Смотреть ещё
7 638
методических разработок по дошкольному образованию
Перейти в каталог
Месяц: сентябрь /3 неделя/ День недели: понедельник Тема недели: «Профессии села» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Беседа и рассматривание иллюстраций о процессе выращивания зерна и выпечки хлеба |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения |
Социально-коммуникативное развитие |
Встреча детей. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. Беседа на тему «От зернышка до булочки» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная, игровая. Выполнение вводной части под стихотворный текст; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека, умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Физическое. Художественно- эстетическое развитие. |
Комплекс упражнений № 3 «На огороде» |
Завтрак |
Музыкально-художественная, двигательная. Разучивание и пение песни «Веселые повара» |
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Песня-игра «Веселые повара». Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Коммуникативная. Беседа на тему «Как трудились наши предки» |
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Беседа на тему «Как трудились наши предки» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Ребёнок и окружающий мир |
Любознательнвй . проявляет активность. |
Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Труд садоводов и овощеводов». |
Физическое воспитание |
Совершенствует умение ориентироваться в пространстве, развивает координацию движений. |
Физическое развитие |
Комплекс упражнений №5 «Овощи и фрукты», «Садоводник». |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Познавательно-исследовательская. Рассматривание тематического альбома |
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое развитие |
Игры. Рассматривание тематического альбома «Кем быть? Кто важнее?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая. Наблюдение за отлетом насекомоядных птиц |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп |
Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие |
Прогулка. Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Отлёт птиц» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, чтение. Чтение А. Мусатова « Кто в поле главный» |
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Возвращение с прогулки. Чтение А. Мусатова « Кто в поле главный» Дидактическая игра «Третий лишний» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение. Разучивание текста игры «Один час дня. Пора обедать вам друзья» |
Может выучить небольшое стихотворение; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие |
Подготовка к обеду. Игра-имитация «Один час дня. Пора обедать, вам, друзья». Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Разучивание и выполнение комплекса игрового самомассажа с пением «Осень» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Подготовка ко сну. Комплекс игрового самомассажа с пением «Осень». Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Пение валеологической песни-распевки; выполнение упражнений. |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 3 «Трямди-песенка» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Игра «Съедобное - несъедобное» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Игра «Кем быть»., «Что важнее» Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «Третий лишний» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Многообразие птиц. Дидактическая игра «Третий лишний» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. Наблюдение за вороной; запоминание поговорок и пословиц |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка .Интегрированная деятельность с детьми. |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Познавательно- исследовательская ,коммуникативная, игровая,двигательная. Бурятская народная игра «Иголки, нитки, узелок» |
Умеет устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе. |
Социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие |
Игры. Интегрированная деятельность |
Работа с родителями: |
Познавательно-исследовательская. Заочное консультирование родителей |
Практические рекомендации по проблеме приобщения ребёнка к труду.. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Заочное консультирование на тему «Помощники в саду и огороде: как приобщить ребенка к сельскохозяйственному труду?» Разъяснение родителям информации содержащейся на информационной ширме. |
Месяц: сентябрь /3 неделя/ День недели: вторник Тема недели: «Профессии села» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Прием детей, беседа об особенностях труда хлеборобов |
Проявляет любознательность, умение поддерживать беседу, высказывание своей точки зрения. |
Социально-коммуникативное развитие |
Прием детей в группе. Беседа на тему «Важность труда хлебороба», упражнение «Разложи по порядку картинки о процессе выращивания хлеба» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная, игровая. Выполнение вводной части под стихотворный текст; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека, умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Физическое. Художественно- эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 3 «На огороде» |
Завтрак |
Музыкально-художественная, двигательная. Разучивание и пение песни «Веселые повара» |
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Песня-игра «Веселые повара». Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Дидактическая игра «Орудия труда земледельца» |
Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Дидактическая игра «Орудия труда земледельца» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
Учить сравнивать предметы по длине путём складывания пополам и с помощью условной мерке. |
Познавательное, социально- коммуникативное развитие. |
Интегрированная образовательная деятельность на тему« Сравнение предметов по длине» |
Музыкальное воспитание |
Способствовать восприятию красивого в природе, музыке и живописи. |
Познавательное, социально- коммуникативное, хдожественно-эстетическое развитие. |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Осенняя пора» |
|
Конструирование |
Физически развиты, способны решать интеллектуальные проблемы по возрасту. |
Коммуникативное, gознавательное, художественно- эстетическое развитие |
Пояснение затрудняющим детям алгоритма труда овощевода и скотовода. |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Коммуникативная, игровая. Игра «Кому что нужно для работы» |
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут |
коммуникативное, Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игры. Постройка загонов для скота. |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Трудовая, игровая, познават-иследоват. Двигательная. Наведение порядка в шкафу с инвентарем для работы в уголке природы. Наблюдение за дождем |
Поддержание порядка в группе; выполнение поручений. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Трудовая деятельность «Наведем порядок». Прогулка. Интегрированная деятельность на тему «Дождь». |
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, чтение. Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы |
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Возвращение с прогулки. Сказка «Лиса и кувшин» в обработке О.Капицы |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение. Разучивание текста игры «Один час дня. Пора обедать вам друзья» |
Может выучить небольшое стихотворение; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду. Игра-имитация «Один час дня. Пора обедать, вам, друзья». Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Разучивание и выполнение комплекса игрового самомассажа с пением «Осень» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Комплекс игрового самомассажа с пением «Осень». Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Пение валеологической песни-распевки; выполнение упражнений. |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 3 «Трямди-песенка» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Игра «Съедобное - несъедобное» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Игра «Съедобное - несъедобное». Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «Какой?» |
Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Развитие внимания в дидактической игре «Какой?» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. Наблюдение за дождем, запоминание приметы «Дождь без ветра будет идти долго» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Дождь» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «И я» |
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Развитие у детей выдержки в дидактической игре «И я» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Заочное консультирование родителей. |
Родители осознают значимость приобщения ребёнка к труду |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Заочное консультирование на тему «Помощники в саду и огороде: как приобщить ребенка к сельскохозяйственному труду?»
|
Месяц: сентябрь /3 неделя/ День недели: среда Тема недели: «Профессии села» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Встреча детей; беседа о сборе урожая зерна |
Проявляет любознательность, умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения |
Социально-коммуникативное развитие |
Интегрированная деятельность на тему «Сбор урожая» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная, игровая. Выполнение вводной части под стихотворный текст; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека, умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Физическое. Художественно- эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 3 «На огороде» |
Завтрак |
Музыкально-художественная, двигательная. Разучивание и пение песни «Веселые повара» |
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Песня-игра «Веселые повара». Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Дидактическая игра «Найди лишнее» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Дидактическая игра «Найди лишнее» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Художественная литература |
Учить воспринимать образное мышление сказки... |
Познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие. |
Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы |
Рисование |
Подводить детей к созданию сюжетных композиций. |
Познавательное, художественно- эстетическое развитие |
Рисование на тему «Огородники» |
|
Физическое воспитание на свежем воздухе. |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохранняя правильную осанку, направление и темп; может прыгать через короткую и длинную скакалку. |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Комплекс упражнений «Угадай животное» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Коммуникативная, игровая, двигательная. |
Проявляет любознательность способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Интегрированная деятельность на тему «Осенняя пора» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Коммуникативная. Рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит» |
Может участвовать в беседе. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подготовка к прогулке. Рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит». Прогулка. Интегрированная деятельность на тему «Семена растений» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, чтение. Чтение сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы |
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Возвращение с прогулки. Сказка «Лиса и кувшин» в обработке О.Капицы |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение. Разучивание текста игры «Один час дня. Пора обедать вам друзья» |
Может выучить небольшое стихотворение; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду. Игра-имитация «Один час дня. Пора обедать, вам, друзья». Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Разучивание и выполнение комплекса игрового самомассажа с пением «Осень» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Комплекс игрового самомассажа с пением «Осень». Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Пение валеологической песни-распевки; выполнение упражнений. |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 3 «Трямди-песенка» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Игра «Съедобное - несъедобное» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Игра «Съедобное - несъедобное». Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, коммуникативная, чтение. Сюжетно-ролевая игра «Хлеборобы». Чтение рассказа В. Голявкина «Сорняк» |
Договаривается с партнерами во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. Проявляет чуткость к художественному слову, эстетические чувства, эмоции, интерес к искусству |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Хлеборобы». Работа с рассказом В. Голявкина «Сорняк» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Сравнение семян растений, опыт «Летающие семена» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называет времена года, отмечает их особенности. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка игры. Интегрированная деятельность на тему «Семена растений» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая, двигательная. Бурятская народная игра «Иголки, нитки, узелок» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Рассказ родителям о детской художественной лит-ре о профессиях села |
Родители информированы о важности и необходимости чтения в разностороннем развитии ребенка |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Консультирование родителей на тему «Детская художественная литература о профессиях села» |
Месяц: сентябрь /3 неделя/ День недели: четверг Тема недели: «Профессии села» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Беседа о подготовки почвы для посева |
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища |
Физическое. Художественно- эстетическое развитие |
Приём детей. Интегрированная деятельность на тему «От зернышка до булочки» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная, игровая. Выполнение вводной части под стихотворный текст; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека, умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Комплекс упражнений № 3 «На огороде» |
Завтрак |
Музыкально-художественная, двигательная. Разучивание и пение песни «Веселые повара» |
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Песня-игра «Веселые повара». Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Коммуникативная, двигательная, игровая. |
Проявляет ответственность за выполнение трудовых получений; сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
«Я и мой друг»: задание детям «научить своего друга тому, что умеешь сам» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Лепка |
Закреплять умение лепит предметы разными способами. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему: «Садовый инвентарь» |
Музыкальное воспитание |
Учить различать в музыке динамические изменения и показывать их движения. |
Познавательное, социально- коммуникативное, хдожественно-эстетическое развитие. |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Парень с гармошкой! |
|
|
|
|
|
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая, коммуникативная. Игра «Расположи правильно» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие; умеет сосредоточенно действовать в течение15-25 мин |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игры. Дидактическая игра «Расположи правильно» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называет времена года и их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка. Интегрированная деятельность на тему «Состояние растений осенью». |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая. Коммуникативная. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Подвижная игра «Рыбак и рыбки» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение. Разучивание текста игры «Один час дня. Пора обедать вам друзья» |
Может выучить небольшое стихотворение; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду. Игра-имитация «Один час дня. Пора обедать, вам, друзья». Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Разучивание и выполнение комплекса игрового самомассажа с пением «Осень» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Комплекс игрового самомассажа с пением «Осень». Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Пение валеологической песни-распевки; выполнение упражнений. |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 3 «Трямди-песенка» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Игра «Съедобное - несъедобное» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Игра « Кто ты». Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, чтение, коммуникативная. Чтение рассказа Н. Носова «Огородники», беседа о прочитанном. Различные подвижные игры. |
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям. Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Работа с рассказом Н. Носова «Огородники», подвижные игры |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Игра-забава с бумажными корабликами «Испытание кораблей» |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры с бумажными корабликами «Испытание кораблей» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «Придумай сам», загадывание загадок о семенах, траве |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называет времена года и их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Интегрированная деятельность на тему «Состояние растений осенью» |
Работа с родителями: |
Трудовая, продуктивная. Ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол |
Родители владеют информацией о важности своевременного приобщения ребенка к труду, организуют с детьми трудовую деятельность |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Помощь в распределении трудовых обязанностей, этапов работы. |
Месяц: сентябрь /3 неделя/ День недели: пятница Тема недели: «Профессии села» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, игровая. Доброжелательная встреча; рассматривание иллюстраций с изображением этапов изготовления хлеба |
Проявляет умение поддерживать беседу, использует все части речи, синонимы и антонимы |
Физическое. Художественно- эстетическое развитие |
Интегрированная деятельность на тему «От зерна до каравая» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная, игровая. Выполнение вводной части под стихотворный текст; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека, умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Комплекс упражнений № 3 «На огороде» |
Завтрак |
Музыкально-художественная, двигательная. Разучивание и пение песни «Веселые повара» |
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Песня-игра «Веселые повара». Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Собери картинку» |
Проявляет любознательность, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Дидактическая игра «Собери картинку» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Развитие речи |
Развивать сообразительность, упражнять в умении использовать в речи сложные предложения. |
Социально-коммуникативное, речевое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Комбайнёры и трактористы». |
Физическое воспитание |
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивает координацию движений |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие |
Повторение комплекса упражнений на тему «Овощи и фрукты» |
|
Рисование |
Подводить детей к созданию сюжетных композиций. |
Познавательное, художественно- эстетическое развитие |
Рисование на тему «Сбор зерна» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Коммуникативная, игровая. Игра «Кому что нужно для работы» |
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игры. Постройка загонов для скота. |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Трудовая, игровая, познавательная -иследоват. Двигательная. Наведение порядка в шкафу с инвентарем для работы в уголке природы. Наблюдение за дождем |
Поддержание порядка в группе; выполнение поручений. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Трудовая деятельность «Наведем порядок». Прогулка. Интегрированная деятельность на тему «Дождь». |
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, чтение. Чтение «Чем пахнут ремесла? » Д. Родари |
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Возвращение с прогулки. Чтение «Чем пахнут ремесла? » Д. Родари |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение. Разучивание текста игры «Один час дня. Пора обедать вам друзья» |
Может выучить небольшое стихотворение; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду. Игра-имитация «Один час дня. Пора обедать, вам, друзья». Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Разучивание и выполнение комплекса игрового самомассажа с пением «Осень» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Комплекс игрового самомассажа с пением «Осень». Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Пение валеологической песни-распевки; выполнение упражнений. |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 3 «Трямди-песенка» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая. Игра «Съедобное - несъедобное» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Игра «Съедобное - несъедобное». Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, коммуникативная, чтение. Дидактическая игра «Цветы». Чтение рассказа Л. Толстого «Старик и яблони» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Комнатные и садовые растения. Дидактическая игра «Цветы». Работа с рассказом Л. Толстого «Старик и яблони» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. Русская хороводная игра по выбору детей; опыт-беседа «Какое значение имеет размер семян?» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называет времена года и их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность на тему «Многообразие растительного мира» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «И я» |
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Интегрированная деятельность на тему «Состояние растений осенью» |
Работа с родителями: |
Игровая. Вечерняя игротека родителей и детей на тему « Кому что нужно для работы» |
Родители обогащают игровой и познавательный опыт детей |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Помощь в решении дидактической задачи. |
Месяц: сентябрь /4 неделя/ День недели: понедельник Тема недели: «Дары осени» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Беседа о стадиях роста и развития растений |
Может участвовать в беседе; умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ сверстника |
Социально-коммуникативное развитие |
Интегрированная деятельность на тему «Стадии роста и развития растений» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая,двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; ОРУ «Цветы»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Физическое, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 4 «Цветы» |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду вы знаете? Какие приборы кладут справа? Какие слева? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, двигательная. Упражнение «Кто больше урожая соберет одной рукой» |
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах |
Физическое, социально-коммуникативное развитие |
«Умелые ручки»: упражнение «Кто больше урожая(игрушек) соберет одной рукой». |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Ребенок и окружающий мир |
Закреплять представление детей о том. где выращиваются овощи. |
Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Что мы знаем о овощах» |
Физкультурное воспитание |
Учить сохранять равновесие при кружении. |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 7 «Сбор яблок» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Коммуникативная. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое развитие |
Развитие логического мышления в дидактической игре «Так бывает или нет?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие |
Прогулка, игры, интегрированная деятельность на тему «Гроза» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая, чтение. Разучивание стихотворения В. Авдиенко «Осень»; подвижная игра «Летает – не летает» |
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений, способен сосредоточено действовать в течение не длительного времени. |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Подвижная игра на тему «Летает- не летает». |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка. |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 4 «Цветочек» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Дидактическая игра «Расскажи без слов» |
Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Развитие творческого воображения. Дидактическая игра «Расскажи без слов» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Двигательная, познават.-исследов., чтение, игровая. Наблюдение за лужами; русская народная игра с мячом по желанию детей |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная тематическая деятельность «Лужи» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая, двигательная. Запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит» |
Называет времена года, отмечает их особенности, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. |
Социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие |
Игры. Наблюдения за временем года. |
Работа с родителями: |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Консультация диетсестры для родителей по теме, вручение памяток. |
Родители осознают важность проблемы и соблюдают правила здорового питания детей. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Консультация диетсестры для родителей по теме «Овощные и фруктовые домашние блюда» |
Месяц: сентябрь /4 неделя/ День недели: вторник Тема недели: «Дары осени» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Утренний прием детей; рассказы воспитателя и детей с опорой на наглядность о выращивании урожая фруктов, овощей и ягод. |
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
«Взаимоотношения человека с природой»: беседа о выращивании урожая фруктов, овощей и ягод. |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; ОРУ «Цветы»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 4 «Цветы» |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Какие продукты на столе» |
Правила поведения за столом.
|
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Двигательная, коммуникативная. Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» |
Владеет основными движениями в соответствии с возрастом, проявляет интерес |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
Ознакомить с признаками четырехугольника; учит ориентироваться в пространстве. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Организованная образовательная деятельность на тему «Четырехугольник» |
Музыкальное воспитание |
Закреплять навык выполнения пружинещего движения под музыку. |
Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Осень пришла» |
|
Конструирование |
Углубить представления о жизни растений осенью. |
Познавательное, художественно- эстетическое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Осенний урожай» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Игровая. Ходьба приставным шагом боком, змейкой; подвижная игра «Овощи и фрукты» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делится с педагогом разнообразными впечатлениями; умеет ходить легко и быстро сохраняя правильную осанку |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 7 «Сбор яблок» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исслед |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подготовка к прогулке. Игра «Что где растёт» (дети должны определить, где растет изображенное на карточке растение) |
Возвращение с прогулки, игры. |
Познавательно-исследоват.,коммуникативная, трудовая. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называть времена года, отмечать их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка. Интегрированная деятельность на тему «Значение почвы в природе» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 4 «Цветочек» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, коммуникативная. Дидактическая игра «Похож – не похож» |
Договаривается с партнерами во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Отгадывание по описанию. Дидактическая игра «Похож – не похож» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследов., коммуникативная, трудовая, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность с детьми |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая, коммуникативная. Подвижная игра «Мяч водящему» |
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подвижная игра «Мяч водящему» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская.. |
Дать знать родителям о тои, как и где собирать съедобные грибы |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Ответы на индивидуальные вопросы родителей. |
Месяц: сентябрь /4 неделя/ День недели: среда Тема недели: «Дары осени» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Рассказ воспитателя о ценности природы. |
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Рассказ на тему «Практическая ценность природы» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; ОРУ «Цветы»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 4 «Цветы» |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Умение правильно пользоваться ножом. |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о умении правильно пользоваться ножом.. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная. Игра «Вершки и корешки» |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игра «Вершки и корешки» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Художественная литература |
Учить детей пересказывать сказки самостоятельно. |
Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Украинская сказка «Колосок» |
Рисование |
Уточнить представление натюрморте, как изображение предметов. |
Познавательное, художественно-эстетическое развитие |
Рисование на тему «Натюрморт с грибами» |
|
Физическое воспитание на свежем воздухе |
Учит прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь. |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений «Чей голос» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая, познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Пройди к овощехранилещу» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Игры. Подготовка к прогулке. Дидактическая игра «Пройди к овощехранищу». |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Позновательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Двигательная. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Называет времена года |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка, интегрированная деятельность на прогулке на тему «Подземные обитатели» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая. Коммуникативная. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра «Рыбак и рыбки» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 4 «Цветочек» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Коммуникативная, игровая, двигательная. Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»»; определение замысла и сюжета игры. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры, решает спорные вопросы и улаживает конфликты |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игра «Магазин « Овощи и фрукты»». |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая. Наблюдение за дождевыми червями. Дидактическая игра «Охотник» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Подземные обитатели» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Использует физкультурное оборудование вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Познавательно-трудовая деятельности на тему «Сбор урожая на полях» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская |
Способствовать формированию у детей и родителей познавательных интересов знаний о сельскохозяйственном труде. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальные беседы с родителями о предстоящей поездке . |
Месяц: сентябрь /4 неделя/ День недели: четверг Тема недели: «Дары осени» |
|||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
||
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
||||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа на тему « Выращивание растений» |
|
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; ОРУ «Цветы»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 4 «Цветы» |
|
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Найди на столе «дары осени».
|
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа дарах осени на столе.. Завтрак. |
|
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельность |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игра «Что в корзину мы берем?» |
|
Непосредственно образовательная деятельность. |
Аппликация |
Закреплять уменияе разрезать бумагу на короткие и длинные полоски. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Аппликация на тему «Корзинка из осеннего урожая» |
|
Музыкальное воспитание |
Развивать ритмический слух ; выполнять упражнения, двигаясь характеру мелодии. |
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
Интегрированная образовательная деятельность на тему «Скворушка прощается» |
||
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Дидактическая игра «Согрело – не согрело» |
Распределяем роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Игры. Дидактическая игра «Согрело – не согрело» |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка, интегративная деятельность на прогулке на тему « Красота неба» |
|
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, трудовая. Подвижные игры |
Имеет быстро раздеваться и одеваться, наводит порядок в шкафу. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры, возвращение с прогулки. |
|
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
|
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
|||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
|
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 4 «Цветочек» |
|
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
|
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Чтение, коммуникативная. Чтение стихотворения Е. Беляковой «Кабачок», беседа о прочитанном |
Проявляет чуткость к прочитанному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Работа со стихотворением Е. Беляковой «Кабачок» |
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная игровая. Наблюдение наперистыми облаками; башкирская народная игра «Стрелок» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называть времена года; отмечать их особенности, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность на тему «Красота неба» |
|
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Коммуникативная, игровая. Дидактическая игра «И я» |
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Развитие у детей выдержки в дидактической игре «И я» |
|
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Предложение родителям совершить с детьми совместную прогулку. |
Родители могут организовать для своих детей увлекательный познавательный досуг |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальная помощь родителям в составления маршута выходного дня. |
|
Месяц: сентябрь /4 неделя/ День недели: пятница Тема недели: «Дары осени» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Беседа о растениях полей, садов, лесов и огородов. |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельность |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа на тему «Растения полей, садов, огородов и лесов» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; ОРУ «Цветы»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений № 4 «Цветы» |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Обращаться с просьбой друг к другу, добавляя слова- пожалуйста, спасибо. |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о культуре за столом. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская |
Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Развитие речи |
Помочь детям понять главную идею произведения, встать на позицию главного героя. Развить умение пересказывать текст от лица главного героя. |
Социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие |
Работа с рассказом Н. Носова «Огурцы» |
Физическое воспитание |
Двигательная. Игровая. Коммуникативная. |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Комплекс упражнений, зарядка |
|
Рисование |
Стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Рисование на тему «Осенний цветок» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Коммуникативная. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Развитие логического мышления в дидактической игре «Так бывает или нет?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная |
Умеет делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаться на источник полученной информации. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подготовка к прогулке. Игра «Овощехранилище» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая, чтение. Разучивание стихотворения В. Авдиенко «Осень»; подвижная игра «Летает – не летает» |
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений, способен сосредоточено действовать в течение не длительного времени. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра на тему «Летает- не летает». |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 4 «Цветочек» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Дидактическая игра «Расскажи без слов» |
Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Развитие творческого воображения . Дидактическая игра «Расскажи без слов» Работа со стихотворением Е.Беляевой «Кабачок». |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследов., коммуникативная, трудовая, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность с детьми |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Познавательно-исследовательская, игровая, двигательная. Бурятская народная игра «Иголки, нитки, узелок» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Интегрированная деятельность. |
Работа с родителями: |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Ярмарка с участием родителей и детей. |
Родители проявляют активность и заинтересованность в планировании и организации тематического мероприятия. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Консультация родителей о проведение осенней ярмарки. |
Месяц: октябрь /1 неделя/ День недели: понедельник Тема недели: «Я расту здоровым» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!» Рассматривание сюжетных картинок. Чтение и обсуждение А. Болбаш «Стихи о здоровье для детей» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку, разучивание отрывка из стихотворения о зарядке |
Умеет ходить и бегать легко; ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая.помощь в сервировке стола к завтраку |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Индивидуальные напоминание во время еды |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Две команды игроков должны правильно собрать кирпичики, соответствующие здоровому образу жизни. |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; имеет представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижно-дидактическая игра «Кирпичики здоровья» |
Виды спорта» |
Ребенок и окружающий мир |
Организация помощи в определении классификации различных предметов |
Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие |
Дидактическая игра «Что предмет расскажет» |
Физкультурное воспитание |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений №9 «Виды спорта» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Коммуникативная. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Развитие логического мышления в дидактической игре «Так бывает или нет?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, трудовая, игровая |
Самостоятельно одевается и раздевается, соблюдает порядок в шкафу, проявляет желание участвовать в играх |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Самообслуживание. Наблюдение за работой дворника. Трудовое поручение. Подвижная игра «Так можно , так нельзя» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Двигательная. Подвижная игра «Так можно, так нельзя» |
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду; договаривается с партнерами |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Так можно, так нельзя» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании, выполнение обязанностей дежурных по столам |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья здоровом образе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, выполняет обязанности дежурного по столовой |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна, профилактика нарушений осанки |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений №1 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная, игровая. Расширение представления о рациональном питании |
Усвоил пользу и виды рационального питания и важность соблюдения режима дня |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Игровая проблемная ситуация: на стадионе спортсмены занимаются разными видами спорта. Чтение. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре. Называет жанры произведений; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Стадион». Чтение поэтического произведения А. Бах «Надо спортом заниматься» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и прыжка |
Договаривается с партнером, как играть, подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождается речью, соблюдаются нормы поведения |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами . |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая, коммуникативная. Дидактическая игра «Найди себе пару» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Упражнение в подборе рифм. Дидактическая игра «Найди себе пару» |
Работа с родителями: |
Советы родителям по организации занятий с детьми дома |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальные консультации для родителей |
Месяц: октябрь /1 неделя/ День недели: вторник Тема недели: «Я расту здоровым» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!» Рассматривание сюжетных картинок. Ситуативная беседа |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку, разучивание отрывка из стихотворения о зарядке |
Умеет ходить и бегать легко; ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая.помощь в сервировке стола к завтраку |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Самообслуживание. Сервировка стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Игра с элементами прыжков и упражнений на выносливость и ловкость |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра «Стрекоза» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
Закреплять умение считать до 6; Последовательно знакомить с образованием числа 6; продолжать формировать представление о равенстве |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Число и цифра 6 Дидактическая игра « Собери яблоки в корзину» |
Музыкальное воспитание |
Развивать чувства ритма , умение передать через движения характер музыки |
Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие |
«Марш», муз. Д. Львова-Компанейца |
|
Конструирование |
Продолжать развивать умения и устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что видят дети в окружающей жизни |
Коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое развитие |
Конструирование «Стадион» Подвижная игра «Сбей мяч» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Подвижная играна ловкость и выносливость с элементами прыжков |
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Стрекоза» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, игровая. Ознакомление с лекарственными растениями |
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Самообслуживание. Наблюдение за подорожником. Подвижная игра «Встречные перебежки» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Трудовая ,игровая. Подвижная игра |
Самостоятельно раздевается, соблюдает порядок в шкафу, проявляет желание участвовать в играх |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры. Самообслуживание. |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании, выполнение обязанностей дежурных по столам |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья здоровом образе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, выполняет обязанности дежурного по столовой |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон.
|
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна, профилактика нарушений осанки |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений №1 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная, игровая. Расширение представления о рациональном питании |
Усвоил пользу и виды рационального питания и важность соблюдения режима дня |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, чтение. Роли: фармацевты – работники аптеки, покупатели лекарств. Чтение и обсуждение сказки |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения. Называет жанры произведений, может участвовать в беседе. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Аптека». Чтение произведения П. Синявского «Сказка про лекарственные растения» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и эстафеты. |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Пустое место», «Мышеловка», «Эстафета парами» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая. Дидактическая игра «Приметы осени» |
Называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Дидактическая игра «Приметы осени» |
Работа с родителями: |
Информировать родителей о действии негативных факторов, наносящих непоправимый вред здоровью детей. |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Предоставление методических рекомендаций по проведению игр на свежем воздухе |
Месяц: октябрь /1 неделя/ День недели: среда Тема недели: «Я расту здоровым» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
|
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку, чтения стихотворения |
Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» Чтение и обсуждение стихотворения «Боюсь врачей» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая.помощь в сервировке стола к завтраку |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Самообслуживание. Сервировка стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Игра с элементами прыжков и упражнений на выносливость, ловкость |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра «Кто лучше прыгнет». |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Художественная литература |
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения |
Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Стихотворение А Плещеева «Осень» (заучивание) |
Рисование |
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры |
Познавательное, художественно-эстетическое развитие |
Рисование по теме «Дождь» |
|
Физическое воспитание на свежем воздухе |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 9 «Виды спорта» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Подвижная игра с элементами прыжков на выносливость |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, трудовая, игровая. |
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Ситуативная беседа Подвижная игра «Кто скорее пролезет через обруч к флажку» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Самообслуживание. |
Самостоятельно одевается и раздевается, соблюдает порядок в шкафу |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Самообслуживание. Подвижная игра «Бездомный заяц» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании, выполнение обязанностей дежурных по столам |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья здоровом образе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, выполняет обязанности дежурного по столовой |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна, профилактика нарушений осанки |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений №1 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная, игровая. Расширение представления о рациональном питании |
Усвоил пользу и виды рационального питания и важность соблюдения режима дня |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Игровая проблемная ситуация: дети собирают грибы в лесу, называют съедобные грибы |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «В лес по грибы» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и эстафеты |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Пронеси мяч, не задев кеглю». |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая. Подвижные игры. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры: «Мышеловка», «дорожка препятствий» |
Работа с родителями: |
Советы родителям по организации игр с элементами математическими вычислениями |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Предоставление методических рекомендаций для проведения игр с элементами счёта |
Месяц: октябрь /1 неделя/ День недели: четверг Тема недели: «Я расту здоровым» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Беседа о правилах вежливости. Подвижная игра «Не ошибись» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку, разучивание отрывка из стихотворения о зарядке |
Умеет ходить и бегать легко; ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» Подвижно-дидактическая игра «Здоровая пища» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая.помощь в сервировке стола к завтраку |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Самообслуживание. Сервировка стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Две команды игроков должны правильно выбрать картинки, на которых изображены продукты питания |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, имеет начальное представление о важных компонентах здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижно-дидактическая игра «Здоровая пища» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Аппликация |
Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Аппликация на тему «В лесу» |
Музыкальное воспитание |
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке. |
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
Слушание «»Марш» муз Д. Шостаковича. |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Дидактическая игра «Узнай по описанию» |
Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игры. Дидактическая игра «Узнай по описанию» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, трудовая, игровая. |
Устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, умеет делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра « Классы», «Охотники и зайцы» Наблюдение за рябиной |
Возвращение с прогулки, игры. |
Трудовая ,игровая. Подвижная игра |
Самостоятельно раздевается, соблюдает порядок в шкафу, проявляет желание участвовать в играх |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры. Самообслуживание. |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании, выполнение обязанностей дежурных по столам |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья здоровом образе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, выполняет обязанности дежурного по столовой |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Культурно-гигиенические навыки: Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна, профилактика нарушений осанки |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений №1 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная, игровая. Расширение представления о рациональном питании |
Усвоил пользу и виды рационального питания и важность соблюдения режима дня |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Игровая проблемная ситуация: приготовиться к уроку, определить какие предметы нужны школьнику, показать, как должны себя вести первоклассники |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Школа» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и прыжков |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры «Хитрая лиса», «Затейники» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая. Подвижная игра |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подвижная игра «Кто лучше прыгает» |
Работа с родителями: |
Знакомить родителей с возможностями трудового питания в семье |
Родители проявляют интерес к развитию у ребенка навыков самообслуживания |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Предоставление методических рекомендаций для привития навыков помощи взрослым в домашних делах |
Месяц: октябрь /1 неделя/ День недели: пятница Тема недели: «Я расту здоровым» |
|
|||||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
||||
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|
||||||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми « Как я собираюсь в детский сад». |
|
|||
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку, разучивание отрывка из стихотворения о зарядке |
Умеет ходить и бегать легко; ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» |
|
|||
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая .помощь в сервировке стола к завтраку |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Самообслуживание. Сервировка стола. Завтрак. |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Игра с элементами прыжков и упражнений на выносливость, ловкость |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра «Найди себе пару». |
|
|||
Непосредственно образовательная деятельность. |
Развитие речи |
Формировать умение составлять по образцу простые и сложные представления. |
Социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие |
Составление рассказа по картинкам Подвижная игра «Пустое место» Сюжетные картинки «Приметы осени» |
|
|||
Физическое воспитание |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений №1 «Виды спорта» |
|
||||
Рисование |
Подводить детей к созданию предметных композиций на тему окружающей жизни; развивать композиционные композиции. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Рисование различных предметов , объединённых по одному признаку. |
|
||||
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Игра с элементами прыжков и бега |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Подвижная игра «Найди себе пару» |
|
|||
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, игровая. |
Проявляет желание участвовать в играх, умеет делится с педагогами и сверстниками разнообразными впечатлениями |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Наблюдение за кошкой. Ситуативная беседа. Подвижная игра «Птицы и кошки» |
|
|||
Возвращение с прогулки, игры. |
Двигательная. Подвижная игра с элементами прыжков и бега |
Самостоятельно раздевается и одевается, соблюдает порядок в шкафу |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра «Найди себе пару» |
|
|||
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании, выполнение обязанностей дежурных по столам |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья здоровом образе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, выполняет обязанности дежурного по столовой |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. |
|
|||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
|
|||||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. |
|
|||
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна, профилактика нарушений осанки |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений №1 |
|
|||
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная, игровая. Расширение представления о рациональном питании |
Усвоил пользу и виды рационального питания и важность соблюдения режима дня |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая , чтение. Роли: фармацевты – работники аптеки, покупатели лекарств. Чтение и обсуждение сказки |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения. Называет жанры произведений, может участвовать в беседе. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Аптека». Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр» |
|
|||
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и эстафеты. |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Пустое место», «Мышеловка», «Эстафета парами» |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая. Дидактическая игра «Приметы осени» |
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подвижная игра «Сбей мяч», «Эстафета». |
|
|||
Работа с родителями: |
Индивидуальные консультации для родителей. |
Объяснять родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря. |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Налаживание контактов. |
|
|||
Месяц: октябрь /2неделя/ День недели: понедельник Тема недели: «Познаю себя»
|
вред здоровью детей. |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей |
|
Индивидуальные консультации для родителей |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
||||
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|
||||||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, умеет делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Чтение и обсуждение стихотворение Е. Стеклашовой «Почему я не такой» |
|
|||
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселая обезьянка» |
|
|||
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Подвижная игра на ориентировку в пространстве и внимание |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения.
|
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра «Кто ушел?» |
|
|||
Непосредственно образовательная деятельность. |
Ребенок и окружающий мир |
Побуждать к самостоятельной игре, вызывая эмоционально-положительный отклик на игровое действие. |
Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие |
Дидактическая игра «Имена гномов» Игровое упражнение «Домик настроения» |
|
|||
Физкультурное воспитание |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельностью |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 2 |
|
||||
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Подвижная игра с элементами бега и ходьбы |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Лошадки» |
|
|||
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, игровая |
Проявляет желание участвовать в играх, называет времена года, их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативная , физическое развитие |
Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями: приметы осени. Подвижная игра «Кот и мыши» |
|
|||
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая. Подвижная игра |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подвижная игра «Кто лучше прыгает» |
|
|||
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
|
|||
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
|
|||||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон |
|
|||
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна |
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений № 2 |
|
|||
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная. Профилактика нарушения осанки, подготовка к полднику |
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Игровая проблемная ситуация: дети идут в гости на день рождения. Чтение. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. Называет жанры произведений; может участвовать в беседе |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Идем в гости» . Чтение поэтического произведения А. Кузнецовой «Кто умеет?» |
|
|||
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая. Игры с элементами бега и прыжков |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры.
|
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Охотники и зайцы», «Затейники». |
|
|||
Работа с родителями: |
Информировать родителей о ходе образовательного процесса, ориентировать их на совместное с ребенком чтение |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей, стремятся получить квалифицированную консультацию по интересующему вопросу |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Индивидуальные консультации для родителей |
|
Месяц: октябрь /2неделя/ День недели: вторник Тема недели: «Познаю себя»
|
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, умеет делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями |
Социально-коммуникативное развитие |
Разучивание новой подвижной игры «Медведи и пчёлы» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 6 «Веселая обезьянка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Все дети встают в круг, воспитатель кидает мяч одному ребенку, тот должен назвать одно свое качество характера |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры.
|
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижно-дидактическая игра «Какой я?» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
Учить составлять конструкцию из четырёх равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Дидактическая игра «Составь предмет из треугольников»; Подвижная игра «Затейники» |
Музыкальное воспитание |
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную культуру на основе знакомство классической музыкой. |
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
Слушание произведения Д. Львова - Компанейца «Полька» |
|
Конструирование |
Создавать разнообразные постройки и конструкции ; закреплять умение выделять умение выделять основные части |
Познавательное, художественно- эстетическое развитие |
Конструирование машины |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Подвижная игра на ловкость и выносливость с элементами прыжков |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Двигательная активность, физическое совершенствование. Подвижная игра «Медведи и пчёлы» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, игровая. |
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра «Гуси-лебеди» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Трудовая. |
Самостоятельно раздевается и одевается, соблюдает порядок в шкафу |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Самообслуживание. |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна |
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 2 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная. Профилактика нарушения осанки, подготовка к полднику |
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Роли: врачи, медсестры, пациенты. Игровая проблемная ситуация: к врачу на прием приходит больной |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра «В поликлинике». |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игра с элементами бега |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижная игра «Парный бег» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая. Подвижные игры |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры: «Уголки», «Медведи и пчёлы» |
Работа с родителями: |
Советы родителям по организации физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дома |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей, стремятся получить квалифицированную консультацию по интересующему вопросу |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Предоставления методических рекомендаций для занятий с детьми дома. |
Месяц: октябрь /2неделя/ День недели: среда Тема недели: «Познаю себя»
|
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. Доброжелательная встреча детей, приветствие |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, умеет делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Чтение и обсуждение стихотворения «Что такое наше тело» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 6 «Веселая обезьянка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Игра с элементами бега |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры, умеет разворачивать содержание игры. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра «Мы веселые ребята» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Художественная литература |
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать сказку. |
Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Словацкая сказка «В гостях у сказки» |
Рисование |
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и натуры. |
Познавательное, художественно-эстетическое развитие |
Рисование иллюстрации к сказке «У солнышка в гостях» |
|
Физическое воспитание на свежем воздухе |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 2 |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная, игровая. Упражнения в подбрасывании и ловле мяча двумя руками несколько раз подряд |
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Подвижная игра «Кто выше» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная, коммуникативная, игровая. |
Знает времена года, отмечает их особенности; проявляет интерес участвовать в играх. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Наблюдение за осенним небом. Подвижная игра «Встречные перебежки» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая, чтение. Разучивание стихотворения В. Авдиенко «Осень»; подвижная игра «Летает – не летает» |
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений, способен сосредоточено действовать в течение не длительного времени. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра на тему «Летает- не летает». |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна |
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 2 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная. Профилактика нарушения осанки, подготовка к полднику |
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Чтение. игры с элементами прыжков и эстафета |
Называет жанры произведений; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Чтение и обсуждение стихотворения Г. Ладонщикова "Про себя и про ребят" Сюжетно-ролевая игра «В физкультурном зале» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая, игры с элементами прыжков и эстафета |
Договаривается с партнерами, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождается речью; соблюдаются элементарные, общепринятые нормы поведения в детском саду |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опята детей. подвижные игры с правилами "Не оставайся на полу", "Кто сделает меньше прыжков", "Дорожка препятствий" |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Двигательная. подвижная игра с прыжками |
Умение договариваться с партнерами, во что играть; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра |
Работа с родителями: |
Советы родителям о организации занятий с детьми дома |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей, методическим рекомендациям педагога-воспитателя |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Индивидуальные консультации для родителей |
Месяц: октябрь /2неделя/ День недели: четверг Тема недели: «Познаю себя»
|
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду; может участвовать в беседе; соблюдает элементарные правила поведения в детском саду |
Социально-коммуникативное развитие |
Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Беседа "Что интересного заметили по дороге в детский сад?" |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 6 «Веселая обезьянка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. игра на внимание и показ заданных эмоций |
Договаривается с партнерам, как играть, подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижно-дидактическая игра "Топни, хлопни, обернись" |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Лепка |
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить человека. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Лепка человечка |
Музыкальное воспитание |
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки |
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
«Марш», муз. Н. Богословского |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. подвижная игра с элементами бега |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра "Сделай фигуру" |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Двигательная. подвижная игра "Так можно, так нельзя" |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. подвижная игра "Так можно, так нельзя" |
Возвращение с прогулки, игры. |
Двигательная. Подвижная игра |
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра "Ловишки" |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна |
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 2 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная. Профилактика нарушения осанки, подготовка к полднику |
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Чтение. Сюжетные роли: клоун, дрессировщик, факир и т.д. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра "Цирк". Чтение поэтического произведения М. Юдовского "Цирк" |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. Игры с элементами бега и прыжков |
