Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №9 имени М.И.Баркова
Программа
факультатива
«Зеленая
лаборатория»
Программа
рассчитана на учащихся в возрасте 11 –12лет
Срок
реализации - полугодие
Год
написания программы - 2015
Автор
программы: учитель биологии
первой квалификационной категории
МБОУ «СОШ№9имени М.И.Баркова»
Рогачёва Алена Сергеевна
Программа факультативного курса по
биологии «Зеленая лаборатория» в 5 классе
.
Пояснительная записка
Программа
факультативного курса «Зеленая лаборатория» соответствует
целям ФГОС.Введение
в действие новых федеральных государственных
образовательных
стандартов в корне изменило концептуальный подход в
учебном и
воспитательном процессе младших школьников. Современный
учебный процесс
направлен не столько на достижение результатов в области
предметных знаний,
сколько на личностный рост ребенка, формирование
умения адекватно
анализировать и оценивать ситуацию, стремления к
самообразованию.
Ключевым звеном в изучении биологии является
практическая
деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику
осознать
необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность
учиться
поддерживается формированием универсальных учебных действий,
которое
подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей,
поиск эффективных
методов их достижения.
На биологию в 5
классе выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для
проведения
лабораторных работ и других занятий с практической
направленностью,
поэтому возникла идея создания факультативного курса
«Зеленая
лаборатория».
Цель:
• формирование
знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской
деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика
Задачи:
Познавательные:
• Расширить
знания учащихся по биологии
• Сформировать
навыки элементарной исследовательской деятельности
• Рассмотреть
влияние некоторых факторов на живые организмы;
• Развить
умение проектирования своей деятельности;
• Научить
применять коммуникативные и презентационные навыки;
• Научить
оформлять результаты своей работы.
Развивающие:
• Способствовать
развитию логического мышления, внимания;
• Продолжить
формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками
информации;
• Продолжить
развивать творческие способности.
Воспитательные:
• Продолжить
воспитание навыков ответственного отношения к людям и к природе;
• Совершенствовать
навыки коллективной работы;
Возраст детей,
участвующих в программе – средний школьный. В этом возрасте дети любознательны,
активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в
исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с
возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.
.
Актуальность
программы заключается в сочетании различных форм
работы, направленных на дополнение и углубление биологических знаний, а также в
возможности учащихся значительно расширить и осознать полученные на уроках
знания, способствующие развитию креативности мышления. .
В процессе факультативной работы, не стесненной определенными рамками уроков,
имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента -
основных методов биологической науки. Проводя эксперименты, наблюдения за теми
или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных
восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей
действительности.
Практическая
значимость выражается в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса
биологии и применении полученных знаний в повседневной жизни школьников.
Структура
программы
Освоение данного
курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала
«Биология. Введение в биологию. 5 класс» авторы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров линейный
ку Факультатив рассчитан на
17часов, 1 час в полугодие, для обучающихся 5 класса. Материал программы
разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся
с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Содержание данного
курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов
отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным
оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные
результаты и делать выводы.
Формы работы:
лабораторные работы, практические работы, творческие мастерские, экскурсии,
творческие проекты.
Ожидаемые
результаты
Личностные
результаты:
• знание основных
принципов и правил отношения к живой природе;
• сформированность
познавательных интересов, направленных на изучение
живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать,
делать выводы), эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные
результаты:
• овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение
видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать
с разными источниками биологической информации,
анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной
формы в другую;
• умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою
позицию.
Предметные
результаты:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение
существенных признаков биологических объектов и процессов
• необходимость
защиты окружающей среды;
• классификация —
определение принадлежности биологических объектов к
определенной
систематической группе;
• объяснение роли биологии
в практической деятельности людей; места и роли
человека в
природе; роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на
таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах
органов цветкового
растения
• сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на
основе сравнения;
• выявление
приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между
особенностями
строения клеток, тканей;
• овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных
правил поведения в природе;
• анализ и оценка
последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере
трудовой деятельности:
• знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные
иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере
физической деятельности:
выращивания и
размножения культурных растений, правила ухода за ними.
