Эстетическое
развитие учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства и
технологии
Статья
(из опыта работы)
«Прекрасное трудно»
Б. Спиноза
Каждому педагогу, любящему свою профессию, хочется
сделать жизнь детей в школе содержательной, активной, интересной, творческой.
Он стремится найти новые пути воспитания и образования ребёнка, в том числе и
эстетического и художественного развития индивидуальных творческих
способностей.
В наш век скоростей и цифровых технологий, кажется,
уже мало чем можно удивить современных детей. Но настораживает то, что в своей
педагогической практике всё чаще замечаю, чем больше увлечены дети электронными
гаджетами, «зависанием» в однообразных компьютерных играх, бесцельным общением
в соцсетях, тем меньше проявляется их творческое мышление, умение чувствовать и
понимать красоту реального мира. Поэтому проблема эстетического развития и
воспитания ребёнка и на сегодняшний день остаётся актуальной.
Формирование эстетической культуры ребёнка начинается
в семье, с первых дней его жизни. Малыш слышит красоту родной речи, видит
убранство своего жилища, чувствует красоту взаимоотношений родителей,
окружающих его и, как правило, растёт счастливым. А может быть и лишён всего
этого. Всё зависит от того, в какой семье родился человек.
Средневековые схоласты изрекли, что о вкусах не
спорят. Да, может быть, но прививать хороший вкус ко всему, что окружает
человека можно и нужно: чувствовать и понимать красоту в природе, в музыке, в
поэзии и живописи, в архитектуре, в решении математических задач, человеческом
общении (перечислять можно бесконечно), т.е. понимать красоту мира.
Для этого большое поле деятельности открыто учителю в
начальных классах на уроках технологии и изобразительного искусства, где можно
развивать чувство цвета, фактуры, композиционного построения, отражать характер
и настроение в творчестве, формировать умение отличать прекрасное от
безобразного.
На уроках труда мне и моим детям очень нравится
работать с бумагой, используя различные технологии: это и оригами, где из
плоского бумажного квадрата получаются объёмные чудо-фигурки, с которыми можно
разыгрывать целые сказочные представления; торцевание, квиллинг,
стереоаппликации, выцинанки и многое другое.
Для развития эстетического вкуса на уроке необходимо
создать соответствующую атмосферу творческого сотрудничества, где каждый этап
будет по-своему важен от момента правильной организации рабочего места,
красивого яркого образца изделия, умения ученика анализировать свою
деятельность до полной уверенности в том, что эта работа ему нравится, и он
выполнит её хорошо.
Огромное эстетическое наслаждение доставляют моим
ребятам и уроки изобразительного искусства, где также применяется самая
разнообразная техника рисования – пуантилизм, кляксография, монотипия… А в
качестве изобразительных средств используются и карандаши, и кисти, и ватные
палочки, и парафиновые свечи, и комок мятой бумаги, и трубочки для коктейля, и
даже собственные ладошки и пальчики.
Изучая тему урока, знакомлю детей с репродукциями
картин выдающихся художников. В конце каждого урока провожу экспресс-выставку.
Ребята группами (с каждого ряда) выходят к доске и демонстрируют собственные
работы, остальные высказывают своё мнение. Учу ребят заметить, что особенно
удачно получилось у их товарищей, похвалить. Это невольно заставляет ребёнка
думать, учиться сравнивать свою работу с работой других детей. Воспитывается
умение общаться, сотрудничать с одноклассниками, быть доброжелательным.
Немецкий философ Фридрих Ницше в своих трудах писал:
«Голос красоты звучит тихо, он проникает в самые чуткие уши». Хочется надеяться,
что у наших детей чуткие уши, а души научатся трудиться, чтобы чувствовать и
понимать красоту мира и от неё стать добрее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.