Естествознание Тема: Планирование и проведение эксперимента.

Наименование организации образования:

Краткосрочный (поурочный) план по естествознанию

Тема:Планирование и проведение эксперимента.

Раздел:	«Я – исследователь»
ФИО педагога
Дата:
Класс: 3	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Планирование и проведение эксперимента.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы
Цели урока	знать, почему необходимо составлять план проведения эксперимента

      Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Деятельность ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 0-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Внимание моё растёт Я, как разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе, Работаю!	Проверяют рабочее место. Приветствуют учителя		Учебник, тетрадь, Диск, деревянная ложка, зеркало
Середина урока 4-40 мин	1.Актуализация жизненного опыта.  Проверка д/з Целеполагание. -Мозговой штурм. Что такое исследование? Кто и зачем проводит исследование?Как вы думаете, о чем мы будем говорить  сегодня на уроке? 2. Работа над темой. Проводя различные исследования, учёные всегда преследуют какую-то цель. Поэтому при проведении исследования они выстраивают план работы. Чтение схемы в учебнике на стр 11 Изучите алгоритм (порядок) работы при проведении исследования. Физминутка Чтение текста на стр 12. Что такое гипотеза? Эксперимент. Работа в тетради. Критерииоценивания: Проводит и делает вывод эксперимента Дескриптор: проводит эксперимент;  делает вывод. Многие блестящей предметы, позволяют увидеть собственное отражение.         - Какие предметы  обладают способностью отражать? -Сейчас мы проведем эксперимент и попробуем определить,  от чего зависит качество изображения в отражающих предметах. - Подумайте, выдвинете гипотезу и заполните таблицу.Если вы считаете, что предмет будет отражать, то напротив этого предмета ставите «+»,  если нет, то-  «-». Деревянная ложка Диск зеркало - Не все можно предугадать, поэтому мы и проводим эксперимент, так как не все можно проверить словами. Теперь нам надо проверить наши гипотезы. Что будем проводить? (эксперимент) Запиши выводы. Предмет Поверхность гладкая/ неровная Поверхность блестящая/тусклая Отражение хорошее/ плохое Деревянная ложка Диск зеркало Подтвердилась ли ваша гипотеза? - Какой же мы сделаем вывод?  (если у предмета поверхность гладкая и блестящая, то он хорошо отражает) - А как узнали?  Как учёные работают при проведении исследования? 2. Почему перед проведением исследования необходимо форму- лировать гипотезу? 3. Как ты думаешь, все ли гипотезы, выдвигаемые учёными, подтверждаются?	Дети отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы Повторяют движения за учителем. Выполняют задания с помощью учителя Отвечают на вопросы учителя	ФО «Словесная похвала» Ф.О выполнил без ошибок Не смог выполнить ФО «Сова» (по типу светофора.)
Конец урока 40-45 мин	Итог урока. Рефлексия. Ответы на вопросы: В каком порядке проводят исследование? Для чего проводят исследование? Д/З Повторить  материал,  изученный  на уроке (по вопросам в учебнике)	Дети отвечают на вопросы. Проводят самооценку работы на уроке.	Дети рисуют смайлику рот: Работал отлично, всё понял Работал хорошо, есть ошибки Много ошибок	Картинка смайлик