Факультатив по русскому языку в 8 классе «Культура речи. Языковые нормы»

Пояснительная записка

Речевая культура – один из компонентов общей культуры человека. Она требует постоянного совершенствования. В основе культуры речи лежит существующее в сознании человека представление о “речевом идеале”, образце, в соответствии с которым должна строиться правильная речь. Правильная с точки зрения ее соответствия современным языковым нормам.

Актуальность программы факультативного курса «Культура речи. Языковые нормы» заключается в том, что она составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Данная задача является одной из основных составляющих всестороннего развития личности. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Культура речи - это исследование родного языка, умение правильно и грамотно использовать языковые единицы, история языка с древнейших времен до наших дней. Только зная историю родного языка, соотнося его с судьбами близких людей, можно научиться по-настоящему любить Родину, стать гражданином своего Отечества, готовым принять на себя ответственность за судьбу России. Юные любители родного языка сохраняют и приумножают лучшие традиции культурного наследия малой и большой родины.

Новизна программы - в подборе тем, создающих условия для повышения качества

образования, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.

Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности: беседа, практических занятий, речевых ситуаций и так далее.

Цели данной программы:

ü  формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями;

ü  расширение кругозора обучающихся, способствование формированию навыков работы со справочной литературой;

ü  развитие навыков исследовательской работы;

ü  повышение интереса к филологическому образованию;

ü  подготовка обучающихся к выполнению социально значимого проекта.

Задачи:

ü  воспитание  любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы;

ü  расширение  и углубление  запаса знаний учащихся,  формирование лингвистической компетенции;

ü  совершенствование  коммуникативной  культуры учащихся;

ü  выявление и поддержка  лингвистически одаренных детей.

            Формы организации работы:

беседа,  конкурс, викторина, познавательно-развлекательные игры,

тематические устные журналы, конференция,  практическая лексическая работа: толкование слов, редактирование текста, опыт составления словарной статьи, опыт составления понятий одной из школьных дисциплин (литература, история, обществознание и т.д.),

знакомство с многоаспектностью существования слова (прямое и переносное значение, синонимия, антонимия, паронимия, и т.д.),  совершенствование навыков пользования со справочной литературой, словарями и энциклопедиями; развитие навыков со справочными Интернет-ресурсами, исследовательская и проектная деятельность учащихся.

              Формы контроля:

анкетирование;

фронтальный опрос;

проверка рефератов, творческих заданий;

выпуск газеты;

проект-презентация;

выступление на мини-конференции.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

ü  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

ü  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

ü  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

ü  работая по плану, сверять свои действия с целью и в случаях необходимости  исправлять   ошибки самостоятельно.

 Познавательные УУД:

ü  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

ü  осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

ü  строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

ü  преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

ü  уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить  поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

ü  понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

ü  уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как  инструмент для достижения своих целей.

 Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

ü  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

ü  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

 Предметные результаты

ü  Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов, подбирать к словам антонимы, синонимы, паронимы;

ü  квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

ü  объяснять написание слов  и правильно писать слова, орфография  которых подчиняется правилам, изученным в 5-7 классах, а также слова с непроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарем;

ü  определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 5-7                 классах; правильно строить и произносить предложения с причастными  и  деепричастными  оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;

ü  обосновывать и правиль­но употреблять знаки препинания в простых осложненных и сложных предложениях;

ü  выделять морфемы  на основе словообразовательного анализа, уметь применять знания при написании слов, основываясь на принципы орфографии русского языка;

ü  рассуждать, создавать тексты различных жанров в соответствии с учебной задачей и речевой ситуацией.

Основное содержание

Введение. Правильность речи, соответствие ее литературным нормам (1ч.)

Орфоэпические нормы (4ч.)

Роль орфоэпии в устном общении между людьми.

Основные нормы современного литературного произношения: произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение грамматических форм.

Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Нормы ударения в современном русском языке. Причины отклонения от произносительных норм. Допустимые варианты произношения и ударения. Исторические изменения в произношении и ударении. Орфоэпический словарь.

Лексические нормы (8ч.)

Особенности образования и разграничения в речи словообразовательных синонимов.

Уместное использование однокоренных слов в соответствии с их стилистической окраской.

Передача смысловых оттенков речи с помощью синонимичных синтаксических конструкций.

Лексическая сочетаемость.

Употребление синонимов.

Употребление омонимов.

Употребление многозначных слов.

Выбор устойчивого словосочетания.

Стилистические и семантические приемы в лексике и фразеологии.

Морфологические (грамматические) нормы (7ч.)

Нормативное употребление форм слова. Правильное употребление форм имен существительных в соответствии с типом склонения, родом существительного, принадлежность к разряду – одушевленности-неодушевленности, особенностями окончаний в форме множественного числа и т.п.

Правильное употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени.

Правильное образование и употребление некоторых личных форм глагола, причастий и деепричастий.

Синтаксические нормы (14ч.)

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления.

Правильное употребление предлогов в составе словосочетания.

Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.

Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.

Согласование определений и предложений.

Параллельные синтаксические конструкции.

Итоговое занятие (1ч.)

Учебно-тематический план

факультативного курса «Культура речи. Языковые нормы»

№ п\п	Тема	Календ.сроки	Фактич.дата
1	Правильность речи, соответствие ее литературным нормам.
	Орфоэпические нормы
2	Нормы произношения.
3	Нормы ударения (акцентологические нормы).
4	Нормы ударения существительных, прилагательных, глаголов.
5	Практическое занятие по теме «Орфоэпические нормы».
	Лексические нормы
6	Полисемия (многозначность). Омонимия.
7	Паронимы.
8	Паронимы.
9	Неологизмы.
10	Синонимы. Антонимы.
11	Речевая недостаточность.
12	Речевая избыточность.
13	Практическое занятие по теме «Лексические нормы».
	Морфологические нормы
14	Нормы употребления имен существительных.
15	Нормы употребления имен числительных.
16	Нормы употребления имен числительных.
17	Нормы употребления имен прилагательных.
18	Нормы употребления  глаголов.
19	Практическое занятие по теме «Морфологические нормы».
20	Практическое занятие по теме «Морфологические нормы».
	Синтаксические нормы
21	Согласование сказуемого с подлежащим.
22	Практическая работа по теме «Согласование сказуемого с подлежащим».
23	Нормы употребления предлогов.
24	Нормы употребления предлогов.
25	Практическая работа по теме «Нормы употребления предлогов».
26	Употребление союзов и союзных слов.
27	Употребление союзов и союзных слов.
28	Практическая работа по теме «Употребление союзов и союзных слов».
29	Порядок слов.
30	Смешение прямой и косвенной речи.
31	Смешение прямой и косвенной речи.
32	Употребление деепричастного оборота.
33	Употребление деепричастного оборота.
34	Практическая работа по теме «Употребление деепричастного оборота».
35	Итоговое занятие.

Литература

1.      А.Л.Константинова. нормы русского литературного языка. Учебное пособие по культуре речи. – М.: Флинта: Наука, 2010

2.      Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1990

3.      Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. - М., 1991

4.      Розенталь Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. - М.,1970

5.      Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1971

6.      Различные типы словарей.

7.      Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 1994

8.      Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики – М., 1996