«Этика – наука о нравственной жизни человека»
Цели
урока:
Образовательные:
1) дать
представление об основных понятиях: этика, нравственные
нормы, вежливость, доброжелательность, культура.
Развивающие:
1)
расширять словарный и понятийный запас учащихся.
2)
развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать
выводы.
3)
развивать умение «входить в положение других людей», лучше
понимать их чувства, мотивы поведения;
4)
развивать память;
5)
развивать умения преодолевать трудности;
6)
развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.
Воспитательные:
1) воспитывать
доброжелательное, вежливое отношение к окружающим людям.
Планируемые
результаты:
Предметные:
ü познакомиться с необходимостью соблюдать нравственные
нормы, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
ü понимать значения вежливости и доброжелательности в
жизни человека и общества;
ü иметь первоначальные представления об этике, её роли в
культуре,
ü усвоение новых понятий: этика,
нравственные нормы, вежливость, доброжелательность, культура.
Личностные:
ü принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
ü развитие этических чувств как регуляторов морального
поведения;
ü развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
ü развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные:
Познавательные.
ü принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности по освоению этики;
ü осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных заданий по вопросам этики;
ü владеть логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и
причинно-следственных связей между этическими феноменами,
ü строить рассуждения, в соответствии сизвестным
понятиям новых этических категорий.
Коммуникативные
ü владеть навыками смыслового чтения текстов
нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и
высказывания собственного мнения по этическим вопросам;
ü слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую
позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права
каждого иметь свою собственную нравственную позицию.
ü излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку нравственного поступка;
ü определять общие цели групповой деятельности, и пути
ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;
ü сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных
учебных ситуациях,
ü не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
ü проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость,
Регулятивные
ü планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
ü вносить соответствующие коррективы в процесс
реализации целей на основе оценки и учета характера ошибок;
ü определять наиболее эффективные способы достижения
результатов; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учетом характера ошибок;
ü осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния,
связанные с этическими переживаниями
Оборудование:
Ø
Мультипроектор,
Ø
экспозиционный
экран,
Ø
ноутбук,
Ø
А.
И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, учебник для общеобразовательных
организаций, Москва, «Просвещение», 2016 г.
Ø
Толковый
словарь Ушакова
Ø
Раздаточный
материал для групповой работы учащихся,
Ø
презентация
Power
Point
1. Организационный
этап.
Диагностика
эмоционального состояния учащихся с использованием карточек с лицами. Коррекция
состояния. Проверка готовности к уроку.
2. Постановка
цели и задач урока.
Слайд
1
На
слайде рассыпаны буквы Т К И Э А, нужно
собрать из него слово
-
Предлагаю вам игру - «Угадай слово». Из рассыпавшихся букв соберите слово.
(Этика).
-
Сделайте предположение: о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (-)
- Вы
правы, сегодня на уроке мы с вами узнаем, что означает слово этика, вспомним
очень много полезных и нужных правил.
- Как
вы думаете, с помощью чего мы сегодня откроем новые знания? (-)
-
Перед вами лежит новый учебник. Рассмотрите его. Прочитайте название, имя
автора.
- Можно
ли по названию учебника понять, чему будем учиться на уроках?
- Где
можно найти необходимую информацию? (-)
-
Откройте учебник на стр. 3. Прочитайте информацию. О чём узнали?
-
Можете ли вы рассказать сейчас что такое этика? (-)
-
Давайте вместе ответим на это вопрос.
3. Открытие
новых знаний.
Работа
в группах (как нужно было поступить в этой ситуации?)
- В
жизни существуют моменты, когда сложно определить, как правильно поступить.Человеку
часто приходится быть в ситуации такого выбора.
(Учащимся
предлагаются ситуации нравственного выбора с неоднозначной оценкой поступков)
Ситуация
№ 1. Я
добрый, поэтому я подарил друзьям папины марки, которые он собирал марки с
детства. Папа расстроился. Разве я не прав?
Ситуация
№ 2. Мама
угостила меня 2 конфетами. У меня есть 2 друга, и я хотел их угостить. Но ведь
тогда мне не останется. А конфеты – то МНЕ мама дала. Я их не угостил. Разве я
не прав?
-
Оцените поступки героев. Легко ли было это сделать?
- Мы живём в мире, среди множества
людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и
действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы
не обидеть окружающих своим поведением мы должны знать правила и законы,
которые признают все люди. Об этом нам расскажет такая наука как ЭТИКА.
- Что
же такое этика?
- Проверим
наши предположения. Переверните страницу и прочитайте первый абзац на странице
4.
-
Расскажите, что такое этика?
-
Сравните свои высказывания с определением этого слова из Толкового словаря
Ушакова.
Слайд
2
Э́ТИКА
-
1. наука о нравственности, о правилах поведения человека.
2. нормы поведения, мораль, совокупность нравственных правил среди членов какого-нибудь
общества (группы, профессии.)
-
Запишем новое понятие в тетрадь.
Слайд 3
-
Рассмотрите следующий слайд. Как вы думаете, как связаны наука этика и человек,
изображённый на слайде? (-)
-
Ответ найдёте во 2-м абзаце текста на стр. 4.
- Кто
же этот человек?
- АРИСТО́ТЕЛЬ (384 год до н. э.) древнегреческий философ. С 343 года до н. э. — воспитатель Александра Македонского. В 335/4 годах
до н. э. основал Ликей ( Лицей).
Наиболее влиятельный из философов древности; основоположник логики, заложил основы современных естественных наук. Аристотель
был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все
сферы человеческого развития: социологию, философию,
политику, логику, физику. Его взгляды имели серьёзное влияние на
последующее развитие человеческой мысли.
- Запишите в тетрадь имя создателя науки этики.
- С
какой целью Аристотель создал науку этику? (-)
-
Найдите ответ в 3-м абзаце текста на стр. 4.
- Как
вы объясните, что такое нравственные нормы? (-)
- А
вот как трактуется это понятие в словаре Ушакова.
Слайд
4
Нравственные нормы — это совокупность всех типов взаимоотношений между
людьми, возникающими в процессе общения, совместного проживания (времяпрепровождения).
- Запишем в тетрадь новое понятие.
Коллективное чтение текста стр. 4-5.
Беседа по содержанию:
- Какие нравственные нормы являются первостепенными?
- От какого слова произошло слово «вежливость»?
- Что обозначает слово «вежливость»?
-
Сравните свои высказывания с тем, как даётся определение этому понятию в
словаре Ушакова.
Слайд 5
ВЕЖЛИВОСТЬ
-
Моральное
качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к
людям сталоповседневной нормой поведения и привычным способом
обращения с окружающими.
-
Что формируется в результате выполнения нравственных норм?
-
Что такое культура?
-
Сравним свои ответы со словарём Ушакова.
Слайд 6
КУЛЬТУРА
-
совокупность знаний, которые данное общество считает ценными и
передаёт другим обществам
4. Первичная
проверка понимания
-
Прочитайте изречения великих мыслителей на стр. 7. Подумайте, о чём они? Согласны
ли вы с авторами? Отметь те афоризмы, которые выражают твоё отношение к
окружающему.
5. Первичное
закрепление.
Используется
материал со стр. 7. «Вопросы для размышления»
-
Какой антоним у слова «вежа» и каково его значение?
-
Вежливость и приветливость – одно и тоже или разные качества?
-
Почему важно соблюдать нормы поведения?
- Что
мешает следовать нравственным нормам?
-
Какие признаки воспитанного человека можете назвать?
6. Физкультминутка
-
Предлагаю отдохнуть, а заодно проверить, знаете ли вы правила вежливости.
Поиграем в игру «Вежливо – невежливо».Я называю ситуацию, а вы определяете
вежливыми или нет были действия в ней. Если вежливо – руки на парте, наклон
головы в знак согласия; невежливо – руки вверх.
-
Поздороваться при встрече –
-
Толкнуть и не извиниться –
-
Помочь упавшему подняться –
-
Засмеяться над неловкостью другого человека –
- Не
встать, обращаясь к учителю –
- Не
уступить пожилому человеку место в транспорте –
-
Показывать пальцем на инвалида –
-
Поднять упавшую у другого человека вещь –
- Не
заметить грустного настроения мамы –
-
Шептаться с кем-то в присутствии других людей –
-
Громко разговаривать в общественном транспорте –
-
Молодцы, вы хорошо знаете правила вежливого человека.
7. Первичное
закрепление
- Был
ли случай в твоей жизни, когда тебе помогла вежливость? (-)
- А
вот какая история произошла с кроликом.
Чтение
шутливой мексиканской сказки «Вежливый Кролик»в учебнике стр. 5-6 (читают
хорошо подготовленные дети)
Беседа
по содержанию сказки
-
Почему сказка так называется?
- Что
могло бы произойти, если бы Кролик не был вежливым?
-
Какова главная мысль сказки?
-
Может ли вежливость помочь человеку в реальной жизни?
Работа
в группах.
Учащимся
предлагается разыграть сценки, в которых отражаются как красивые манеры
поведения, так и нарушение этикета.
Задание
1. У вас
день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени, стол ещё не
накрыт. Ваши действия.
Задание
2. Вы
получили два одинаковых подарка. Ваша реакция?
Задание
3. Вы
звоните другу, чтобы узнать у него, что задано по математике. К телефону
подошла бабушка. Каким будет ваш разговор с ней.
Задание
4. Мальчик
просит у своего одноклассника книгу, которую он давно мечтал почитать.
«А что
ты мне за это дашь?» - спрашивает тот.
После
долгих разговоров и обещаний подарить ему марку, мальчик получает согласие.
Оцени ситуацию.
Обсуждение
проигранных ситуаций по вопросам:
- В
каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым?
-
Какое поведение вы не одобряете?
8. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Найдите
и запишите в тетрадь пословицы о вежливости и доброжелательности.
Нарисуйте
Вежу и Невежу и расскажите о них
9. Итог
урока
- С
каким понятием вы познакомились на уроке? Дайте определение этому понятию.
- Как
ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия этика?
-
Дополни определение
Слайд
7
Этика
– это наука о ________________________, которая рассматривает __________ людей,
их _____________ друг к другу и окружающему миру.
10. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
-
Закончи предложения.
Слайд
8
Сегодня
я узнал…
Было
интересно…
Было
трудно…
Я
понял, что…
Я
научился…
У
меня получилось …
Урок
дал мне для жизни…
Мне
захотелось…
Дома
подумать над вопросом
Что помогает понять человеку светская
этика?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.