Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Факультатив по физике в 7 классе "Архимед"

Факультатив по физике в 7 классе "Архимед"

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальная казённая образовательная организация

«Шарнутовская средняя общеобразовательная школа имени Б.С. Санджарыкова»




Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла

протокол №_______ от

«____»_ _2015 г.

Руководитель ШМО: _________

/А.Л. Нюдльчиева/

Согласовано:

заместитель директора школы

по УВР


____________/Е.В. Ниджляева./

«__» _2015 г.

Утверждаю:

директор школы


__________/К.У. Дорджиева/

Приказ № ____ от

«___»___________2015 г.













Рабочая программа факультатива по физике

«АРХИМЕД»

(2015-2016 учебный год)



класс: 7

срок реализации программы: 1 год

автор:

Мутулова Булган Васильевна,

учитель физики









Шарнут, 2015

Пояснительная записка.


Программа факультативного курса «Архимед » для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования в соответствии с Программой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.


Актуальность курса


Данные факультативные занятия являются полезным дополнением материалу, изучаемому на уроке. Физика - наука, прежде всего экспериментальная, но на уроке бывает недостаточно времени для проведения эксперимента каждым учащимся, в результате чего теряется интерес к изучению предмета. Чем раньше человек приучается проводить физический эксперимент, тем больше он может надеяться стать искусным физиком-экспериментатором. Опыты повышают интерес к физике и способствуют ее лучшему усвоению.


  1. Цель и задачи факультативного курса физики.


Цель данного курса: дать возможность учащимся, интересующимся физикой, познакомиться с основными методами физической науки, овладеть измерительными и экспериментальными умениями.


Задачи курса:

- глубже познакомить учащихся с понятиями физическая величина, измерительные приборы, методы измерений, погрешности измерения, экспериментальное исследование, расчетная формула, задача повышенной сложности;

- развить умение учащихся проводить физический эксперимент, измерять физические величины, использовать методы моделирования физических явлений и процессов, обрабатывать и анализировать результаты измерений;

- углубить знания основного курса физики и повысить интерес к его изучению;

- формировать умения учащихся самостоятельно пополнять знания, а также умений пользоваться учебником, справочной и хрестоматийной литературой;

- развить познавательный интерес к физике и технике.


Занятия проводятся 1 час в неделю (34 часа в год).



  1. Формы организации образовательного процесса:


- лекционное изложение материала;

- эвристические беседы;

- работа в малых группах;

- подготовка докладов и сообщений учащимся


  1. Виды деятельности


- беседа,

- работа с дополнительной литературой

- фронтальный эксперимент

- работа с применением ИКТ






  1. Тематическое планирование уроков факультативного курса.


№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

Вводное занятие

2

2

Первоначальные сведения о строении вещества.

8

3

Взаимодействия тел.

3

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

16

5

Работа и мощность. Энергия.

5


  1. Результат изучения факультативного курса физики в 7 классе.


1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики.

1.1. Знание и понимание смысла понятий.

1.2. Знание и понимание смысла физических величин.

1.3. Знание и понимание смысла физических законов.

1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.

2. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.



  1. Содержание программы:


  1. Вводное занятие.


Представления древних учёных о природе вещества. М.В. Ломоносов. Вся жизнь - открытия. Техника безопасности.


  1. Первоначальные сведения о строении вещества.

Проведение эксперимента,

Подтверждающего молекулярное строение вещества. Наблюдение диффузии в газах и жидкостях. Роль диффузии в решении экологической проблемы по очистке атмосферы от загрязнений. Диффузия в металлах. Теория и практика. История открытия броуновского движения. Объяснение явления. Наблюдение межмолекулярного взаимодействия.

Смачиваемость и несмачиваемость. Проявление в быту, технике, в окружающем мире.

Агрегатные состояния вещества. Наблюдение свойств газа, жидкости и твердых тел. Кристаллы. Как вырастить кристалл?


  1. Взаимодействия тел.


Виды механического движения, наблюдение равномерного и неравномерного движения (прямолинейного). Относительность движения, траектории, перемещения.

Как быстро мы движемся? Определение скорости ветра. Инерция и инертность.


  1. Плотность вещества.


Определение плотности твердых тел и жидкостей.

Человек состоит из воды? Проверим это.


  1. Сила. Вес тела.


Взаимодействие в природе

Сила тяжести и вес. Равен ли вес массе?

Сила тяжести на Луне.

Деформация и упругость.

Сколько весит тело, когда оно падает? Невесомость.

Это замечательное трение. Польза или вред.


  1. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.


Океан, на дне которого мы живем. (Атмосфера земли).

Подводные мастера. Паук - «изобретатель» водолазного колокола.

Водонапорная башня. Фонтаны.

Архимед и его сила.

