Тема урока: Ф. И. Тютчев. Основные темы
лирики.
Знакомый незнакомец…
Форма урока: Клуб любителей поэзии «Лира»
Цели урока:
расширить знания учащихся о Ф. И. Тютчеве, вызвать интерес к личности и
творчеству поэта, раскрыть глубину его поэтических произведений, научиться
понимать философский подтекст стихотворений поэта.
1. Вступительное
слово учителя: (Эмоциональный настрой)
- Здравствуйте. Я
рада приветствовать всех собравшихся в клубе любителей поэзии «Лира». Наше
заседание посвящено русскому поэту 19 века -
Фёдору Ивановичу Тютчеву и его лирике. Давайте пригласим
ту, ради которой мы и собрались сегодня. Ф. И. Тютчев в своем стихотворении
называет ее местоимением «она».
Среди громов, среди огней,
Среди клокочущих страстей,
В стихийном, пламенном раздоре,
Она с небес слетает к нам-
Небесная к земным сынам,
С лазурной ясностью во взоре-
И на бунтующее море
Льет примирительный елей.
- Так кто же «она»? Кто слетает к нам, земным
сынам, и вносит в нашу жизнь ясность и гармонию? Да, это поэзия. Пусть
она витает в нашем клубе и помогает разобраться в многогранной лирике поэта.
-Итак, наше заседание любителей поэзии «Лира»
позвольте считать открытым.
2. - Прочитайте тему урока:
Ф. И. Тютчев. Основные темы лирики.
3.Подвести учащихся к самостоятельной
постановке целей урока вопросами:
-Что вы ждете от сегодняшней встречи? Что
бы вы хотели узнать?
-Как вы понимаете подтему «Знакомый
незнакомец…»
- Почему в конце стоит многоточие?» (Затруднились
сразу ответить, вопрос оставили на конец урока)
4.(Актуализация знаний)
-Давайте начнем с того, что вы знаете.
Вспомните знакомые вам из начальных классов стихотворения Ф. И. Тютчева,
прочитайте их (по выбору) наизусть и ответьте на вопросы после прочтения:
1.Почему выбрали это стихотворение?
2.Какие мысли и чувства вызывает
стихотворение?
3. Какова тема стихотворения?
4.Какие незабываемые картины рисует поэт?
(Учащиеся читали стихотворения «Чародейкою
зимою», «Есть в осени первоначальной», «Весенние воды», «Листья», «Неохотно и
несмело», «Весенняя гроза» …)
-Почему же эти стихотворения поэта так
западают в душу, чем они привлекают читателя?
5. Рубрика «Это интересно»
-Вслушайтесь в каждую строчку , в каждое
слово тютчевской лирики, и вы услышите музыку. Именно потому, что стихи Тютчева
очень музыкальны, многие из них стали основой для создания музыкальных
произведений (романсов). Так, на стихотворение «Весенние воды » написан романс
Сергеем Васильевичем Рахманиновым. Широко известен романс на стихотворение «Я
встретил вас…» .
-Прослушать романс «Я встретил вас..»
6.Самостоятельный поиск и отбор материала.
- Ребята, а вы хотели бы узнать, каким
человеком нужно быть, чтобы написать такие проникновенные, хватающие за сердце
стихотворения? Давайте через письма , через воспоминания современников,
родных, друзей попытаемся понять , каким же был Тютчев-поэт и Тютчев- человек?
-Вы искали интересные, на ваш взгляд,
материалы, поделитесь ими . У вас получатся трихи к портрету Тютчева поэта и
человека.
-Каким же был Ф. И. Тютчев-поэт и человек?
(сделали вывод, что он любил природу, тонко чувствовал ее, способен уловить
почти неуловимое, любил и был любим, любил родину, родной язык, был
неприхотлив в быту, был честен, искренен, как все талантливые люди был рассеян
и даже беспомощен в быту)
7. Новый материал.
-Давайте проследим, что из того, о
чем вы говорили, нашло отражение в его поэзии, и каковы темы его творчества?
-Проведем исследовательскую работу.
По учебнику прочитаем стихотворения и проанализируем их, обращаясь к плану
анализа лирического произведения. ( Работу выполнять по группам)
«Еще земли печален вид»,
«Как сладко дремлет сад темно-зеленый»,
«Эти бедные селенья»,
«Умом Россию не понять»,
«Еще томлюсь тоской желанья»,
«Она сидела на полу»,
«В разлуке есть высокое значенье»
План анализа лирического произведения:
1. Какова тема стихотворения?
2. Какое настроение становится для стихотворения определяющим? Меняются ли
чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам.
3 Какие картины рисуются при чтении этого стихотворения? Каков
звуковой и цветовой фон стихотворения?
4. Каким вы представляете себе лирического героя? Лирическую героиню?
5.Какие
художественные приемы использованы автором? Какую роль они играют в
стихотворении?
6.Есть ли в
стихотворении философский подтекст? Как вы его понимаете? О чем заставляет
задуматься стихотворение?
-Заполнить таблицу «Основные темы лирики
Ф. И. Тютчева»
- Выступления детей , дополнительные
вопросы и комментарии учителя во время ответов.
Заключительное слово учителя:
-Сегодня мы прикоснулись к поэтическому
миру поэта, который создал незабываемые картины осени, весенней грозы, летнего
вечера, чье сердце, несмотря ни на что, верит в чудеса : «Чему бы жизнь нас не
учила, а сердце верит в чудеса».
-Можете теперь ответить на вопрос: Почему
в подтеме «Знакомый незнакомец…» поставлено многоточие? (Дети сделали вывод:
нельзя до конца постичь глубину тютчевских произведений, сколько бы люди ни
читали его стихотворения, всегда будут открывать для себя что-то новое)
Рефлексия.
Закончите фразы:
- Я сегодня узнал…
- Я сегодня задумался…
- Я сделал вывод…
Хочется верить, что сегодняшнее заседание
позовет истинных любителей поэзии к сборнику его стихов, и они найдут в нем
строки, созвучные своему настроению.
Заседание клуба подошло к концу. Всем спасибо.
Домашнее задание:
выучить и проанализировать понравившееся стихотворение Ф. И. Тютчева.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.