Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №1
г. Нефтегорска муниципального района Нефтегорский
Самарской области
Тема:« Эвристический дневник
как средство повышения
познавательной активности
учащихся на физике».
Учитель физики ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска
Сальникова Инна Игоревна
2013/2014 учебный год
2 слайд
«Содержание образования… ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее развития и самореализации…»
Цель работы - разработать дополнительные методы для повышения познавательного интереса и мотивации к обучению физики в 7,8-х классах.
Гипотеза: использование данной методической разработки позволит учащимся лучше усваивать материал и будет позитивно влиять на развитие способностей детей, повысит интерес к изучению предмета.
«Содержание образования должно обеспечивать: …формирование у обучающегося соответствующей современному уровню развития науки системы представлений о картине мира; … удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающегося с учетом его способностей…»
Закон об образовании. Статья 17
3 слайд
В работе поставлены задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения.
2. Разработать способ повышения мотивации к изучению физики и проверить на практике.
3. Проанализировать влияние методики на
обучаемость учащихся.
Объект исследования - процесс активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики в 8 классе.
Предмет исследования - способ активизации познавательной деятельности.
Научная новизна - авторская методика.
Практическая значимость – личностный подход
к обучению, самоанализ полученных знаний.
4 слайд
Формирование мотивации учения. Роль познавательного интереса в мотивации обучения и этапы его развития.
Мотивация от лат. moveo — двигаю
мотивы
социальные
познавательные
Широкие
узкие
социального
сотрудничества
общие
самообразовательные
предметные
мотивы
внешние
внутренние
мотивы
осознанные
неосознанные
5 слайд
Каковы задачи воспитания мотивации именно в этом возрасте?
Какие особенности мотивации учения надо сформировать к концу этого школьного возраста.
Индивидуальный подход к учащимся
формировать мотивацию не только у неуспевающих учеников, но и у благополучных детей
Быть полезным обществу
В ФГОС-2 ставятся новые задачи перед учителями
6 слайд
любопытство
любознательность
эпизодический интерес
устойчивый
познавательный интерес
познавательный интерес
7 слайд
Эвристический дневник как один из способов повышения познавательной активности учащихся к изучаемому предмету
Э В Р И С Т И Ч Е С К И Й
Д Н Е В Н И К
Ученика(цы) 8 класса____
Ф.И.__________________
ГБОУ СОШ № 1 г.Нефтегорска
Часть 1.
2013/2014 уч.год
Урок 1. Тепловое движение. Температура.
Как повлияло изучение физики в 7 классе на мое представление об устройстве мира?_________________________________________________________________________________________Что для меня явилось настоящим открытием Перечислить._________________________________________________________________________________Какие открытия в области физики я подтвердил(а) на практике?__________________________________________________________________________________________________________________________________В каких литературных произведениях (интернетсайтах, новостях ТВ) я встречал(а) физические термины, описание физических явлений и, событий?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________В каких вопросах я хотел бы разобраться?____________________________________________________________________________________________________________
Эвристический балл_______
Урок 6 Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.
Что нового я узнал(а) на уроке?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какой вопрос хочу изучить более подробно (сделать сообщение или доклад)?_____________________________________________________________________________________________________________________________С какими понятиями (законами, терминами) сталкивал(а)с(ь)я в повседневной жизни?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Что нового из урока изменило мое представление об устройстве мира?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эвристический балл_______
8 слайд
9 слайд
10 слайд
Экспериментальное подтверждение
В эксперименте принимало участие 42 учащихся 8-х классов ГБОУ СОШ №1 г.Нефтегорска
Сравнительный анализ аттестации учащихся 8-х классов за первое и второе полугодия 2012-2013 учебного года.
(соотношение учащихся, повысивших оценочные показатели)
11 слайд
Сравнительный анализ повышения познавательной активности и мотивации на основе анкетирования
Положительное отношение к предмету
у учащихся
12 слайд
Срез формирования мотивации и познавательного интереса на основе
заданий 3-х уровней сложности
Количественное и качественное
соотношение презентаций, докладов и сообщений
Данный эксперимент способствовал развитию творческой активности учащихся, развитию познавательных интересов и повышению качества знаний, помог им в самообразовании и выборе профессии, обеспечил индивидуальный подход.
13 слайд
Цель работы - разработать дополнительные методы для повышения познавательного интереса и мотивации к обучению физики в 7,8-х классах.
Гипотеза: использование данной методической разработки позволит учащимся лучше усваивать материал и будет позитивно влиять на развитие способностей детей, повысит интерес к изучению предмета.
В работе поставлены задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения.
2. Разработать способ повышения мотивации к изучению физики и проверить на практике.
3. Проанализировать влияние методики на
обучаемость учащихся.
Объект исследования - процесс активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики в 8 классе.
Предмет исследования - способ активизации познавательной деятельности.
Научная новизна - авторская методика.
Практическая значимость – личностный подход
к обучению, самоанализ полученных знаний.
