Этап авоматизации звука Ш в словах.

«В гости змейка приползла….»

Этап:   автоматизация звука   [Ш]  в словах.

Цель: Создать условия для автоматизации звука [Ш] изолированно, в слогах, в словах.

Задачи: 

коррекционно-образовательные:

-закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука [Ш] ;

- закреплять  правильное произношение звука [Ш] в прямых слогах;

- автоматизировать звука [Ш] в словах с прямыми слогами;

- обогащать, уточнять словарный запас существительными;

коррекционно-развивающие:

 -развивать фонематического восприятия;

- развивать мышцы артикуляционного аппарата;

коррекционно-воспитательные:

 - воспитывать навыки  самоконтроля за речью.

Оборудование: зеркало, лампа, мягкая игрушка змейка, картинки, в названиях которых есть открытые слоги,  ванночка с прищепками и игрушками.

Предварительная работа: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука, постановка звука, чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква».

 Ход:

1.       Организационный момент:

2.        Провокация…На полу и шкафу нарисованы мелом след ползущей к зеркалу змейки. Змейка лежит на лампе над зеркалом.

Ребенок реагирует на след и задает вопросы (если этого не происходит, то логопед с помощью наводящих вопросов подводит разговор  к тому как и почему она тут оказалась).

Так же на столе лежит письмо, которого раньше не было.

Л- А что есть в нем: рассказ, текс слогов, альбом Шуши.

3.     Рассказ о приключении змейки: «Шуши»

В лесу жила змейка  и звали ее Шуша.

Она подружилась с ежиком  Гоша.

Все лето и раннюю осень (Гоша) и (Шуша) проводили вместе. Весело и дружно играя,   (друзья) не заметили как наступила поздняя осень, и пришла пора ложиться спать. Поползла Шуша к себе в норку по холодному и липкому снегу и простудилась, у (Шуши) заболело горлышко, и (она) разучилась ШИПЕТЬ…..

Продолжение со слов ребенка…

Р- помочь змейке зашипеть, приютить ее и подружиться…

Л- А для этого надо сделать артикуляционная  гимнастика.

4.        Артикуляционная гимнастика.  «Гимнастика с котиком Мурзиком»

Заборчик, Слоник, Блинчик, Чистим зубы, Вкусное варенье, Парус, Чашка.

5.   Упражнение для выработки силы выдоха. «Надуй воздушный шарик»

Представь, что мы надуваем шарик отрывистыми Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-

А если не успели завязать, то наш шарик сдувается ШШШ-шшш и постепенно затихает звук. Повторяем 3 раза.

6.     Чтение слогов.

•         Л-   Повтори за взрослым  Письма Шуши:

•         Ша-ша-ша-ша

•         Шо-шо-шо-шо

•         Шу-шу-шу-шу

•         Ши-ши-ши-ши

•         Ше-ше-ше-ше

•         Аш-аш-аш-аш

•         Ош-ош-ош-ош

•         Уш-уш-уш-уш

•         Иш-иш-иш-иш

Еш-еш-еш-еш

•         Шта-шта-шта

•         Што-што-што

•         Шту-шту-шту

•         Шты-шты-шты

•         Штэ-штэ-штэ

•         Ша-шо-ша

•         Шо-ша-шо

•         Шу-ша-шу

•         Ши-шо-ши

•         Ше-шу-ше

7.     Зрительная гимнастика.

Над горой снег, снег (руки поднять вверх и посмотреть на кончики пальцев)

Под горой снег, снег (опустить руки вниз и посмотреть на кончики пальцев)

А под снегом спит медведь (соединить ладошки, положить под щеку и закрыть глаза)

Тише, тише, не шуметь! (открыть глаза, смотреть на палец у губ)

8.     Чистоговорки  (с опорой на картинки)

Ша-ша-ша – я катаю малыша,       Шу-шу-шу – я письмо пишу,

Ши-ши-ши –это наши малыши,     шо-шо-шо – дети пели хорошо,

Шу-шу-шу-красную шапочку ношу,   ши-ши-ши- новые карандаши.

Ушки-ушки-ушки – у нас новые игрушки, ишка-ишка-ишка- плюшевый мишка,

Ушка –ушка-ушка – зеленая лягушка, ашка-ашка-ашка- чайная чашка,

Ошка-ошка-ошка- деревянная матрешка, шим-шим-шим –в школу мы спешим.

8.Развитие фонематического слуха и быстроты реакции
игра «Охотник»

Л- Необходимо «поймать» хлопнуть в ладоши, как  только услышишь звук Ш, в слогах, в словах.

М-П-Б-Ш-С-Ф-Х-Ш.

МА-ПА-БА-ША-СА-ФА-ХА-ША.

ШУБКА- КОФТА-ШАПКА-САПОЖКИ-ШАРФИК-БРЮКИ-ВАРЕЖКИ

9. Игра «Один - много»,  «Сколько»

Шапка - шапки, шуба-шубы, (1шапка,2 шапки, 5шапок, и т д)

Шарф - шарфы, варежка – варежки.(1 шарф – 5 шарфов).

Л- Скажи как можно назвать эти картинки одним словом?

Р- одежда зимняя.

10. Игра с прищепками

•           ИНСТРУКЦИЯ:

1 Перечисли все игрушки, которые находятся в ванночке. (Маша и медведь, чебурашка, собака, Шрек, машина, Халк, черепашка и т.д)

2. Вытащи с помощью прищепки только, те игрушки в названиях  которых нет звука Ш.

Итог занятия

•           Л- Чем сегодня мы занимались?

•           Р- Учили змейку Шушу шипеть.

•           Л- Как ты думаешь, мы ей помогли?

