|
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
|
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
|
2.
|
Учебно-тематический план
|
7
|
|
3.
|
Перечень практических работ
|
9
|
|
4.
|
Содержание дисциплины
|
10
|
|
5.
|
Примерная разбивка материала по
занятиям
|
12
|
|
6.
|
Литература для учителя
|
15
|
|
7.
|
Литература для учащихся
|
16
|
Пояснительная
записка.
Предлагаемый
курс направлен на закрепление, расширение и углубление знаний изученного
материала по курсу 9 классов, развитие устойчивого интереса к биологии,
расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Программа
составлена на основе требований базисного учебного плана и является
дополнением к нему, рассчитана на 34 часа в год (час в неделю). Данный курс
предусматривает изучение наиболее важных и сложных вопросов программы
биологии. Он рассчитан на учащихся как основной, так и старшей ступени
обучения и может оказать содействие в выборе дальнейшего профиля обучения.
Основное внимание в курсе уделено изучению вопросов курса ботаники, так как
материал по этому разделу изучается в неполном объеме, ввиду сокращения часов
– 1 час в неделю. В ходе обучения учащиеся добывают необходимый материал из
учебных книг и дополнительной литературы и используют полученные знания для
составления обобщающих схем, таблиц, рисунков, творческих работ. В процессе
изучения курса предусматривается выполнение практических работ. Закрепление
изученного материала идет через составленные схемы, рисунки и таблицы. При
всей информативности этих занятий они не требуют сложного оборудования и
могут быть полезны при организации исследовательской работы.
Место курса в
системе профильной подготовки.
Элективный
курс “Основные вопросы биологической науки” предназначен для предпрофильной
(9-х класс), так и для профильной подготовки учащихся 10 классов. Данный курс рассматривает наиболее важные
вопросы биологической науки школьной программы гораздо шире и глубже. Это
дает возможность учащимся 9-х классов лучше подготовиться к государственной
итоговой аттестации и определиться с выбором профиля в 10 классе, а для
учащихся 11-х – подготовиться к ЕГЭ по данному предмету и иметь базу знаний
при обучении в вузе. Занятие предусмотрено проводить один раз в неделю. Курс
рассчитан на 34 учебных часа. При необходимости общее количество может быть
увеличено.
Цель
курса:
Формирование, обобщение и расширение знаний по курсу биологии, развитие
целостного представления о живых организмах и их месте в биосфере.
Задачи курса:
1. Расширение
и углубление знаний по некоторым вопросам курса биологии.
2. Обеспечение
условий для нахождения необходимого материала по изучаемой теме.
3. Формирование
умений отбора необходимого материала и составление схем, таблиц и рисунков.
4.
Развитие
навыков исследовательской деятельности и умений предоставлять результаты
исследований.
5. Развитие
коммуникативной активности учащихся.
6. Содействие
профессиональной ориентации учащихся.
Основные
требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны
знать:
* строение клеток бактерий,
грибов, растений и животных;
* особенности тканей растительного и животного организма;
* основные способы питания организмов;
* механизм процесса фотосинтеза и его роль;
* строение корня и механизм всасывания воды и минеральных веществ;
* механизм перемещения питательных веществ по организму;
* строения цветка и особенности двойного оплодотворения;
* основные эволюционные изменения у растений и животных и их причины;.
* обмен веществ и его роль.
Учащиеся должны
уметь:
*объяснять причину эволюционных
изменений;
* уметь сравнивать строение организмов, клеток и устанавливать черты сходства
и различия;
*работать с дополнительной литературой и сетью Интернет и отбирать
необходимый материал;
*приготовить микропрепарат и работать с микроскопом;
*проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы на основе полученных
результатов.
Методическое и
техническое обеспечение курса:
*таблицы, рисунки, схемы,
фотоматериалы, видеоматериалы;
*компьютерное сопровождение;
*материалы и оборудования для проведения лабораторных и практических работ;
*учебно-методические и учебно-наглядные пособия.
Методы
организации обучения:
* словесный;
* наглядный;
* практическая деятельность;
* познавательный;
* исследовательский.
Формы
организации обучения:
*лекционно-семинарская форма
занятий;
* самостоятельная работа с дополнительной литературой;
* проведение лабораторных работ;
* работа в малых и больших группах;
* подготовка докладов, презентаций4
* защита творческих работ.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В
результате изучения курса ученик должен
знать/понимать:
·
признаки биологических объектов:
живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов;
·
сущность биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
·
особенности организма человека,
его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
·
распознавать и описывать:
на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;
·
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
·
анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
·
проводить самостоятельный поиск
биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕCКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Практи-ческие
занятия
|
|
1
|
Тема
1 Биология как наука. Методы биологии (1 ч.)
|
1
|
|
|
2
|
Тема
2 Признаки живых организмов (4 ч)
|
4
|
|
|
2.1 Клеточное
строение организмов
|
2
|
|
|
2.2
Признаки живых организмов.
|
2
|
1
|
|
3
|
Тема
3 Система, многообразие и эволюция живой природы (7 ч)
|
7
|
|
|
3.1
Царство Бактерии.
|
1
|
|
|
3.2
Царство Грибы.
|
1
|
|
|
3.3
Царство Растения
|
2
|
1
|
|
3.4.
Царство Животные.
|
2
|
|
|
3.5
Учение об эволюции органического мира.
|
1
|
1
|
|
4
|
Тема
4 Человек и его здоровье (15 ч)
|
15
|
|
|
4.1.
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и
процессы жизнедеятельности человека.
|
1
|
|
|
4.2.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
|
1
|
1
|
|
4.3.
Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
|
1
|
|
|
4.4.
Дыхание. Система дыхания.
|
1
|
1
|
|
4.5.
Внутренняя среда организма.
|
1
|
|
|
4.6.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
|
1
|
|
|
4.7.
Обмен веществ и превращение энергии.
|
1
|
1
|
|
4.8.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
|
1
|
|
|
4.9.
Покровы тела и их функции.
|
1
|
|
|
4.10.
Размножение и развитие организма человека.
|
1
|
1
|
|
4.11.
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
|
1
|
|
|
4.12.
Органы чувств, их роль в жизни человека.
|
1
|
1
|
|
4.13.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность
|
1
|
|
|
4.13.
Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.
|
1
|
|
|
5.
|
Тема
5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 ч)
|
2
|
|
|
Влияние
экологических факторов на организмы. Взаимодействия видов
|
1
|
|
|
Экосистемная
организация живой природы.
|
1
|
|
|
6
|
Тема 6
«Решение демонстрационных вариантов ГИА»
|
4
|
2
|
Итого: 34 10
СОДЕРЖАНИЕ
|
№ п/п
|
Темы занятий
|
|
1
|
Тема 1 Биология как наука. Методы
биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических
объектов.
|
|
2
|
Тема
2 Признаки живых организмов.
Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и
минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганические
вещества: вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки,
углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества. Гены
и хромосомы.
Нарушения
в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов. Биологические мембраны. Строение эукариотической клетки. Мембранные
и немембранные органоиды.
Органоиды
клетки, их структура, назначение в клетке. Органоиды клеток представителей
разных таксонов. Включения клетки, цитоскелет – принципы организации,
функции в клетке.
Вирусы
– неклеточные формы жизни.
Признаки организмов. Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Прокариоты и эукариоты. Строение
ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Хромосомы. Ген – носитель
наследственности. Гены прокариот и эукариот. Матричный принцип воспроизведения
информации. Комплементарность. Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК.
Жизненный цикл клетки. Интерфаза.
Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды
полового процесса.
Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на
клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Транскрипция.
Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке. Лизосомы.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен.
Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы.
Классификация организмов по способам питания. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и
размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
|
|
3
|
Тема
3 Система, многообразие и эволюция живой природы.
Царство
Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных,
человека.
Царство
Грибы. Лишайники. организация, классификация, роль и место в биосфере,
значение для человека.
Царство
Растения. Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные,
голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений.
Основные семейства цветковых растений.
Царство
Животные. Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика
беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви.
Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые. Общая
характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика
классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.
Учение
об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое
разнообразие как основа устойчивости
биосферы и результата эволюции.
|
|
4
|
Тема
4 Человек и его здоровье.
Сходство
человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека.
Нейро-гуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга. Железы
внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции
функций организма человека. Нервная система человека. Рефлекс. Состав
центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная
нервная система. Строение спинного и головного мозга.
Питание.
Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
Дыхание.
Система дыхания.
Внутренняя
среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь и кровообращение.
Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в
жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма:
крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды
иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет.
Кровеносная
система. Сердце. Работа и регуляция.
Транспорт
веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Структурно-функциональные
единицы органов.
Обмен
веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.
Выделение
продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Структурно-функциональные
единицы органов.
Покровы
тела и их функции.
Размножение
и развитие организма человека. Система размножения. Индивидуальное развитие
человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды.
Структурно-функциональные единицы органов. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Опора
и движение. Опорно-двигательный аппарат. Структурно-функциональные единицы
органов.
Органы
чувств, их роль в жизни человека. Структурно-функциональные единицы
органов.
Психология
и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные
рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга.
Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.
Особенности
психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности:
способности,темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии
психики и поведения человека.
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание
крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями.
Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый
воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение,
употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др.
Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и другие
инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений,
вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых
паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней;
травматизма; ожогов, обморожений, нарушения зрения и слуха.
Приемы оказания первой доврачебной
помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и
растениями, угарным газом, спасении утопающего; кровотечениях; травмах
опорно-двигательного аппарата, ожогах, обморожениях, повреждении зрения.
|
|
5
|
Тема
5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Влияние
экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой
природе.
Экосистемная
организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые
связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Роль
человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
|
|
6
|
Тема
6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА».
Характеристика структуры и содержания
экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по
содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Распределение заданий
экзаменационной работы по уровню сложности Время выполнения работы.
Выполнение демонстрационных вариантов ГИА. Разбор типичных ошибок.
Рекомендации по выполнению.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.