5. В эстетической
сфере:
• овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Календарно
– тематическое планирование курса
Тема
занятия
|
Содержание
|
Планируемые
результаты
|
1
Введение
|
Список
тем проекта выдать учащимся для выбора
|
|
2.
Растительная клетка
|
Лабораторная
работа№1
«Растительные
клетки»
|
Усвоение
правил работы с микроскопом.
Уметь
рассматривать готовый микропрепарат
|
3.
Ткани растений
|
Лабораторная
работа №2
«Ткани
растений»
|
Презентация
своих наблюдений «Строение тканей растений под микроскопом»
|
4.
Химический состав растений
|
Лабораторная
работа № 3
Определение
крахмала в листьях
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
5.
Потребности растений в питательных веществах.
|
Лабораторная
работа №4
Выявление
потребности растений в питательных веществах.
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
6.Влияние
воды
на
растение
|
Лабораторная
работа№5
«Посев
семян в увлажненную и сухую почву»
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
7.
Изучение влияния света на растение
|
Лабораторная
работа №6
Выращивание лука в воде на свету и в темноте.
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
8.
Изучение влияния температуры на растение
|
Лабораторная работа №7
Выращивание одинаковых растений в классе на теплом южном окне и
на холодном северном
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
9.
Прорастание
семян в мешочках
|
Лабораторная
работа № 8
Выявить зависимость роста и развития растений от наличия влаги
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок.
|
10
Опыт с испарением воды листьями
|
Лабораторная
работа№9
показать,
как растение теряет влагу через испарение.
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок.
|
11.Размножение
растений
|
Практическая
работа №1Черенкование Прорастание черенков в разных условиях
|
Опыт,
письменный отчет, таблица или рисунок
|
12
Уход за комнатными растениями
|
Практическая
работа №2 «Пересадка растений»
|
Определять
правила ухода за комнатными растениями
|
13.
Легенды о растениях
|
Творческая
мастерская «Знакомство и работа с легендой о любом растении»
|
Работать
с текстами легенд и народных сказаний, посвященных растениям.
|
14.
Редкие и исчезающие виды растений
|
Творческая
мастерская «Виртуальное путешествие по Красной книге».
|
Создать
агитационные листки (плакаты) по Красной книге
|
15.Охрана
растений
|
Экскурсия
«Изучение состояния деревьев на экологической тропе»
|
Картотека
и фотоколлаж деревьев. Научиться бережно относиться к природе. Уметь называть
виды деревьев
|
16.
. Органы цветкового растения
|
Творческая
мастерская «Изготовление простейшего гербария цветкового растения»
|
Гербарий
цветкового растения. Определение органов цветкового растения и описание их
функции
|
17.
Итоговое занятие
|
Защита
проектов
|
Умение
защищать проект.
|
Оборудование
Для осуществления образовательного процесса по программе факультатива «Зеленая
лаборатория» необходимы следующие принадлежности:
-набор рабочих инструментов для практических занятий;
-микроскоп, лупа, микропрепараты;
-компьютер, проектор;
Критерии
оценки
При
оценке результативности выполнения практической и лабораторной работы учитель
использует следующие критерии:
умение
ученика применять теоретические знания при выполнении работы;
умение
пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении
задания;
темп
и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания;
достижение
необходимых результатов;
формулирование
вывода о результатах исследования и оформление результатов работы.
Литература
Литература для учащихся:
1. Книга ответов для почемучек. Авторы: Д
.Галенс, Н. Пир Книжный клуб, Харьков, 2006 год
2. А Беслик «Поднять паруса!» Москва, 1989
год
3. Детская энциклопедия. Москва 2002 год.
«Я познаю мир»
4. Естествознание 5 класс учебник под
редакцией А.Г. Хрипковой. Москва, «Просвещение» 1995 год
Литература для учителя:
1. Учебные издания серии «Темы школьного
курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства
Дрофа;
2. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы.
Лишайники. - М.: Дрофа, 2010. - 112с; для учащихся
3. Акимушкин И. И. Занимательная биология.
- М.: Молодая гвардия, 1972. - 304с. 6 ил.; 4.Артамонов В. И. Редкие и
исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. - М.:
Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.;
4. Артамонов В. И. Занимательная
физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336
5. Головкин Б. Н. О чем говорят названия
растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;
6. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и
преданиях. - М: Дрофа, 2002. - 320с: ил.;
Приложение
Лабораторная
работа № 3
Определение
крахмала в листьях
комнатное растение
на 2-3 дня поместить в темное место. Куда исчезает крахмал? На часть одного
листа закрепить фольгу. Затем это растение поставить на яркий свет. Через 2-3
дня отрезать тот лист в фольге, обмыть в горячей воде, положить в йодный
раствор.
Лабораторная
работа №5
Посев семян в
увлажненную и сухую почву.
Цель: выявить
зависимость роста и развития растений от наличия влаги.
Оборудование: два
стаканчика с почвой (сухой и влажной). Семена фасоли, сладкого перца или других
овощных культур.
Лабораторная
работа №6
Выращивание лука
в воде на свету и в темноте.
Цель: выявить
потребность растений в освещенности.
Оборудование:
пластиковые стаканчики с водой, две луковицы. Один стакан с луковицей помещаем
в шкаф, а другой оставляем на свету.
Рассмотреть
растение, обращенное листьями к окну. Повернуть его листьями в комнату,
осмотреть через неделю.
Цель: выявить
потребности растений в освещенности, доказать, что растение способно двигаться.
Оборудование:
горшечное комнатное растение (бальзамин, колеус).
Поместить одно
растение колеуса в темный угол класса, а другое – на освещенное солнцем окно.
Цель: выявить
потребность растений в освещенности (по интенсивности окраски листьев
растений).
Оборудование: два
растения колеуса.
Лабораторная
работа №7
Выращивание
одинаковых растений в классе на теплом южном окне и на холодном северном.
Цель: выявить
потребность растений в тепле.
Оборудование: два
любых одинаковых комнатных растения.
Лабораторная
работа №4
выявление
потребности растений в питательных веществах.
Поместить два
одинаковых черенка комнатных растений в обычную воду и в воду, подкрашенную
тушью.
Цель: выявление
потребности растений в питательных веществах.
Оборудование: два
пластиковых стакана с водой, цветная тушь, два черенка комнатных растений
(можно взять черенки бальзамина, семена кресс-салата – результат более
наглядный).
Опыт
с испарением воды листьями
Надеть на лист
растения полиэтиленовый пакет, прикрепить его к стеблю липкой лентой, поставить
растение на солнце на 2–3 ч, рассмотреть пакет изнутри.
Цель: показать,
как растение теряет влагу через испарение.
Оборудование:
комнатное растение (желательно с крупными листьями), полиэтиленовый пакет.
Лабораторная
работа № 8
Прорастание
семян в мешочках.
Губка с семенами.
Намочить губку,
поместить семена в отверстия в губке. Губку держать в мешочке. Мешочек повесить
на окно и наблюдать за прорастанием семян.
Цель: выявить
зависимость роста и развития растений от наличия влаги .
Оборудование:
мелкие семена, полиэтиленовый или пластиковый мешочек, тесьма.
Практическая
работа №1Черенкование Прорастание черенков в разных условиях
Взять два
одинаковых черенка комнатных растений, поместить их в воду. Один поставить в
шкаф, другой оставить на свету.
Цель: выявить
потребность растений в свете; следить за интенсивностью окраски листьев и за
появлением корней.
Оборудование: два
пластиковых стаканчика с водой, два черенка комнатных растения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.