Рабочая программа
по литературному чтению во 2
классе
по
программе «Школа России»
Пояснительная записка
Статус документа
Данная программа составлена на основе программы Л.Ф Климановой, М.И. Бойкиной
«Литературное чтение»(сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, М.,
Просвещение,2011), которая разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую
характеристику и место учебного предмета в базисном плане, цели, задачи
.Основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам
курса. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Чтение- один
из основных предметов в системе подготовки младших школьников. Наряду с русским
языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию
и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность обучения по другим предметам.
Специфика начального курса чтения заключается в его тесной интеграции с
русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс
, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным
образованием. Обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка
чтения, развитию восприятия текста, формированию читательской
самостоятельности.
Объём
чтения- это необходимое условие формирования читательского кругозора
школьников, позволяющее сформировать определённый круг чтения, развить интерес
к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения
предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие
высокую, эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в
хрестоматийном чтении (60-70 произведений разных авторов), так и в виде
рекомендаций для свободного чтения ( примерно 130-150 произведений).
Курс литературного
чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе
образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
—
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и
культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи программы:
-Развивать способность
полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
-учить чувствовать и понимать образный
язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие
художественный образ, -развивать образное мышление обучающихся;
-формировать умение воссоздавать
художественные образы литературного произведения, развивать творческое и
воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление;
-развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
-формировать потребность в постоянном
чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства;
-обогащать чувственный опыт ребёнка, его
реальные представления об окружающем мире и природе;
-формировать эстетическое отношение
обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
-обеспечивать достаточно глубокое понимание
содержания произведений различного уровня сложности;
-расширять кругозор детей через чтение
книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
-обеспечивать развитие речи обучающихся и
активно формировать навык чтения и речевые умения;
-работать с различными типами текстов;
-создавать
условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений, формировать читательскую самостоятельность.
Учебно-методический комплекс:
·
Литературное
чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1,2 [Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. –
224с.: ил. – (Школа России).
·
Климанова
Л.Ф. и др. Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2012
Место
предмета в базисном учебном плане
На изучение литературного чтения отводится 136 часов, из них-10%
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
:Личностные результаты:
1)
формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование средствами
литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4)
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе,
школьному коллективу;
7)
принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому
груду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2)
освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата:
4)
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6)
активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7)
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8)
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10)
готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, обшей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение
поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные
результаты:
1)
понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) достижение необходимого для
продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами
анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4)
использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
5)
умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
6)
умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7)
умение работать
с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8)
развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, на основе личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Распределение
часов по разделам
№ п/п
|
Название раздела
|
|
|
|
по программе
|
по КТП
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
2
|
Самое великое чудо на свете
|
4
|
4
|
3
|
Устное народное творчество
|
15
|
15
|
4
|
Люблю природу русскую. Осень
|
8
|
8
|
5
|
Русские писатели
|
14
|
14
|
6
|
О братьях наших меньших
|
12
|
12
|
7
|
Из детских журналов
|
9
|
9
|
8
|
Люблю природу русскую. Зима
|
9
|
9
|
9
|
Писатели - детям
|
17
|
17
|
10
|
Я и мои друзья
|
10
|
10
|
11
|
Люблю природу русскую. Весна
|
10
|
10
|
12
|
И в шутку и всерьёз
|
14
|
14
|
13
|
Литература зарубежных стран
|
12
|
12
|
|
Резервные часы
|
2
|
2
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.