Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Факторы успешного иноязычного образования в школе

Факторы успешного иноязычного образования в школе

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Факторы успешного иноязычного образования в школе. С введением новых стандартов обучения сменились приоритеты значимости иностранного языка в российской школе. Основным требованием в овладении школьной программой выступает не только получение школьниками качественного образования, но и достойной подготовки к жизни с постоянно меняющимися ценностями. Каждый человек понимает, что то, чему учили в прошлом, не всегда отвечает запросам будущего. Но в любую эпоху ценится активная позиция, самостоятельность, оригинальность подхода к делу, сдержанность, выносливость и способность к общению. В эпоху быстрого развития технологий и информационной сферы востребованы не только знания, но здравомыслие, успешность и перспективность.

Соответственно, выпускники всех звеньев школ должны освоить такие универсальные учебные действия, которые помогут им в дальнейшем прочно стоять на земле. Перед учителем стоит конкретная задача научить детей учиться, проявляя самостоятельность в организации своей учебной деятельности. Происходит смена позиций учителя и учащегося, овладевающего новым отношением к школе. Ученик активно добывает знания, контролирует процесс и результаты своей деятельности, корректирует и исправляет допущенные погрешности в процессе работы по достижению поставленной цели. Учитель организует работу в сотрудничестве с обучаемыми детьми, прислушивается к мнению школьников и помогает добиться успешного завершения работы. Педагоги-исследователи и практики- методисты отметили, что превалирование активности учителя на уроке отвлекает школьников и мешает восприятию содержания урока. Сами же обучаемые не могут реализоваться на уроке в достаточной степени. Активность взаимодействия учитель-ученик-проблема падает с убывающей прогрессией, что несовместимо с государственным заказом обновлённой личности выпускника школы.

Ведущей целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции. Для реализации требований ФГОС ОО учителю необходимы не только практические знания предмета. Ему отводится роль организатора процесса обучения, капитана, ведущего корабль к конечной цели. От его способностей отобрать нужный материал УМК к уроку, средства для реализации спланированного материала, владения современными технологиями, умения дозировать объём заданий, связывать текущие и конечные цели обучения, зависит многое. Знание программ, умение корректировать нагрузки в соответствии с составом группы детей и возрастных особенностей, направлять сотрудничество со школьниками в нужное русло – великий дар учителя. Вселяя в детей уверенность и поддерживая в нужный момент, убеждая участников в мысли, что каждый привнёс свою лепту в совместной деятельности, учитель добьётся успешных конечных результатов команды, удовлетворяя обе стороны участников учебного процесса деятельности.

Особенное внимание следует уделить младшим школьникам. Именно они готовы получать «пятёрки» с первых уроков иностранного языка. Ко второму классу дети многое знают и умеют из области школьных знаний родного языка и литературы, некоторых элементов родной культуры. Они с желанием готовы познавать новое. Знакомясь с народным творчеством изучаемого языка, детскими фольклорными произведениями, младшие школьники легче осознают новую культуру, смогут самостоятельно выявить сходство и различие культур, что даёт предпосылки для видения общей картины мира, которая будет расширяться в дальнейшем. Начиная обучение речевому общению, учитель лишь формирует речевое умение, постепенно осваивая восприятие английской речи на слух (аудирование), говорение, позднее, чтение и письмо. Главной задачей на уроке становится овладение иностранным языком в качестве средства общения и поэтапное использование в речевой деятельности при общении с одноклассниками, выполняя постепенно усложняющиеся, но доступные задания.

Какие же факторы сопутствуют успеху младших школьников? Прежде всего, фактор успеха, заложенный учителем. Доброжелательная атмосфера. Доступный материал. Урок без перегрузок. Здоровье-сберегающие технологии на уроке. Смена видов деятельности. Дифференцированный подход в освоении материала. Яркое, эстетичное оформление учебника. Понимание задания и поддержка на уроке. Индивидуальный подход к обучаемым для поддержания фактора успеха и хорошего настроения. Обоснованная оценка и понимание детьми критериев оценки. Положительная мотивация. Поэтапный и конечный контроль усвоения материала.

Новые требования предлагают формировать коммуникативную компетенцию с одновременным освоением универсальных учебных действий, в системе и последовательно, закрепляя их из урока в урок в правильно продуманной деятельности. Развивая УУД с начального звена, мы закладываем основы успешного продвижения в овладении иноязычным обучением на среднем и старшем уровнях средней общеобразовательной школы с сохранением положительной мотивации и соблюдением преемственности в обучении.

Осваивая правила самостоятельного подхода к овладению иностранным языком, учитель формирует умение учиться, самостоятельно добывать знания , ответы на интересующие вопросы, формирует внутреннюю позицию школьника. Учение становится успешным, если учиться интересно. У ребёнка складывается адекватное отношение к школе, дисциплине, поведенческим нормам, отношениям в социуме, к школьным предметам, своим обязанностям, учителям . Постепенно младшие школьники приобретают способность планировать свою деятельность в учебных ситуациях, ставить цели и добиваться удовлетворения в результате индивидуальной, парной, коллективной деятельности. Развивается чувство времени, ответственности за порученное дело. Работая в обществе сверстников, дети развивают такие качества как взаимопомощь, взаимопонимание.

Считают, что «в основе успешности и самостоятельности учения лежат общие учебные действия, имеющие приоритетное значение над узкопредметными знаниями и умениями, признаётся сегодня ведущими психологами и дидактами»,( З.Н. Никитенко).



Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров32
Номер материала ДБ-130426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх