализацию, живо откликаются на подготовку докладов, проектов, участие в конкурсах, олимпиадах. Такие ученики -  моя опора.  К сожалению, далеко не все школьники усердно «грызут гранит науки»,  иные  не могут похвастать своими способностями; здесь нужны терпение, убеждение, повторение, мотивирование, консультирование, создание ситуации успеха.

 Общаясь с умными, образованными, целеустремленными людьми, каких было и есть много в моей жизни,  я на себе проверил, что «личность воспитывается личностью». Поэтому первостепенное   значение  придаю   воспитанию  личным примером. Требования к себе определяю в  мои принципы:

        Быть собранным и последовательным;

        Быть доброжелательным и отзывчивым, независимо от  настроения;

        Уважать мнение других, в том числе школьников;

        Поддерживать инициативу и активность учеников;

        Оценивая других, помнить  «Не суди сам, да не судим будешь».

В любой профессии  есть издержки.  В нашей  - это нервные перегрузки, властность, прямолинейность  и категоричность суждений, «учительская жертвенность»  (все для других, а не для себя).

Творческий подход к делу, неформальное, дружеское общение со учениками, чувство стиля, меры, юмора, самоиронии сохраняют и развивают гибкость мышления, преданность профессии, не переходящую в  ненужную жертвенность.  А непедагогические увлечения шахматами, чтением и пением помогают мне быстрее восстанавливать личностные ресурсы. 

На одном из методических семинаров я  записал  в  блокнот  яркую метафору:  «образование – это ваяние образа, воспитание – питание духовной оси, просвещение – возжигание света  Истины в душе Ученика».

В моем представлении, чтобы Ученик начал восхождение   к высокому образу Человека, к  Истине,  Учитель должен быть  его помощником, советчиком, наставником, деловым партнером, сопровождающим  в поиске выбора  путей, средств достижения цели.

Чтобы стать педагогом-профессионалом, считаю, что надо постоянно:

Изучать: достижения педагогической  науки, изменения в экономической и политической жизни  российского и мирового сообщества;  опыт педагогов-новаторов.

Думать: занимать позицию в дискуссиях и формировать свое мнение; уметь противостоять неуверенности и сложности; уметь оценивать поступки, привычки (свои и чужие).

Действовать: приниматься за любое дело; нести ответственность; входить в коллектив и вносить свой вклад; уметь организовывать свою работу; уметь увлечь и повести за собой.

Сотрудничать: уметь взаимодействовать с людьми всех возрастов; принимать решения; уметь договориться, улаживать разногласия и конфликты.

Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; уметь находить новые решения.

Для меня современный учитель – это такой учитель, который не теряется в много информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать её и преподнести. Тот, чьи уроки не скучные и насыщенны разнообразными видами деятельности. Этот человек должен быть эрудированным, и готовым принять различные субъективные мнения. Учитель должен быть исследователем и экспериментатором. 

Учитель тот, кто ведёт, а не тот, кто рассказывает. Вот таким я представляю современного учителя. И таким я хочу быть. 



Краткое описание документа:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Цаганаманская средняя общеобразовательная школа №2»

 

 

 

 

 

 

 

Эссе «Я – Учитель!»

 

 

Автор:

Мингяев Валерий Бадмаевич,

 учитель экономики

 

 

 

 

 

с. Цаган Аман, 2015

"Осуждены и это знаем сами,

мы расточать, а не копить"

А.Ахматова

 

Я – учитель экономики.  Обучаясь в  Краснодарском государственном университете культуры и искусств на экономическом факультете, я не предполагал, что в  моей последующей  жизни так переплетутся  полюбившиеся мне экономические премудрости с их преподаванием. Учительство  постепенно «втягивало» меня в свою орбиту.

Какой мне видится профессия учителя? Каким я вижу себя в  профессии? В чем мое предназначение?

Как  специалист с базовым экономическим образованием,  хочу  провести следующую аналогию.   Широко известно,  что любая экономическая система для достижения цели – распределения  ресурсов,  сначала решает 3 основных вопроса – что производить? как производить? для кого производить?

Позволю себе спроецировать перечисленные проблемы  на свою педагогическую деятельность.  «Что и для кого производить?»  по - учительски перефразирую:

«Какого специалиста и для какого общества готовить?  Какова  среда, в которую выходит мой выпускник?».

Я глубоко согласен со словами нобелевского лауреата в области экономики, нашего соотечественника В. Леонтьева: «Образование удовлетворяет одну из важных человеческих потребностей и представляет собой социальное инвестирование, ведущее к росту материального благополучия в будущем, повышая уровень жизни нашего поколения, и при этом содействует повышению дохода будущих поколений».

Т.е. образование – это инвестиции в будущее, что отражает мое видение проблемы: «Новой школе – новый учитель».

 Закон «Об образовании» 1992 года, разработанный на переходный период, на сегодня исчерпал себя. Граждане России сделали свой выбор в пользу рыночной социально-ориентированной экономики. А новое время предъявляет свои требования к участникам рынка образовательных услуг. Мне, как учителю экономики, легче посмотреть на эту проблему через призму рыночных отношений.

Я предлагаю смоделировать рынок образовательных услуг, на котором в роли потребителя выступает семья, в роли производителя, продавца услуг – государство. 

Уважаемые коллеги, какое место определено школе?

Ответ очевиден, самое сложное – промежуточное, посредническое. Согласно конституции РФ родители делают заказ образовательных услуг государству, а государство делегирует свои полномочия, в этой сфере деятельности, школам. Поскольку посредническое, то на нас ложится двойная ответственность: перед государством и перед семьей.

В идеале все участники этой взаимозависимой цепочки должны иметь свое видение новой школы.

