Эссе "Учителем быть не просто"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Эссэ
  
  
  Шаповалова римма ивановна
  учитель математики
  ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
  мбу сош№48
  Г. НИЖНЕУДИНСК
  ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
  
  

• 

  2 слайд

• 

  3 слайд

  Хочу начать своё эссе словами
  Роберта Рождественского:
  Вы знаете, мне по-прежнему верится,
  Что если останется жить земля –
  Высшим достоинством человечества
  Станут когда-нибудь учителя.
  Не на словах, а по вещей традиции,
  Которая завтрашней жизни подстать,
  Учителем надо будет родиться,
  А только после этого стать
  
  
  

• 

  4 слайд

• 

  5 слайд

  Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. А что значит для меня, быть учителем? Быть учителем – это не только возможность чему-то научить, но ещё и возможность каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть на мир глазами детей, находить в этом радость и удовлетворение, думать о своих учениках, сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность.
  

• 

  6 слайд

  Ведь «учитель» – это не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа – это призвание, это жизнь. Для меня быть учителем – это и значит жить. У каждого ученика в сердце должна сохраниться светлая и добрая память о человеке, который отдал ему частичку своей души, имя этому человеку – Учитель
  
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

  . Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. Ответ на вопрос «Кем быть?» – для меня существовал уже в раннем детстве. Ещё в детстве я играла в «учительницу», усадив вокруг себя кукол и своего друга детства. Моя первая учительница-Мария Ивановна Петрова была очень добра, справедлива . Она вкладывала в нас душу. Я слушала ее, широЯ не работаю учителем, я – учитель. Мне нравится быть учителемко раскрыв глаза. Чуть позже ,в 4 классе моим классным руководителем стала Бродская Нелли Петровна - учитель математики. Позже,в старших классах ,учителем математики стала Яролова Жанна Афанасьевна.Эти учителя и определили мою жизненную дорогу.
  
  

• 

  9 слайд

  И вот спустя столько лет я по-прежнему нахожусь в школе, стою в классе, но уже не в качестве ученика. Благодаря своим наставникам я поняла, что профессия должна быть связана с воспитанием подрастающего поколения. Ведь искусство педагога состоит в том, чтобы с высот своей жизненной мудрости проникать в самые далёкие галактики детского мира, глубоко и чутко понимать его.
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Понять личностные качества, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть дверцу в мир каждого ребенка, и только потом определить тот путь, по которому ты пойдёшь .Учитель – прекрасная профессия, но я бы сказала, что это не профессия, это призвание. Учителя – особые люди. Только задумайтесь над той безграничной, колоссальной ответственностью, которую несут на своих плечах они! Профессия учителя – одна из самых важных на свете. Ведь такая профессия – не всем по плечу. Каждый день приходится решать новые задачи. А как же иначе? Ведь каждый ученик – это личность, индивидуальность, которая никогда не повторится!
  

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

  Я понимаю, чтобы получить на уроке высокий результат, чтобы урок поднял детей на очередную ступень в их умственном росте, развитии и воспитании, чтобы он способствовал привитию детям интереса к учению, необходимо ещё и доброжелательность тона – без крика, без сюсюканья, без нудных нотаций, чтобы каждый урок был на пределе, когда отдаёшь всю силу, всю энергию своей души.
  
  

• 

  15 слайд

  Чтобы создать ощущение «радости жизни», не надо бояться обвинения в развлекательности, наоборот, именно они наполняют урок важным для ребят смыслом – это создаёт непринуждённую обстановку на уроке. Часто у нас вместо физминуток бывают «минуты смеха». Ведь школа, урок – продолжение жизни ребёнка. А большую часть времени дети проводят именно в школе.
  
  

• 

  16 слайд

• 

  17 слайд

  Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников.
  
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

  Но не надо забывать, что процесс воспитания – это то, чему так противятся дети. На мой взгляд, успеха в этом виде искусства можно добиться, если помнить о том, что сама когда-то была ребёнком: таким же шальным, любопытным, капризным. И тогда появляется терпение и уважение к этим «первооткрывателям», и способность удивляться тому, чему взрослые уже перестали.
  
  

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

  Люблю своих учеников: любознательных, пытливых, сомневающихся, задающих вопросы. Учу детей слушать и слышать друг друга, уважать чужое мнение, даже если оно во многом отличается от своего собственного. Очень важно для меня воспитывать у ребят чуткое отношение к радостям и горестям людей. Общение со своими учениками я строю на доверии, стараюсь расположить их к себе
  

• 

  22 слайд

• 

  23 слайд

• 

  24 слайд

  Воспитывая все эти качества у своих детей, хочется видеть с их стороны понимание, послушание, уважение. И когда я вижу радостные, приветливые, понимающие лица, большей награды мне и не надо
  

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

  Учитель математики МБУ СОШ№48
  шаповалова р.и.
  Организация работы с одарёнными детьми
  

• 

  27 слайд

  
  Каждый ребёнок есть однажды
  случившееся
  Чудо.
  
