Этическое занятие на тему "Я не такой как все"

Этическое  занятие

Тема: «Я не  такой,  как все»

1.      ВСТУПЛЕНИЕ

 – Поговорим?

 – О чем?

 – О разном и о прочем.

О том, что хорошо.

И хорошо не очень.

О чём-то знаешь ты,

А что-то мне известно.

Поговорим?

 – Поговорим. Вам  будет интересно.

2.      ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ

 Ну, что ж, ребята, разговор начну я сегодня вот с какого вопроса:

- Ёжик должен быть колючим? (ответы детей)

- Причём здесь ёжик? -  спросите вы.

 А вот какая история приключилась однажды в ежином семействе

СКАЗКА

В одном из уютных лесных домиков живет семья ежей. У них все хорошо, вот только у одного из их малышей совсем нет характерных колючек, а заменяют их мягкие кудряшки. Родители вздыхают, глядя на такого сыночка.

Ворона, живущая по соседству, решила помочь Ёжику избавиться от кудряшек и начала давать его родителям советы. Кудряшки вытягивали, обрезали, смазывали смолой, но они всё равно появлялись снова. Папа Ёжик согласился даже вот на что:

Просмотр окончания м/ф

БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ,  ВЫХОД НА ТЕМУ

- Почему родители по совету вороны пытались исправить кудряшки на иголки?

- Как вы считаете, кудрявый ежик и белая ворона интересны? Чем?

В переносном значении “белой вороной» называют  необычного и даже немного странного человека, мысли и поведение которого  отличаются от других людей

Тема нашего сегодняшнего разговора «Не такой, как все»

- А в жизни людей бывают такие ситуации?

- Чем люди могут отличаться друг от друга? (внешностью, характером, поступками, возрастом, интересами, привычками)

- Плохо или хорошо быть непохожим на других?

Сейчас я познакомлю вас с историей, главным героем которой стал мальчик с необычным именем – Коста.

Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, отвратительно морщил нос и открывал рот! При этом он подвывал, что вообще не лезло ни в какие ворота. Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и уставлялся на доску. А через несколько минут снова зевал.

За глаза дети его называли молчальником. Никто не знает, что у них, молчальников, на уме: плохое или хорошее. На всякий случай думают, что плохое.

Его учительница, Евгения Ивановна,  удивлялась тому, что этот мальчик не проявляет никакого интереса к учению, и у него совсем  нет в классе друзей. Что делать с таким учеником?

Каждый день после уроков он вскакивал с места,  сломя голову выбегал из класса и исчезал из школы в свою  загадочную жизнь, о которой никто не имел представления.

Однажды Евгения Ивановна не выдержала и бросилась вдогонку. Бежала, прячась за спины прохожих, как следопыт.

Коста добежал до своего дома,  исчез в подъезде и минут через пять появился снова. За это время он успел бросить портфель, не раздеваясь проглотить холодный обед, набить карманы хлебом и остатками обеда.

Мальчик побежал к чужому дому, скрылся в парадном, а буквально через минуту выскочил во двор вместе с огненно-рыжим сеттером. Пёс припадал на передние лапы, а задние подбрасывал, как козлёнок. При этом лаял,  подскакивал и все норовил лизнуть Косту в щёку или в нос. Так они бегали, догоняя друг друга. А потом нехотя шли домой.

Их встречал худой человек с костылем. Собака терлась о его единственную ногу..

- Вот, погуляли. До завтра" - сказал Коста.

- Спасибо. До завтра.

Теперь пришлось бежать три квартала. До двухэтажного дома с балконом. На балконе стоял пес боксер. Скуластый, с коротким, обрубленным хвостом, он стоял на задних лапах, а передние положил на перила.

Боксер не сводил глаз с ворот. И когда появился Коста, глаза собаки загорелись темной радостью.

- Атилла! - крикнул Коста, вбегая во двор.

Боксер тихо взвизгнул. От счастья.

Коста подбежал к сараю, взял лестницу и потащил ее к балкону.

Лестница была тяжелой. Мальчику стоило больших трудов поднять ее. И Евгения Ивановна еле сдержалась, чтобы не кинуться ему на помощь.

Когда Коста наконец приставил лестницу к перилам балкона, боксер спустился по ней на землю. Коста достал припасы, завернутые в газету. Боксер был голоден.

Он ел жадно, но при этом посматривал на Косту, и в его глазах накопилось столько невысказанных чувств, что казалось, он сейчас заговорит.

Когда собачий обед кончился, Коста похлопал пса по спине, прицепил к ошейнику поводок, и они отправились на прогулку.

Было слышно, как дворничиха им вслед сказала:

- Выставили собаку на балкон и уехали. А она хоть помирай с голоду! Люди ведь!..

Когда Коста уходил, боксер провожал его глазами, полными преданности.