•           Р- помогли и будем еще помогать…

•           Л- Хорошо. А вот тебе сюрприз  – альбом Шуши, раскрась его и добавь свои рисунки. Покажи подарок родителям и научи их, как мы учили змейку.

Краткое описание документа:

«В гости змейка приползла….»

Этап:автоматизация звука[Ш] в словах.

Цель: Создать условия для автоматизации звука [Ш] изолированно, в слогах, в словах.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

-закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука [Ш] ;

- закреплять правильное произношение звука [Ш] в прямых слогах;

- автоматизировать звука [Ш] в словах с прямыми слогами;

- обогащать, уточнять словарный запас существительными;

коррекционно-развивающие:

-развивать фонематического восприятия;

- развивать мышцы артикуляционного аппарата;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать навыки самоконтроля за речью.

Оборудование: зеркало, лампа, мягкая игрушка змейка, картинки, в названиях которых есть открытые слоги, ванночка с прищепками и игрушками.

Предварительная работа: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука, постановка звука, чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква».

Ход:

1.Организационный момент:

2. Провокация…На полу и шкафу нарисованы мелом след ползущей к зеркалу змейки. Змейка лежит на лампе над зеркалом.

Ребенок реагирует на след и задает вопросы (если этого не происходит, то логопед с помощью наводящих вопросов подводит разговор к тому как и почему она тут оказалась).

Так же на столе лежит письмо, которого раньше не было.

Л- А что есть в нем: рассказ, текс слогов, альбом Шуши.

3.Рассказ о приключении змейки: «Шуши»

В лесу жила змейкаи звали ее Шуша.

Она подружилась с ежикомГоша.

Все лето и раннюю осень (Гоша) и (Шуша) проводили вместе. Весело и дружно играя, (друзья) не заметили как наступила поздняя осень, и пришла пора ложиться спать. Поползла Шуша к себе в норку по холодному и липкому снегу и простудилась, у (Шуши) заболело горлышко, и (она) разучилась ШИПЕТЬ…..

Продолжение со слов ребенка…

Р- помочь змейке зашипеть, приютить ее и подружиться…

Л- А для этого надо сделать артикуляционнаягимнастика.

4.Артикуляционная гимнастика.«Гимнастика с котиком Мурзиком»

Заборчик, Слоник, Блинчик, Чистим зубы, Вкусное варенье, Парус, Чашка.

5.Упражнение для выработки силы выдоха. «Надуй воздушный шарик»

Представь, что мы надуваем шарик отрывистыми Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-

А если не успели завязать, то наш шарик сдувается ШШШ-шшш и постепенно затихает звук. Повторяем 3 раза.

6.Чтение слогов.

•Л-Повтори за взрослым Письма Шуши:

•Ша-ша-ша-ша

•Шо-шо-шо-шо

•Шу-шу-шу-шу

•Ши-ши-ши-ши

•Ше-ше-ше-ше

•Аш-аш-аш-аш

•Ош-ош-ош-ош

•Уш-уш-уш-уш

•Иш-иш-иш-иш

Еш-еш-еш-еш

•Шта-шта-шта

•Што-што-што

•Шту-шту-шту

•Шты-шты-шты

•Штэ-штэ-штэ

•Ша-шо-ша

•Шо-ша-шо

•Шу-ша-шу

•Ши-шо-ши

•Ше-шу-ше

1. Зрительная гимнастика.Над горой снег, снег (руки поднять вверх и посмотреть на кончики пальцев)Под горой снег, снег (опустить руки вниз и посмотреть на кончики пальцев) А под снегом спит медведь (соединить ладошки, положить под щеку и закрыть глаза)Тише, тише, не шуметь! (открыть глаза, смотреть на палец у губ)
2. Чистоговорки(с опорой на картинки)

Ша-ша-ша – я катаю малыша,Шу-шу-шу – я письмо пишу,

Ши-ши-ши –это наши малыши,шо-шо-шо – дети пели хорошо,

Шу-шу-шу-красную шапочку ношу,ши-ши-ши- новые карандаши.

Ушки-ушки-ушки – у нас новые игрушки, ишка-ишка-ишка- плюшевый мишка,

Ушка –ушка-ушка – зеленая лягушка, ашка-ашка-ашка- чайная чашка,

Ошка-ошка-ошка- деревянная матрешка, шим-шим-шим –в школу мы спешим.

8.Развитие фонематического слуха и быстроты реакции
игра «Охотник»

Л- Необходимо «поймать» хлопнуть в ладоши, кактолько услышишь звук Ш, в слогах, в словах.

М-П-Б-Ш-С-Ф-Х-Ш.

МА-ПА-БА-ША-СА-ФА-ХА-ША.

ШУБКА- КОФТА-ШАПКА-САПОЖКИ-ШАРФИК-БРЮКИ-ВАРЕЖКИ

9. Игра «Один - много», «Сколько»

Шапка - шапки, шуба-шубы, (1шапка,2 шапки, 5шапок, и т д)

Шарф - шарфы, варежка – варежки.(1 шарф – 5 шарфов).

Л- Скажи как можно назвать эти картинки одним словом?

Р- одежда зимняя.

10. Игра с прищепками

• ИНСТРУКЦИЯ:1 Перечисли все игрушки, которые находятся в ванночке. (Маша и медведь, чебурашка, собака, Шрек, машина, Халк, черепашка и т.д)2. Вытащи с помощью прищепки только, те игрушки в названияхкоторых нет звука Ш. Итог занятия

• Л- Чем сегодня мы занимались?
• Р- Учили змейку Шушу шипеть.
• Л- Как ты думаешь, мы ей помогли?
• Р- помогли и будем еще помогать…
• Л- Хорошо. А вот тебе сюрприз– альбом Шуши, раскрась его и добавь свои рисунки. Покажи подарок родителям и научи их, как мы учили змейку.