Договаривается с партнерами, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождается речью, соблюдает элементарные, общепринятые правила поведения в детском саду |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая. игровая проблемная ситуация: необходимо подобрать одежду для осенней прогулки |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей |
Социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие |
Подвижная игра «Хитрая лиса», «Затейники» |
Работа с родителями: |
Советы родителям по организации занятий с детьми дома |
Индивидуальные консультации |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Индивидуальные консультации для родителей |
Месяц: октябрь /2неделя/ День недели: пятница Тема недели: «Познаю себя»
|
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная, чтение. доброжелательная встреча детей, приветствие друг друга |
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья, знает о важности соблюдения режима дня |
Социально-коммуникативное развитие |
Общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Ценностное отношение к собственному труду и его результатам |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку |
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, имеет элементарные представления о ценности здоровья |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 6 «Веселая обезьянка» |
Завтрак |
Коммуникативная, трудовая |
Сформированы навыки личной гигиены; владеет простейшими навыками поведения |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая. Игра на внимательность с элементами бега. |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Подвижная игра "Пастух и волк" |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Развитие речи |
Закреплять правильное произношение звуков (с) и (ц); учить детей дифференцировать звуки; различать в словах; выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова с этими звуками. |
Социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие |
Звуковая культура речи. Дифференциация звуков(с) и (ц). Разучивание скороговорок. |
Физическое воспитание |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельностью |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 2 |
|
Рисование |
Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни. |
Познавательное, художественно-эстетическое развитие |
Рисование «Весёлый и грустный гномы» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Подвижная игра с элементами бега |
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. комплекс упражнений |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательная. Игровая. |
Наблюдение: с наступлением холодов люди одеваются теплее |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Самообслуживание. Наблюдение за сезонными изменениями в одежде людей. |
Возвращение с прогулки, игры. |
Трудовая, игровая |
Подвижная игра с элементами бега, поддерживаем порядок в шкафу |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра «Караси и щуки» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, трудовая. Ситуативная беседа о правильном питании |
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Трудовая. Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание. |
Усвоил культурно-гигиенические навыки; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна |
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание Комплекс упражнений № 2 |
Подготовка к полднику, полдник. |
Двигательная. Профилактика нарушения осанки, подготовка к полднику |
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику. Полдник. |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. игровая проблемная ситуация: собрать ребенка на прогулку в соответствии с сезоном. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетно-ролевая игра "Соберем младшего брата или сестру на прогулку" |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Игровая. игры с элементами бега и эстафеты |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождается речью; соблюдает элементарные, общепринятые нормы поведения в детском саду |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра с правилами "Парный бег", "Забрось мяч в кольцо" |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Игровая. игры с элементами бега и прыжков |
Договаривается с партнером, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождается речью |
Социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие |
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. подвижные игры на свежем воздухе |
Работа с родителями: |
Советы родителям по организации домашнего чтения |
Родители проявляют интерес к развитию своих детей |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Индивидуальные консультации для родителей |
Месяц: октябрь /3 неделя/ День недели: понедельник Тема недели: « Я и моя семья» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Беседа на тему : «Уважение к старшим» |
Может участвовать в беседе; умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ сверстника |
Социально-коммуникативное развитие |
Рассказ на тему « История моей семьи» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая,двигательная. Чтение и обсуждение стихотворения «Семья»; подвижные игры |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Физическое, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений №8 «Профессии |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду вы знаете? Какие приборы кладут справа? Какие слева? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, двигательная. Упражнение Сервировка стола для чаепития кукол. |
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах |
Физическое, социально-коммуникативное развитие |
Подвижно-дидактическая игра «Назови родственников» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Ребенок и окружающий мир |
Любознательный, проявляет активность |
Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие |
Чтение поэтического произведения « Что может быть семьи дороже?». |
Физкультурное воспитание |
Овладевает средствами взаимодействия и общения со сверстниками |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Напомнить правила безопасности во время выполнения физических упражнений. |
|
|
|
|
|
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Коммуникативная. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут |
Социально-коммуникативное, физическое развитие |
Развитие логического мышления в дидактической игре «Так бывает или нет?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие |
Прогулка, игры, интегрированная деятельность на тему «Гроза» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая, чтение. Разучивание стихотворения Т.А. Петуховой «Мой папа»»; подвижная игра «Летает – не летает» |
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений, способен сосредоточено действовать в течение не длительного времени. |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие |
Подвижная игра на тему «Летает- не летает». |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений №3 «Трямди-песенка (валеологическая песня-распевка) Сюжетно-ролевая игра «Семейный праздник» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Дидактическая игра «Расскажи без слов» Чтение худ лит-ры: А.Лопатин «Моя семья» |
Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Развитие творческого воображения. Дидактическая игра « Расскажи о профессии своих родителей» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Двигательная, познават.-исследов., чтение, игровая. Наблюдение за лужами; русская народная игра с мячом по желанию детей |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. |
Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная тематическая деятельность «Лужи» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая, двигательная. Запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит» |
Называет времена года, отмечает их особенности, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. |
Социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие |
Подвижные игры «Сделай фигуры», «Классы» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Консультация диетсестры для родителей по теме, вручение памяток. |
Советы родителям по развитию у ребёнка потребности к познанию.. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Предоставление рекомендаций для занятий с детьми дома. |
Месяц: октябрь /3 неделя/ День недели: вторник Тема недели: « Я и моя семья» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Утренний прием детей; рассказы воспитателя и детей с опорой на наглядность о выращивании урожая фруктов, овощей и ягод. |
Проявляет любознательность |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
«Взаимоотношения человека с природой»: беседа о выращивании урожая фруктов, овощей и ягод. |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение. Выполнение вводной части под стихотворный текст; Комплекс упражнений №8 «Профессии» |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений №8 «Профессии |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду вы знаете? Какие приборы кладут справа? Какие слева? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Двигательная, коммуникативная. Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» |
Владеет основными движениями в соответствии с возрастом, проявляет интерес |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Малоподвижная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений |
Учить классифицировать по разным признакам4 ознакомить с трапецией и ромбом. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Трапеция , ромб. Дидактическая игра «Составь картинку из геометрических фигур» |
Музыкальное воспитание |
Развивать навыки импровизации мелодий на заданный текст. |
Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие |
Песенное творчество «Колыбельная» рус. нар. песня. |
|
Конструирование |
Создавать разнообразные конструкции; закреплять умения строить по рисунку. |
Познавательное, социально-коммуникативное |
Конструирование гостиной комнаты.. |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Двигательная. Игровая. Ходьба приставным шагом боком, змейкой; подвижная игра «Овощи и фрукты» |
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делится с педагогом разнообразными впечатлениями; умеет ходить легко и быстро сохраняя правильную осанку |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений № 7 «Сбор яблок» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исслед |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подготовка к прогулке. Игра «Перенеси предметы» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Познавательно-исследоват.,коммуникативная, трудовая. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, называть времена года, отмечать их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка. Интегрированная деятельность на тему |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений №3 «Трямди-песенка (валеологическая песня-распевка)
Сюжетно-ролевая игра «Семейный пикник» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая, коммуникативная. Дидактическая игра «Похож – не похож» |
Договаривается с партнерами во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Отгадывание по описанию. Дидактическая игра «Похож – не похож» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследов., коммуникативная, трудовая, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность с детьми |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой.
|
Игровая, коммуникативная.» |
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подвижная игра « с правилами «Пустое место», «Сбей мяч» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. |
Советы родителям по организации физкультурно – оздоровительных занятиях с детьми дома. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальные консультации , выставка детского творчества. |
Месяц: октябрь /3 неделя/ День недели: среда Тема недели: « Я и моя семья» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Рассказ воспитателя о взаимоотношение между детьми и о уважительном отношение к окружающим. |
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Рассказ на тему « Правила поведения в обществе»» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Чтение и обсуждение стихотворения Е .Григорьевой «Бабушка» подвижные игры |
Знать о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; продолжать развивать интерес детей к худ. литературе. |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений №8 «Профессии |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду вы знаете? Какие приборы кладут справа? Какие слева? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная. Игра «Вершки и корешки» |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игра «Вершки и корешки» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Художественная литература |
Продолжать развивать интерес к худ. литературе: учить внимательно и заинтересовано слушать стихотварение. |
Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие |
Литературная сказка А.Линдгрен « Карлсон, который живёт на крыше» Подвижная игра «Ловишки» |
Рисование |
Подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему. |
Познавательное, художественно-эстетическое развитие |
Сюжетное рисование «Мама, папа и я – дружная семья»» Физкультминутка. |
|
Физическое воспитание на свежем воздухе |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. |
Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Комплекс упражнений №3 |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая, познавательно-исследовательская. Сюжетно-ролевая игра «В деревне у бабушки» |
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Гори, гори ясно» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Позновательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Двигательная. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Называет времена года |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка, интегрированная деятельность на прогулке на тему «Подземные обитатели» |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая. Коммуникативная. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра «Рыбак и рыбки» |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений №3 «Трямди- песенка (валеологическая песня-распевка)
Сюжетно-ролевая игра «В деревне у бабушки» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра Мы вместе» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Коммуникативная, игровая, двигательная. Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»»; определение замысла и сюжета игры. |
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры, решает спорные вопросы и улаживает конфликты |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игра «Дочки-матери» |
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая. Наблюдение за дождевыми червями. Подвижная игра «Охотник» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Подземные обитатели» |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Использует физкультурное оборудование вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Познавательно-трудовая деятельности на тему «Сбор семян на участке» |
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская |
Ознакомить родителей с итогами детской деятельности на занятиях. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальные консультации. |
Месяц: октябрь /3 неделя/ День недели: четверг Тема недели: « Я и моя семья» |
|||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
||
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
||||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Доброжелательная встреча друзей, приветствие друг друга и взрослых. |
|
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Ситуативная беседа о правилах поведения. |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений №8 «Профессии |
|
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие столовые приборы и посуду вы знаете? Какие приборы кладут справа? Какие слева? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
|
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельность |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Игра «Что в корзину мы берем?» |
|
Непосредственно образовательная деятельность. |
Аппликация |
Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски. Побуждать создавать сюжетные композиции. |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Аппликация на тему «Портрет моей бабушки» |
|
Музыкальное воспитание |
Развивать навыки импровизации мелодии на заданный текст. |
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
Песенное творчество «Колыбельная» рус нар. песня. |
||
|
|
|
|
||
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Дидактическая игра «Согрело – не согрело» |
Распределяем роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Игры. Дидактическая игра «Согрело – не согрело» |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Прогулка, интегративная деятельность на прогулке на тему « Красота неба» |
|
Возвращение с прогулки, игры. |
Коммуникативная, трудовая. Подвижные игры |
Имеет быстро раздеваться и одеваться, наводит порядок в шкафу. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижные игры, возвращение с прогулки. |
|
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
|
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
|||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
|
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка. |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений №3 «Трямди- песенка (валеологическая песня-распевка)
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» |
|
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Пять братьев» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Пять братьев» |
|
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Чтение, коммуникативная. |
Проявляет чуткость к прочитанному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Работа со стихотворением А. Чурбановой «Мой дедуля» |
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная игровая. Наблюдение наперистыми облаками; башкирская народная игра «Стрелок» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называть времена года; отмечать их особенности, пользуется физкультурным оборудованием вне занятий |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность на тему «Красота неба» |
|
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Коммуникативная, игровая. |
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Развитие у детей выдержки в дидактической игре «И я»
|
|
Работа с родителями: |
Коммуникативная. Объяснять родителям ценность домашнего чтения. |
Советы родителям по организации домашнего чтения. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Предоставление методических рекомендаций по тематике детского чтения. |
|
Месяц: октябрь /3 неделя/ День недели: пятница Тема недели: « Я и моя семья» |
||||
Режимный момент |
|
Образовательная область |
Содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса) |
|
Виды детской деятельности |
Планируемые результаты-целевые ориентиры |
|||
Прием детей, осмотр, беседы, игры |
Коммуникативная Чтение и обсуждение стихотворения «Семья» |
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельность |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа на тему «Растения полей, садов, огородов и лесов» |
Игровая деятельность, утренняя гимнастика |
Игровая, двигательная. Ситуативная беседа |
Знает о значении ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично сохраняя правильную осанку |
Художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие |
Комплекс упражнений №8 «Профессии |
Завтрак |
Коммуникативная. Беседа по вопросам: Как вести себя за стол во время еды ? |
Умеет поддерживать беседу |
Социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Беседа о сервировке стола. Завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. |
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская |
Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей |
Социально-коммуникативное, физическое, познавательное развитие |
Дидактическая игра «Мой адрес» |
Непосредственно образовательная деятельность. |
Развитие речи |
Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь, как средство общения. |
Социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие |
Составления предложений о своей семье. |
Физическое воспитание |
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие |
Комплекс упражнений №3 |
|
Рисование |
Учить располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать передавать в рисунке образы предметов. |
социально-коммуникативное, познавательное развитие |
Сюжетное рисование «Семейный праздник» |
|
Игры, самостоятельная деятельность |
Игровая. Коммуникативная. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» |
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
Развитие логического мышления в дидактической игре «Так бывает или нет?» |
Подготовка к прогулке, прогулка |
Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная |
Умеет делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаться на источник полученной информации |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Подготовка к прогулке |
Возвращение с прогулки, игры. |
Игровая, чтение. Разучивание стихотворения В. Авдиенко «Осень»; подвижная игра «Летает – не летает» |
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений, способен сосредоточено действовать в течение не длительного времени. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подвижная игра на тему «Летает- не летает». |
Подготовка к обеду, обед. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» |
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
|
|
|
||
Сон |
Музыкально-художественная. Выполнение комплекса игрового самомассажа «Дождь» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка ко сну. Игровой самомассаж с пением «Дождь». Сон. |
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. |
Музыкально-художественная, двигательная. Валеологическая песня-распевка |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие Художественно-эстетическое развитие |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений №3 «Трямди- песенка (валеологическая песня-распевка)
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» |
Подготовка к полднику, полдник. |
Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Засолка капусты» |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. |
Игровая. Дидактическая игра «Расскажи без слов» Подвижные игры с правилами «Хитрая лиса». Кто лучше прыгнет» |
Проявляет чуткость к прочитанному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Малоподвижная игра « Магазин» ; Чтение «Старый дед и внучек» Л.Толстой
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. |
Познавательно-исследов., коммуникативная, трудовая, игровая |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Интегрированная деятельность с детьми |
Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. |
Познавательно-исследовательская, игровая, двигательная. Бурятская народная игра «Иголки, нитки, узелок» |
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований |
Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие |
Игры. Интегрированная деятельность. |
Работа с родителями: |
Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Ориентировать родителей на формирование у ребёнка предпосылок экологического сознания. |
Советы родителям по организации выходного дня. |
Познавательное, социально-коммуникативное развитие |
«Предоставление рекомендаций «Как провести выходной день» |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 891 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шахбазова Ирина Джоржевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.