Взгляд государства нашел отражение в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» утвержденная Д. А. Медведевым 04.02.2010г. И так школа будущего – это новая школа, а какая эта новая школа?

Новая школа-это институт, соответствующий целям опережающего развития.

Новая школа – это школа для всех (для детей с ограниченными          возможностями здоровья, детей-инвалидов и т.д.)

Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

Новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения и т.д.

Новая школа – это современная инфраструктура.

Новая школа – это современная система оценки качества образования

Уважаемые коллеги, а без кого немыслима школа? Конечно же, без учителей. Все начинается с нас!

 Современное российское общество – очень динамичное, с  непредсказуемо меняющейся политической и экономической ситуацией, открытое, противоречивое. Оно все больше ориентируется на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность. В связи с этим очень важно прививать навыки самостоятельной деятельности, креативного решения вопросов в нестандартной ситуации.

Учебный процесс не мыслю в отрыве от воспитания, формирования личностных качеств у школьников. Чтобы добиться этих высоких целей, необходимо найти ответ на вопрос «Как производить?».  Применительно к педагогике проблема звучит так: «как учить? Какие технологии, методы и средства выделить  в качестве ведущих?»

Казалось бы, стаж работы дает  мне право сказать: «Я знаю, как учить». Но нет, современное общество требует непрерывного движения, самообразования. Вспоминаются слова древнегреческого  философа Сократа, любившего повторять: «Я знаю, что ничего не знаю». Он убеждал своих собеседников:  «Я знаю, что до глубины явлений я не дошел, я -  в постоянном поиске Истины» 

Моим убеждениям и свойствам  характера созвучны идеи педагогики сотрудничества  и деятельностный подход. Я уверен, учитель будет успешным лишь в том случае, если у него сложатся хорошие отношения со своими учениками. Ни одна педагогическая идея не может быть реализована, если личностные качества учителя или выбранные им методы деятельности  вызывают у школьников негативную реакцию, отторжение.

                Для повышения  учебной мотивации  школьников стремлюсь  повышать практический потенциал всех  занятий: насыщать учебную информацию   указанием  на  практическое значение  данных  знаний и реальные  возможности их практического применения; организовывать  деятельность школьников над  минипроектами; расширять кружковую форму работы.

           Я стараюсь превратить процесс изучения экономики в совместную работу. Вместе с моими подопечными всегда узнаю что-то новое, вижу себя с другой стороны, замечаю, в каком направлении мне надо двигаться дальше. Поэтому процесс обучения я всегда рассматриваю как взаимообогащающий.

          Наряду с  коллективными, групповыми формами организации учебного процесса, я постоянно ищу новые  методы персональной индивидуальной работы. Школьники, настроенные на карьеру и  профессиональную реализацию, живо откликаются на подготовку докладов, проектов, участие в конкурсах, олимпиадах. Такие ученики  -  моя опора.  К сожалению, далеко не все школьники усердно «грызут гранит науки»,  иные  не могут похвастать своими способностями; здесь нужны терпение, убеждение, повторение, мотивирование, консультирование, создание ситуации успеха.

          Общаясь с умными, образованными, целеустремленными людьми, каких было и есть много в моей жизни,  я на себе проверил, что «личность воспитывается личностью». Поэтому первостепенное   значение  придаю   воспитанию  личным примером. Требования к себе определяю в  мои принципы:

·        Быть собранным и последовательным;

·        Быть доброжелательным и отзывчивым, независимо от  настроения;

·        Уважать мнение других, в том числе школьников;

·        Поддерживать инициативу и активность учеников;

·        Оценивая других, помнить  «Не суди сам, да не судим будешь».

В любой профессии  есть издержки.  В нашей  - это нервные перегрузки, властность, прямолинейность  и категоричность суждений, «учительская жертвенность»  (все для других, а не для себя).

Творческий подход к делу, неформальное, дружеское общение со учениками, чувство стиля, меры, юмора, самоиронии сохраняют и развивают гибкость мышления, преданность профессии, не переходящую в  ненужную жертвенность.  А непедагогические увлечения шахматами, чтением и пением помогают мне быстрее восстанавливать личностные ресурсы. 

  На одном из методических семинаров я  записал  в  блокнот  яркую метафору:  «образование – это ваяние образа, воспитание – питание духовной оси, просвещение – возжигание света  Истины в душе Ученика».

В моем представлении, чтобы Ученик начал восхождение   к высокому образу Человека, к  Истине,  Учитель должен быть  его помощником, советчиком, наставником, деловым партнером, сопровождающим  в поиске выбора  путей, средств достижения цели.

Чтобы стать педагогом-профессионалом, считаю, что надо постоянно:

Изучать: достижения педагогической  науки, изменения в экономической и политической жизни  российского и мирового сообщества;  опыт педагогов-новаторов.

Думать: занимать позицию в дискуссиях и формировать свое мнение; уметь противостоять неуверенности и сложности; уметь оценивать поступки, привычки (свои и чужие).

Действовать: приниматься за любое дело; нести ответственность; входить в коллектив и вносить свой вклад; уметь организовывать свою работу; уметь увлечь и повести за собой.

Сотрудничать: уметь взаимодействовать с людьми всех возрастов; принимать решения; уметь договориться, улаживать разногласия и конфликты.

Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; уметь находить новые решения.

Для меня современный учитель – это такой учитель, который не теряется в много информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать её и преподнести. Тот, чьи уроки не скучные и насыщенны разнообразными видами деятельности. Этот человек должен быть эрудированным, и готовым принять различные субъективные мнения. Учитель должен быть исследователем и экспериментатором. 

Учитель тот, кто ведёт, а не тот, кто рассказывает. Вот таким я представляю современного учителя. И таким я хочу быть. 

 

 

Общая информация

Номер материала: 434824

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.