Исследование архимедовой силы

«Эврика!» История открытия закона (в стихах).

Первый воздушный шар.

Воздушный змей.



  1. Работа и мощность. Энергия.


Простые механизмы Архимеда. Простые механизмы и человек

Простые механизмы в природе

Проверка «золотого» правила механики

Измеряем энергию (кинетическую и потенциальную)

Ветряные двигатели.




  1. Поурочное планирование факультативных занятий.


п /п

тема занятий


приемы и методы организации учебного процесса

планируемый результат

1.

Вводное занятие. Знакомство со структурой курса. Погружение в проектную деятельность. Этапы работы методом проекта. Техника безопасности.

Домашнее задание: Мини – проект «Вся жизнь – открытия. Представления древних ученых о природе вещества».

Беседа.

Выявление интересов, желаний,

возможностей.

Собеседование.

Формирование умения ведения диалога

2.

М.В. Ломоносов. Вся жизнь – открытия. Представления древних ученых о природе вещества.


Сообщение учащихся

Создание проблемной ситуации, иллюстративная беседа.

Формирование умений работать с текстом.

3.

Проведение эксперимента, подтверждающего молекулярное строение вещества.

Лабораторная работа: штатив, кольцо с отверстием, медный шарик, спиртовка, спички.

Фронтальный эксперимент

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

4.

Наблюдение диффузии в газах и жидкостях.

Лабораторная работа: духи, стакан с холодной водой, стакан с горячей водой, марганцовка.

Домашнее задание: Мини – проект «Роль диффузии в решении экологической проблемы по очистке атмосферы от загрязнений» Презентация.

Фронтальный эксперимент

Демонстрация явления осмоса, диффузия в жидкостях. Анализ.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

5.

Роль диффузии в решении экологической проблемы по очистке атмосферы от загрязнений

Сообщение учащихся.

Парная и групповая работа.

Формирование умений наблюдать и делать выводы. Формирование умений работать с текстом.

6.

Диффузия в металлах. Теория и практика Домашнее задание: Мини – проект «История открытия броуновского движения» Презентация



Парная работа. Психологический тренинг.

Формирование умения ведения диалога

7.


История открытия броуновского движения. Объяснение явления.

Беседа. Сообщения учащихся.

Групповая работа по определению:

1) скорости движения крови в сосудистой системе человека.

2) скорости ветра.

3) скорости движения животных.

Формирование умений работать с текстом.

8.

Смачиваемость и несмачиваемость. Проявление в быту, технике, в окружающем мире.

Лабораторная работа:

Плавающая игла.

Понадобится нетолстая игла от швейной машинки, стакан с водой, капля масла.

Фронтальный эксперимент.

Наблюдение явлений.

Самостоятельное решение.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

9.

Агрегатные состояния вещества. Наблюдение свойств газа, жидкости и твердых тел.

Лабораторная работа:

Гайка, деревянный брусок, стакан пустой, стакан с водой, гуашь красного цвета, кисть, духи.

Фронтальный эксперимент

Индивидуальная и групповая работы.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.



10.

Кристаллы. Как вырастить кристалл?

Проектная деятельность


Формирование умения

выращивания кристаллов.

11.

Виды механического движения, наблюдение равномерного и неравномерного движения (прямолинейного)

Лабораторная работа Рассчитать среднюю скорость перемещения игрушечного заводного автомобиля.

Заводной игрушечный автомобиль.

Фронтальный эксперимент.

Групповая работа

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

12.

Как быстро мы движемся? Определение скорости ветра.

Фронтальный эксперимент

Установление причинно-следственных связей. Работа со справочными таблицами. Межпредметные связи.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

13.

Инерция и инертность

Лабораторная работа

Яйцо в стакане.

Понадобятся яйцо, стакан с водой, карточка, кольцо.


Приготовьте на столе стакан до половины налитый водой и почтовую карточку (еще лучше — половину ее); далее возьмите для опыта широкое мужское кольцо и запасите яйцо, сваренное вкрутую. Располагаете вы эти четыре предмета так: стакан с водой покрывается карточкой; на нее кладете кольцо, на которое стоймя опирается яйцо. Попробуйте выдернуть карточку так, чтобы яйцо не покатилось на стол.



Наблюдение явления

Межпредметные связи.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

14.

Определение плотности твердых тел и жидкостей

Лабораторная работа

Что имеет большую плотность: вода или молоко? Во сколько раз? Определить плотность картофеля.


Определение содержание крахмала в картофеле по плотности

Парная работа.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

15.

Человек состоит из воды? Проверим это.



Определение плотности человека

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

16.

Взаимодействие в природе

Беседа.

Элементы занимательности, задания на развитие фантазии.

Формирование умения ведения диалога

17.

Сила тяжести и вес. Равен ли вес массе?