Учительнице  вдруг захотелось остаться с этой собакой. Но Коста спешил дальше.

В соседнем доме на первом этаже болел парнишка - был прикован к постели. Это у него была такса. Через открытое окно был слышен разговор больного мальчика и Косты.

- Она тебя ждет, - говорил больной.

- Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты.

- Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе велосипед, если не смогу кататься.

- Мне не надо велосипеда.

- Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять.

- Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. - Только очень рано, до школы.

Учительнице хотелось заговорить с Костой. Расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживал в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. Теперь он совсем менялся в ее глазах.

Последней была собака, , которая сидела на берегу моря и словно ждала кого-то. Огромная, головастая, из тех, что спасают людей, застигнутых в горах снежными лавинами. Её большие впалые глаза смотрели печально.

 С трудом заставив поесть, мальчик повёл её гулять, было слышно, что он говорил собаке:

-  Ты хороший... Ты верный... Пойдем со мной. Он никогда не вернется. Он погиб. Честное пионерское.

Собака молчала. Она и не должна была говорить. Она не отрывала глаз от моря. И в который раз не верила Косте. Ждала.

Назад мальчик и учительница возвращались вместе. Коста не удивился появлению Евгении Ивановны, спокойно объяснил, что давно подкармливает эту собаку, смастерил ей дом из старой лодки, потому что собака не хочет уходить с ним в город, продолжает ждать своего погибшего хозяина.

На другой день в конце последнего урока Коста уснул. Он зевал, зевал, но потом уронил голову на согнутый локоть и уснул. Сперва никто не замечал, что он спит. Потом кто-то захихикал.

И Евгения Ивановна  увидела, что он спит.

- Тихо, - сказала она. - Совсем тихо!

Ребята перестали смеяться, затихли.

- Вы знаете, почему он уснул? - шепотом произнесла Евгения Ивановна. Я вам расскажу... Он гуляет с чужими собаками. Кормит их. Собаки всегда ждут. Даже погибших... Им надо помогать.

Зазвенел звонок с последнего урока. Он звенел громко и протяжно.

Но Коста не слышал звонка. Он спал.

Евгения Ивановна  склонилась над спящим мальчиком, положила руку ему на плечо и легонько потрясла. Он вздрогнул и открыл глаза.

- Звонок с последнего урока,  тебе пора.

Коста вскочил. Схватил портфель. И в следующее мгновение скрылся за дверью.

- Что вы чувствовали, пока слушали эту историю?

 - Можно ли сказать про Косту, что он не такой, как его одноклассники?

- Какими качествами обладает Коста? (добрый, милосердный,  отзывчивый, чуткий, скромный,) ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ

(- Как вы думаете, Коста проявлял эти качества только по отношению к собакам?)

- Вам хотелось бы дружить с таким мальчиком?

- Почему  у мальчика в классе  не было друзей? (из-за его скромности и молчаливости )

Французский писатель, военный лётчик А. Экзюпери говорил: «Чтобы понять человека, нужно поближе познакомиться с ним, получше узнать его, увидеть его в разных жизненных ситуациях »

Я бы тоже хотела бы иметь такого друга. Он не предаст, поможет в беде, не бросит. Такие качества  являются настоящими жемчужинами.

Глубоко на морском дне спит в твердой раковине красивая маленькая жемчужина. Замечательное качество  характера, которое  позволяет вам быть непохожим на других,  может быть спрятано так глубоко, что окружающие не сразу его заметят(как у нашего героя)

- Как вы думаете, в нашем классе есть ребята, которые чем-то не похожи на других?(ответы детей)

- А кто из вас считает себя непохожим на других?

Сейчас я предлагаю вам выполнить необычную, но интересную работу: каждый из вас получит раковину, в которой нужно нарисовать жемчужину, обозначающую лучшую особенность, выделяющую среди других… не вас, а вашего одноклассника.

Итог: жемчужные бусы.

- Хотите, я покажу вам настоящий жемчуг (дети подходят к столу, даю возможность, рассмотреть бусы, потрогать)

- Кому показалось сначала, что все бусинки одинаковые?

- А если внимательно посмотреть?

Вот так и люди. На первый взгляд все одинаковые. А присмотришься – разные, непохожие друг на друга.

3. РЕФЛЕКСИЯ ЗАНЯТИЯ.

-Что полезного для себя вы извлекли из сегодняшнего занятия?

- Что нового открыли?

- Что вас особенно удивило?

Я бы хотела наше занятие закончить следующими словами: «Мы разные – в этом наше богатство».  Каждый из нас имеет свой опыт, свой характер, свою внешность, свои интересы. Именно поэтому мы интересны друг другу, нам хочется общаться, делиться опытом, знаниями и умениями.

Вывод: не всегда внешний вид человека или его видимое поведение отражают его истинную сущность.