14 слайд
ГБОУ СОШ № 1
г. Нефтегорска
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Эвристический дневник как средство повышения познавательной активности учащихся на физике»
Каждый учитель, который любит свой предмет и старается передать знания, накопленные им, в первую очередь ставит цель – заинтересовать, увлечь в пучину науки учащегося.
Цель данной работы – разработать дополнительный метод для повышения мотивации к обучению.
Задачи, поставленные в работе: изучить данную проблему, опробовать новый метод на практике и проанализировать его внедрение.
Не одно поколение учителей пыталось разрабатывать и внедрять новые методы для повышения мотивации и познавательной активности к изучаемому предмету у учащихся.
В настоящее время наблюдается большое разнообразие мотивов, но, несмотря на это, можно проследить тенденцию на снижение мотивации к отдельным предметам, изучаемым в школе у учащихся.
Логичнее всего формировать мотивацию и познавательный интерес к обучению любого предмета необходимо на начальной стадии, у физиков – это 7, 8 классы. Как эксперимент, в 2012 – 2013 учебном году мною был взят 8 класс. Этот возраст выбран не случайно, по мнению психологов, дети в этом возрасте активно участвуют в творческом процессе, спрашивают, спорят, стараются найти ответы на свои вопросы. На начальной стадии изучения предмета основная задача учителя развить и укрепить интерес учащихся для получения ими устойчивых знаний.
В целях повышения познавательной активности и закрепления пройденного материала можно использовать «Эвристический дневник». Он раздается каждому ученику на 1-ом уроке в начале учебного года и разбит на темы, согласно поурочному планированию. Содержание вопросов учитель может корректировать в зависимости от уровня мотивации класса и содержании программы. Дневник может быть составлен для любого предмета, или, даже, объединить в нем несколько предметов, например естественно-научного цикла. В конце каждого урока целесообразно выделять 2-3 минуты для его заполнения, а также обсуждать записи.
«Эвристический дневник» отличается от рабочей тетради и других пособий вопросами, которые акцентируют внимание учащегося на открытиях, сделанных им на уроке, к нему нет шпаргалок и готовых дз.
Учащиеся сами находят применение темы урока в жизни и выделяют главное и интересное для себя. Это очень важный момент, т.к. физика формирует мировоззрение, дает знания об окружающем мире.
Этот метод помогает организовать рефлексию урока, формирует личностную мотивацию.
После внедрения дневника в учебный процесс ребята с большим удовольствием приняли участие в олимпиадах как школьного, так и областного уровня.
Эксперимент по внедрению новой методики впервые состоялся год назад, 2012-2013 уч.году, в 8-х классах и принес положительный результат. По окончании 2-го полугодия были подведены итоги эксперимента и проанализированы результаты.
На слайде можно увидеть сравнительный анализ аттестации учащихся за 1-ое и 2-ое полугодия 2012-2013 учебного года.
Было выявлено повышение оценочных показателей в 8 «А» и 8 «Б» классах на 11; 16,7; 7,4; 16,7% соответственно, что указывает на улучшение усвоения материала.
Анкетирование позволило провести глубокий анализ мотивации учащихся. Каждый из них заполнил 4 анкеты, целями которых были: выяснить мотивацию к обучению в общем, к физике в частности и определить причины низкой мотивации у отдельных учащихся. Анкетирование проводилось дважды: по итогам 1-го полугодия прошлого учебного года и по итогам 2-го полугодия прошлого учебного года.
На слайде в таблице представлены результаты 1-ой анкеты, в которой ставилась цель выявить отношение к предмету. Из приведенных данных видно, что физика в числе любимых предметов в нынешнем уч.году записана в среднем по всем классам у 63%, в прошлом у 41%.
По результатам 2 и 3 анкет по итогам прошлого года выявилась средняя мотивация.
4-я анкета была составлена с целью выявления причин низкой мотивации у отдельных учащихся. Диаграмма анализа представлена на слайде. При повторном анкетировании после работы учащихся с «Эвристическим дневником» прослеживается увеличение положительных ответов, кроме последнего, что также говорит о том, что интерес учащихся повышается.
После применения «Эвристического дневника» анализ показал повышение интереса к изучаемому предмету.
В процессе проведенного исследования можно сказать, гипотеза подтвердилась, поставленные задачи выполнены.
Учащиеся стали больше самостоятельно анализировать, углубляться в интересующие их вопросы, делиться своими знаниями с одноклассниками.
Эксперимент может быть затруднен по ряду причин:
1) наличие копировальной техники и бумажных носителей информации;
2) низкая сознательность и ответственность отдельных учащихся
Этот метод становится более доступным с внедрением ФГОС-2, учащиеся смогут заполнять дневники на компьютере, учителю будет удобно анализировать и корректировать сам дневник.
Данная методика не только повышает познавательную активность и мотивацию, но и повышает самооценку учащихся, порождает веру в свои силы
6 663 621 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сальникова Инна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.