Лабораторная работа

Весы напольные

Определение силы тяжести и веса человека по его массе.

Творческое общение всех участников.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

18

Сила тяжести на Луне.

Беседа.

Проблемность, наглядность, Межпредметные связи с географией.

Формирование умения ведения диалога

19.

Деформация и упругость

Демонстрация опытов.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

20.

Сколько весит тело, когда оно падает? Невесомость

Наблюдение явления невесомости.

Наглядность, интересный фактический материал.

Формирование умений наблюдать и делать выводы.



21.

Это замечательное трение. Польза или вред.

Домашнее задание:

Мини – проект «Атмосфера земли». Презентация


Сочиняем сказки и истории о трении. Проектная деятельность.

Занимательность, практическая направленность, наглядность, игра.

Формирование умений работать с текстом , обобщать и систематизи

ровать полученные знания.

22.

Океан, на дне которого мы живем. (Атмосфера земли)

Сообщения учащихся, измерения атмосферного давления барометром-анероидом.

Межпредметные связи с географией.

Формирование умений работать с текстом.

23.

Подводные мастера. Паук –

« изобретатель» водолазного колокола

Лабораторная работа:

Картезианский водолаз.

Опыт Рене Декарта. Понадобится пластиковая бутылка, вода, пипетка с подкрашенной водой.

В пластиковую бутылку налили воду не доверху, в пипетку набрали немного подкрашенной воды, опустили пипетку в бутылку и закрыли бутылку пробкой. Пипетка стала плавать, как поплавок. Сжимая бутылку руками, мы видим, что пипетка тонет (уровень воды в пипетке поднимается). Если перестанем сжимать бутылку, то пипетка всплывёт вверх

Сообщения учащихся.

Наблюдение явления давления газа

Парная работа.

Формирование умений работать с текстом.

24

Водонапорная башня. Фонтаны.

Проектная деятельность.


Формирование умения

изготовления фонтана. Формирование умений работать с текстом.

25.

Архимед и его сила

Сообщения учащихся.

Самостоятельная работа по получению знаний.



26.

Исследование архимедовой силы

Лабораторная работа: Наподобие подводной лодки.

Понадобится яйцо или средних размеров картофелина, сосуд с чистой водой, соль.

Фронтальный эксперимент


Формирование умений наблюдать и делать выводы.

27.

«Эврика!» История открытия закона (в стихах)

Выступление учащихся

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

28.

Первый воздушный шар


Сообщения учащихся

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

29.

Воздушный змей.

Групповая работа.

Формирование умения наблюдать.

30.

Простые механизмы Архимеда. Простые механизмы и человек.

Испытание мускул человека


Формирование умений наблюдать и делать выводы

31.

Простые механизмы в природе

Сообщения учащихся

Формирование умений работать с текстом.

32.

Проверка «золотого» правила механики

Фронтальный эксперимент

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

33.

Измеряем энергию (кинетическую и потенциальную)

Домашнее задание:

Потенциальная энергия поднятого тела зависит от массы тела и высоты, на которую оно поднято. Придумайте опыты, при помощи которых это можно продемонстрировать.


Фронтальный эксперимент

Формирование умений наблюдать и делать выводы.

34.

Ветряные двигатели.

Подготовка проекта «Вечный двигатель»

Проектная деятельность, групповая работа.

Формирование умений работать с текстом.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся.


В процессе факультативного курса


Учащиеся должны знать:

- понятия равномерное и равнопеременное движение;

- величины, характеризующие механическое движение;

- законы сложения скоростей;

-понятие «плотность», « давление»,

- сила тяжести;

- закон сообщающихся сосудов;

- понятия «сила Архимеда»;

- условия плавания тел;

- понятия «работа», «мощность», «энергия»;

- закон сохранения полной механической энергии;

- понятие «импульс»



Учащиеся должны уметь:

- изображать силы, действующие на тело в различных случаях, находить направление результирующей силы;

- работать с литературой;

- наблюдать и проводить опыты.



Используемая литература:


  1. Большая книга экспериментов для школьников «Росмэн», 2010 г.

  2. Горев Л. А. «Занимательные опыты по физике» М. Просвещение, 2005 г.

  3. Енохович А.С. Справочник по физике и технике. - М.: Просвещение,2008.

  4. Кабардин О.Ф. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ - М.: Просвещение. 2010.

  5. Пёрышкин А.В. физика. 7 Кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013.


Интернет-ресурсы:


  1. Сайт «Физика.ru»: http://www.fizika.ru/

  2. Сайт «Физика в анимациях»: http://physics.nad.ru/physics.htm

3. Цифровая лаборатория «Архимед»: http://ifilip.narod.ru/arch/index.html

  1. Сайт «Вся физика – познавательный портал»: http://www.all-fizika.com








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала ДВ-538858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх