Санджиева
Валентина Шуркаевна
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
« Ульдючинская
сельская национальная гимназия имени О.Д.Мукаевой»
Этнопедагогический
подход в преподавании математики на основе УДЕ
Этнопедагогический
подход в преподавании математики на основе УДЕ
Одно из перспективных направлений современной педагогики в
условиях реализации ФГОС НОО – технология укрупнения дидактических единиц
(УДЕ). Применение данной технологии формирует навыки самостоятельной работы,
развивает познавательный интерес ребенка, способствует усвоению знаний в
учебной деятельности, дает возможность увеличить объём изучаемого материала
при снижении нагрузки на ученика.
Ключевые слова: укрупнение
дидактических единиц, этнопедагогика, здоровьесберегающий
фактор.
Фундаментом
нового стандарта является система деятельностного подхода
в образовании. У каждого предмета есть свои особенности в организации учебного
процесса на системно - деятельностной основе.
Системно
- деятельностный подход в преподавании
математики требует формирования практических умений на основе теории. Позиция
учителя математики должна быть такова: к классу не с ответом, а с вопросом.
Ученики должны уметь выделять, сравнивать, обобщать, оценивать, оперировать математическими
понятиями, создавать математические модели, т. е. владеть теми универсальными
способами, которые им пригодятся на практике. Поэтому учителям необходимо владеть педагогическими технологиями, с
помощью которых можно реализовать новые требования в обучении.
Одно из перспективных
направлений современной педагогики в условиях реализации ФГОС НОО –
технология укрупнения дидактических единиц (УДЕ) Пюрви Мучкаевича Эрдниева,
выдающегося нашего земляка. Применение данной технологии, по мнению Пюрви
Мучкаевича, формирует навыки самостоятельной работы, развивает познавательный
интерес ребенка, способствует усвоению знаний в учебной деятельности, дает
возможность увеличить объём изучаемого материала при снижении нагрузки на
ученика. Все это должно помогать ученику, делать собственные маленькие
открытия!
Например:
1) Составь свои задачи по
таблице и реши их ( 5 клаcc)
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
|
|
?
|
|
?
|
|
?
|
|
|
2) Дано пятизначное число 2□0□1.
Добавьте цифры так, чтобы данное число разделилось на 3 и на 9 без остатка.
Сколько решений можно найти? ( 6 класс)
3) Составьте такое квадратное
уравнение, чтобы оно имело (одно, два или не имело) решения. ( 8 класс).
Технология УДЕ обеспечивает качественные
повышение усвоения большего объема программных знаний за меньшее время против
общепринятых норм, что является здоровьесберегающим фактором обучения.
Укрупнение дидактических единиц –
эта система понятий, объединенных на основе их смысловых, логических связей и
образующих целостно усваиваемую единицу информации.
В своей педагогической деятельности
при обучении школьников математике я применяю технологию УДЕ, которая
позволяет мне
а) изучать одновременно взаимно
обратные действия и операции;
б) сравнивать противоположные
понятия, рассматривая их одновременно:
в) сопоставлять родственные и
аналогичные понятия:
г) сопоставлять этапы работы над
упражнением, способы решения;
д) составлять и решать взаимно-обратные
задачи;
е) достигать системности в
знаниях.
Всё это позволяет успешно выполнять
учебную программу с экономией времени, способствует прочности знаний. Замечено,
что применение УДЕ усиливает мотивацию к
обучению, а еще позволяет включать в содержание образования этнокультурный
компонент. Развитие учебных
способностей ребенка через этнопедагогику имеет следующие цели и задачи:
- расширение содержания учебного материала
за счет национально-регионального компонента;
- повышение интереса к совместной поисковой и
исследовательской деятельности учащихся и учителей;
- формирование национального самосознания
учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
Повторение пройденного материала на истории села
Ульдючины
Найдите даты
исторических событий, выполнив математические задания. Объясните, чем эти
даты интересны в истории твоего села
Задание. Восстановите
пропуски
1) (a2)□
= a∆ : a29 = a38 (1967) 1)
( x∆)2: x395 = x6
: x□ =x5 (2001)
2) -0,06m3n5∆mn3
= - 12m□n8 (2004) 2)-2,5a7b2·(-8)ab11=□a8b∆
(2013)
Вычислив
пропущенные числа, выясняем, чем знамениты найденные числа как даты
исторического события.
Ответы
Ø В 1967 г.
установлен обелиск погибшим воинам в годы Великой Отечественной войны
Ø 16 ноября 2001
г. - дата открытия Ступы Просветления
Ø В 2004 г.
построен Ульдючинский Хурул
Ø 28 декабря 2013г.
- дата установки Памятной плиты…… (1943- 1956 г.)
Учитывая, что
нашей гимназии основывается на
этнопедагогическом подходе, который представляет собой целостный процесс. Успешность
такого воспитания и обучения основана на формировании уважения, интереса к истории своего и других народов. Большие возможности для включения сведений этнического характера предоставляются на уроках
гуманитарных предметов, а уроках математики, в силу специфики предмета, можно
включать лишь количественную
характеристику этноса, обогащать и закреплять уже приобретенные ранее
знания учащихся.
Этнопедагогический
подход актуален тем, что он способствует реализации задач гимназии, одной из которых является
осознание учащимися себя как
представителей своего этноса с собственной историей, самобытной культурой и системой духовных ценностей. Уроки
математики, в организации которых немаловажное значение имеет система УДЕ,
должны всемерно способствовать этим задачам.
Такой подход расширяет и углубляет базовый компонент предмета и
имеет прикладной характер, основное назначение которого в
том, чтобы посредством уроков математики помочь продемонстрировать
возможности учебного материала для творческой деятельности учащихся.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П.
Укрупнение дидактических единиц в обучении математике.- М.; Просвещение,
1986.-225с.
2.Учитель учителей. Академик
П.М.Эрдниев – Элиста. Издательство Калмыцкого университета, 2011.- 144с.
4. .Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П.
Алгебра. Альтернативный учебник для 7 –го класса. – Элиста: Калмиздательство,1993.-224с.
5.Автор – составитель Н.А.Курдюмова
Нестандартные уроки по математики ( V – IX классы) - М: Школьная Пресса, 2004, - 96с.(
Библиотека журнала «Математика в школе»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.