Етодическая разработка "Коллективная рефлексия"

Мастер – класс для воспитателей                                                                             «Коллективная рефлексия».

Коллективная рефлексия – это один из методов формирования позиции субъекта.

Коллективная рефлексия – также, как и индивидуальная служит для закрепления структуры деятельности в сознании ребёнка, помогает понять ему себя и свои возможности.

Коллективную рефлексию можно превратить в ежедневный ритуал, который лучше представить детям, как «Утро радостных встреч», состоит он из нескольких этапов.

Первый и последний этапы одинаковы. Отличаются только вопросом для рефлексии.

1 этап: Пробуждение.  (Непосредственно рефлексия.)

«Детей» приглашают объединиться и принять форму круга.

·       Беритесь за ручки, закрывайте глазки и подумайте о том, …

Дети, закрыв глаза, взявшись за руки, думают … (один вопрос на рефлексию).

1.   О чём могут рассказать дома, о каких событиях;

2.   Чем больше всего нравится заниматься.

3.   Что умеет делать ваш друг, а вы только хотите научиться.

4.   Что нового сегодня появилось в группе, в каком центре? Что ты об этом знаешь? Что бы хотел узнать?

5.   Чему научились вчера;

6.   Чем будут сегодня заниматься в детском саду.

·Начинаем пробуждение, первой сегодня проснётся …(дети будят друг друга пожатием руки, улыбаются друг другу, действие продолжается по кругу).

(поскольку у нас разновозрастная группа, целесообразно спросить: кто может повторить вопрос, на который мы будем сегодня отвечать?)

В конце первого этапа, дети озвучивают ответ на вопрос. Педагог может сказать и о своих впечатлениях, например, кто-то хорошо провел зарядку, кто-то научил новой считалке, запомнил и рассказал первым стихотворение, принёс корм для птиц, научил друга играть в шашки и так далее. Подобный анализ поможет детям быть внимательнее друг к другу, ребёнок поймёт, что делает что-то не так, раз о нём не говорят, если ему самому нечего о себе рассказать.

2 этап: Игра. (Лучше провести две игры: знакомую и новую).

Цель: формирование доброжелательных отношений между  детьми,  умение видеть сверстников, обращать на них внимание, желание видеть в другом партнёра для игр.

·Давайте достанем из нашего волшебного сундучка новую игру (дети достают пособия или атрибуты игры).

                                      Например, игра «Мозаичная песня».

«Дети» разбирают кусочки разрезных открыток или картинок, с их помощью собираются в группы, по сигналу ведущего дети должны исполнить песню по тематике открытки. Другие компании должны угадать, что на открытке нарисовано.

3 этап: Финальное упражнение.

«Подари улыбку».

·Сегодня первой будет дарить улыбку    …

Помочь сделать выбор может…кегля, по типу «бутылочки»; кубик с цифрами на гранях, (счёт можно вести от самого старшего или младшего в группе); считалочка. Можно поручить тому, у кого больше всего зелёного в одежде, с самыми длинными волосами, с самой красивой причёской, то есть приёмы, дающие возможность привлекать внимание детей друг к другу.

Улыбку выбранный ребёнок дарит всем по очереди – надо встретиться глазами, слегка кивнуть головой, затем перейти к следующему, так ко всем по кругу; после этого дотронуться до плеча соседа, который будет, как и предыдущий, выполнять весь ритуал.

·Давайте возьмемся за ручки, поделимся со всеми своим хорошим настроением и всем напомним:

Мы дружные ребята, не ссоримся совсем,

Мы дружные ребята, скажите это всем!!!

·Предложения, отмеченные точкой, являются прямой речью воспитателя.

Ефремова Татьяна Николаевна,                                                                              воспитатель 1 квалификационной категории,                                                                    «Верхнепашинский Д/С № 8»,                                                                               Енисейского района, Красноярского края