  
  Э. Ильенков
  
  

• 

  28 слайд

  
  Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
  

• 

  29 слайд

  Чудо-дети…
  Дети, одаренные природой сверх нормы, всегда привлекали внимание: какой малыш, а вон что вытворяет на пианино или за шахматной доской. Ими восхищаются, им сочувствуют, а иногда и ненавидят. Никто не знает, как к ним относиться, но что
  они нуждаются в помощи,
  в этом нет никаких сомнений…
  

• 

  30 слайд

  Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.
  
  

• 

  31 слайд

  Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.
  
  

• 

  32 слайд

  Портрет одарённого ребёнка.
  • Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны.
  • Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.
  • Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
  • Свободно высказывает своё мнение, настойчиво и энергично отстаивает его.
  
  

• 

  33 слайд

  • Склонен к рискованным действиям. В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи
  • Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
  •
  
  

• 

  34 слайд

  • Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться смешными другим.
  • Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
  

• 

  35 слайд

  При обучении одарённых детей применяю два способа: обогащение и ускорение. Обогащение через формы дополнительных занятий . В процессе классно-урочных занятий обогащение происходит в двух направлениях: ознакомление с темами, выходящими за рамки школьного учебника, и поиск интересующих областей занятий.
  
  

• 

  36 слайд

  Эти направления касаются всех учащихся. У одарённых детей появляется потребность в исследовательской и поисковой активности, которая позволяет обучающимся погрузиться в творческий процесс самообучения
  
  

• 

  37 слайд

  На всех этапах урока я стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными.
  
  

• 

  38 слайд

  Используя современные и традиционные образовательные технологии, начинаю работу с этими детьми в математическом направлении на уроках и во внеурочное время. Учебный процесс выстраивается таким образом, чтобы на уроке создавалась максимальная комфортность, хороший рабочий микроклимат.
  

• 

  39 слайд

  . Дети загружаются решением «изящных» задач различными способами, нестандартными задачами в ходе изучения основных тем Каждая четверть завершается проведением уроков в нестандартной форме или интерактивным уроком На таких уроках проявляется творчество детей, желание показать свои способности.
  
  

• 

  40 слайд

  Реализовать свои возможности одарённые дети могут в предметных олимпиадах. Мои ученики участвуют в школьных, муниципальных, дистанционных олимпиадах, турнирах, научно-практических конференциях.
  

• 

  41 слайд

  С 5 по 9 класс по математике школа перешла на УМК под редакцией Никольского В.И., в котором прослеживается значительное погружение в предмет. Одаренные дети имеют возможность заниматься на самом высоком уровне обучения.
  

• 

  42 слайд

  В 7-10 классах, учитывая требования ГИА в новой форме, ввожу темы, необходимые для сдачи ЕГЭ. Мои ученики показывали неплохие результаты при сдаче ЕГЭ. В каждом выпуске было по 4-5 медалистов
  

• 

  43 слайд

  Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому я постоянно учусь. . При изучении различных тем , при контроле знаний использую мультимедиа. Ученики готовят мультимедийные презентации своих творческих работ сами.
  

• 

  44 слайд

  Формы работы с одаренными учащимися
  творческие мастерские; групповые занятия с сильными учащимися; занятия исследовательской деятельностью; участие в конкурсах ; научно-практических конференциях; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам.
  

• 

  45 слайд

  
  Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и педагога «сдвигается от обучения» к «созданию условий».
  
  «Педагогическая поддержка» –
  это особая тактика по отношению
  к конкретному ребенку.
  Один из вариантов поддержки –
  технология «индивидуального
  ведения ученика»
  

• 

  46 слайд

  Развитие образовательного пространства,
  поддерживающего творческую среду
  
  Урочное
  пространство
  Внеурочное
  пространство
  Дополнительное
  образование
  

• 

  47 слайд

  Советы родителям и педагогам по воспитанию одарённых детей:
  
  1.     Старайтесь реалистично оценивать способности ребенка. Если ваши требования слишком высоки, это может пойти во вред. Когда ребенок не в состоянии достичь поставленной вами цели оттого, что вы слишком требовательны, его чувство собственного достоинства может резко понизиться из-за этой неудачи.
  2. Делайте все возможное, чтобы обеспечить ребенка – всем тем, что он сможет использовать для
  развития своих интеллектуальных и
  художественных способностей.
  3.     Будьте честными. Все дети весьма
  чувствительны ко лжи, а к одарённым детям
  это относится в большей степени.
  

• 

  48 слайд

• 

  49 слайд

• 

  50 слайд

• 

  51 слайд

  Итоги дистанционных олимпиад
  Центр развития мышления и интеллекта
  (г. Самара,2014год, 8класс)
  участников15,победителей-8
  Центр развития мышления и интеллекта
  (г. Самара,2013 год,7класс)
  участников11,победителей-7
  Центр развития одарённости
  (г. Пермь, 2014год,8класс)
  участников 4,победителей-2
  
  

• 

  52 слайд

  Творческие
  и интеллектуальные способности -
  залог прогресса в любой сфере человеческой жизни
  

• 

  53 слайд

  
  
  
  Самое прекрасное зрелище на свете –
  вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь.
  Конфуций.
  

• 

  54 слайд

  Спасибо
  за внимание!