Эстетическое образование учащихся в рамках реализации педагогического проекта "Поющая школа". Из опыта работы.

                                                                                                  Шедикова А.И.

Эстетическое образование учащихся

 в рамках реализации педагогического проекта « Поющая школа».  Из опыта работы.

Преобразования общества в целом и школы в частности обусловили изменение требований к  ученику. Возник спрос на «выпускника умеющего, творческого», имеющего соответственные ценностные ориентации. К сожалению,  общеобразовательная школа всё больше ориентируется  на обучение, способствующее излишней  рационализации личности.   Роль всех изучаемых предметов в школе неравноценна и предпочтение отдаётся точным наукам. Недооценка важности предмета «Музыка», на мой взгляд, порождает одну из причин духовной болезни наших учащихся. У современных школьников притупляется эмоциональный слух: большинство детей оценивают гневные и угрожающие интонации как нейтральные. Уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Пассивно слушая, впитывая обилие механической музыки, ребенок часто бывает лишен возможности развить свои собственные музыкально-исполнительские   задатки и способности.

Особую актуальность сейчас приобретает проблема – органическое сочетание воспитания этического и эстетического, приобщение к истинному искусству, психологическая адаптация и реабилитация детей. Коллективная форма хорового пения делает его ценным средством общего воспитания школьников.

Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре, не извращая традиций, не выдавая за экзотику. Хоровое пение с этнокультурным компонентом должно представлять собой форму сотрудничества учителя и ученика в целях постижения духовно-художественной сути народного музыкального искусства, специально организованный процесс воспитания любви к Родине, формирования этномузыкальной культуры и этномузыкальной компетентности. Именно эти задачи призван решать педагогический проект «Поющая школа».

Много лет проработав  хормейстером в Доме культуры своего поселка, я знаю, что вокальный жанр любим и востребован в нашем селении. Поэтому, начав свою трудовую деятельность в общеобразовательной школе, приняла решение: помочь подросткам соприкоснуться с удивительным миром музыки, направить их энергию на созидание.

На протяжении двух лет в МБОУ Новонукутская СОШ реализуется этот проект. А началось все с рождения ансамбля «Родничок». Это был в свое время единственный творческий коллектив талантливых детей.  Жизнедеятельность ансамбля осуществлялась исключительно в соответствии со школьным планом мероприятий и репертуар его строился в зависимости от времени года.

Проект «Поющая школа» рассчитан на любой социальный статус детей, имеющих различные интеллектуальные и творческие способности. В составе - учащиеся 5-7 классов. У них уже есть опыт певческой деятельности, приобретенный на уроках музыки, присутствует сплочённость детского коллектива. Занятия в хоровых коллективах – продолжение хоровой работы, проводимой на уроках.

Название проекта «Поющая школа»  отражает социально-музыкально-педагогический взгляд автора, который проистекает из изначального стремления доставить детям радость от общения с музыкальным искусством, позволить в песне реализовывать дарованные от рождения потребности учиться чувствовать, быть востребованными и услышанными.

Достижение цели и решение задач проекта обеспечиваются путем реализации системы мероприятий, сгруппированных по основным направлениям деятельности, которые становятся основой для формирования прогностической модели организации вокально-хорового пения на базе классных коллективов 5-7 классов в школе как социокультурном  центре.

Принципы, на основе которых составлен проект:

- увлекательности и творчества - развитие творческих способностей детей и творчество рассматривается как уникальный критерий оценки личности и отношений в коллективе;

- природосообразности - учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков для включения их в вокально-хоровую деятельность;

- сотрудничества - признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.

 Промежуточным результатом реализации проекта на данном этапе можно считать создание классных хоров, хора мальчиков, сводного хора учащихся и педагогов, выявление солистов. Уже на начальном этапе реализации проекта педагоги и родители были активно привлечены к творчеству детей, став не только слушателями, но и участниками.

Основными показателями результативности данного проекта должны явиться:  стабильность контингента школьников, посещающих занятия хорового пения, рост количества победителей конкурсов и олимпиад, повышение качества образовательного процесса, имиджа образовательного учреждения.

Наши творческие коллективы принимают участие во всех районных праздниках, благотворительных акциях, фестивалях. Так в прошлом году ансамбль «Родничок» стал победителем районного и дипломантом 3степени областного фестиваля «Язык – душа народа», посвященного Году литературы. Коллектив «Горенка» занял 1 место среди фольклорных коллективов. Дабалаев Дмитрий - дипломант открытого окружного фестиваля патриотической песни «Весна Победы». Данилов Анатолий и Николаева Александра стали лауреатами регионального этапа Всероссийского конкурса «Хрустальные звездочки». В данное время идет подготовка к муниципальному этапу конкурса-фестиваля «Дорогою добра». Классные  хоры ( в них участвуют все без исключения ученики данного класса) – активные участники школьных и муниципальных мероприятий. Радует то, что ребята не только слушают друг друга во время исполнения, стремясь к ансамблю, но и с уважением относятся к исполнению музыки их сверстниками, имеют представление о культуре Слушателя.

Анкетирование детей выявило повышение интереса к песенному исполнительству и предмету «Музыка» в целом. Проводя исследование, мы получили следующие результаты. В классах, участвующих в проекте, уровень тревожности детей ниже, проблема трудностей взаимного общения детей менее актуальна. У детей сформировались такие навыки и качества, как музыкально-образное мышление, музыкальная память, творческое воображение.

В ходе реализации данного проекта укрепилась взаимосвязь «педагоги-родители-дети»; увеличилось число родителей, принимающих активное участие в различных мероприятиях; повысилась  понимание родителями своей значимости в музыкально-эстетическом развитии ребенка. Преподаватель приобретает положительный опыт при организации совместной деятельности со всеми участниками проекта по музыкально-эстетическому воспитанию.

Педагогическая целесообразность проекта «Поющая школа» заключается в том, что воспитание ребёнка осуществляется с помощью музыки, воздействуя через неё на духовный мир ребёнка, его нравственность. Каждому обучающемуся предоставляется возможность проявить себя в музыкальном творчестве, тем самым создаются условия для развития успешности ребёнка в коллективе через коллективные творческие дела (концерты, фестивали, конкурсы и т.д.). В перспективе развития данного проекта видится  вовлечение в образовательный процесс учащихся 8-9 классов и  создание благоприятных условий для дальнейшей совместной деятельности всех участников проекта.

Список литературы:

1.      Алиев Ю.Б., Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки и хорового класса в общеобразовательных учреждениях.- М:Изд.Центр «Академия», 2010. -  416 с.

2.      Венгрус Л.А.Начальное интенсивное хоровое пение.- СПб., Музыка,2010. -276 с.

3.      Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика с детскими вокально-хоровыми коллективами. - М., 2012. – 156 с.