Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Эссе "Совместная деятеьность - путь к саморазвитию"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Эссе "Совместная деятеьность - путь к саморазвитию"

библиотека
материалов

Автор: Калинина Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы, педагог-организатор вечерней (сменной) общеобразовательной школы города Березники Пермского края


Эссе «Совместная деятельность – путь к развитию личности»

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Р. Эмерсон


В нашем маленьком уютном городе часто можно встретить своих бывших учеников. За кого-то радуешься, ведь они выросли в зрелых, удачливых взрослых. За кого-то волнуешься: человек ещё ищет себя… При встрече, остановившись, ученик улыбается. Слова могут быть разными: некоторые из ребят просто приветствуют, кто-то может справиться о здоровье, задать вопрос о школьных делах. Но иногда взгляд может сказать о многом. Я вижу в глазах учеников благодарность - возможно, за поддержку, терпение, понимание, а может быть, и за простые житейские советы... Это награда для меня и некий стимул.

Я работаю в вечерней сменной общеобразовательной школе города Березники учителем русского языка и литературы, и, кроме того, считаю важной свою миссию педагога-организатора.

Вечерняя школа - единственная в городе. Контингент учеников неоднороден по возрасту, социальному положению. Обучение ведется с пятнадцати лет. За партой могут сидеть подростки с еще не сложившейся жизненной позицией, которые в силу разных обстоятельств не смогли закончить общеобразовательную школу. Одновременно в том же классе могут учиться и взрослые люди с уже сформировавшимся мировоззрением, характером, имеющие свои ценностные ориентации, а некоторые – и семьи.

В сознании и памяти абсолютного большинства учащихся нашей школы присутствует негативный опыт отношений в процессе прошлой учебы и в связи с нею. Прежняя модель осложненных отношений со школой заранее ставит ученика в защитно-оборонительную (а то и защитно-агрессивную) позицию.

Поэтому главной задачей для меня на этапе восстановления учебной деятельности является помощь ученику в выявлении и устранении внешних и внутриличностных психологических барьеров.

Передо мной, как перед учителем школы, встает проблема тактичного преодоления привычных для ученика форм и способов сохранения и защиты своего достоинства от явной или воображаемой педагогической агрессии.

Этому способствуют особо тщательное соблюдение норм и правил педагогической этики и отказ от общения в рамках социальных ролей «Взрослый – ребенок». Ведь восстановление доверия к школе начинается с постановки ученика в непривычно-приятную для него позицию равноправного уважительного общения по схеме «Взрослый – Взрослый». Это предполагает соответствующий поведенческий этикет, возможность выбора решений учащимся и ответственность за выбор, выявление и учет состояний, мнений и желаний ребят, уважение права на пробу и ошибку, и главное – оптимистическое программирование развития личности.

Основой для этого служит включение учащихся в значимую для них совместную деятельность. Например, в учебную – в условиях коллективных способов обучения, в культурно-развлекательную, туристическую и любую другую, носящую социально приемлемый характер.

Тот факт, что я совмещаю профессиональную деятельность учителя и педагога-организатора, дает мне преимущество в решении вопроса эффективного сочетания роли педагога, друга, помощника, наставника. Я провожу уроки русского языка и литературы, создавая условия для самостоятельной работы, творческого поиска на основе коллективной учебной деятельности учащихся, и, как педагог-организатор, вовлекаю своих воспитанников во внеклассные мероприятия, городские конкурсы, находясь всегда рядом с ними и помогая приобрести бесценный позитивный опыт общения.

Мое доброжелательное отношение, уважение, любовь, поддержка в любой деятельности помогают моим ученикам становиться успешными, состоявшимися людьми, а мне позволяют развивать свой творческий потенциал.



Краткое описание документа:

Эссе «Совместная деятельность – путь к развитию личности»

      

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Р. Эмерсон

 

            В нашем маленьком уютном городе часто можно встретить своих бывших учеников. За кого-то радуешься, ведь они выросли в зрелых, удачливых взрослых. За кого-то волнуешься: человек ещё ищет себя…  При встрече, остановившись, ученик улыбается.  Слова могут быть разными: некоторые из ребят просто приветствуют, кто-то может справиться о здоровье, задать вопрос о школьных делах. Но иногда взгляд может сказать о многом. Я вижу в глазах учеников благодарность - возможно, за поддержку,  терпение, понимание, а может быть, и за простые житейские советы... Это награда для меня и некий стимул.

            Я работаю в вечерней сменной общеобразовательной школе города Березники      учителем русского языка и литературы, и, кроме того, считаю важной свою миссию педагога-организатора. 

Вечерняя школа - единственная в городе. Контингент учеников неоднороден по возрасту, социальному положению. Обучение ведется с пятнадцати лет. За партой могут сидеть подростки с еще не сложившейся жизненной позицией, которые в силу разных обстоятельств не смогли закончить общеобразовательную школу. Одновременно в том же классе могут учиться и взрослые люди с уже сформировавшимся мировоззрением, характером, имеющие свои ценностные ориентации, а некоторые – и семьи.

В сознании и памяти абсолютного большинства учащихся нашей школы присутствует  негативный опыт отношений в процессе прошлой  учебы и в связи с нею. Прежняя модель осложненных отношений со школой заранее ставит ученика в защитно-оборонительную (а то и защитно-агрессивную) позицию.

Поэтому главной задачей для меня  на этапе восстановления учебной деятельности является помощь ученику в выявлении и устранении внешних и внутриличностных психологических барьеров.  

Передо мной, как перед учителем школы, встает проблема тактичного преодоления привычных для ученика форм и способов сохранения и защиты своего достоинства от явной или воображаемой педагогической агрессии.

Этому способствуют особо тщательное соблюдение норм и правил педагогической этики и отказ от общения в рамках социальных ролей «Взрослый – ребенок». Ведь  восстановление доверия к школе начинается с постановки ученика в непривычно-приятную для него позицию равноправного уважительного общения по схеме «Взрослый – Взрослый». Это предполагает соответствующий поведенческий этикет, возможность выбора решений учащимся и ответственность за выбор, выявление и учет состояний, мнений и желаний ребят, уважение права на пробу и ошибку, и главное – оптимистическое программирование развития личности.

Основой для этого служит включение учащихся в значимую для них совместную деятельность. Например, в учебную – в условиях коллективных способов обучения, в культурно-развлекательную, туристическую и любую другую, носящую социально приемлемый характер.

            Тот факт, что я совмещаю профессиональную деятельность учителя и педагога-организатора, дает мне преимущество в решении вопроса эффективного сочетания роли педагога, друга, помощника, наставника.  Я  провожу уроки русского языка и литературы, создавая условия для самостоятельной работы, творческого поиска  на основе коллективной учебной деятельности учащихся,  и, как педагог-организатор, вовлекаю своих воспитанников во внеклассные мероприятия, городские конкурсы, находясь всегда рядом с ними и помогая приобрести бесценный позитивный опыт общения.  

            Мое доброжелательное отношение, уважение, любовь, поддержка в любой деятельности  помогают моим ученикам становиться успешными, состоявшимися людьми, а мне позволяют развивать свой творческий потенциал.  

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров330
Номер материала 288293
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх