Факультатив "Путешествие по стране этикета"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Речниковская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО решением методического объединения учителей начальных классов протокол от 27.08.2017   № 1

СОГЛАСОВАНО Зам. дир. по УВР _____________ А.М. Медная  28.08.2017 г.

Рабочая программа

Факультатива «Путешествие по стране этикета»

для начального общего образования

Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

Составитель:

 Баун Ирина Викторовна

учитель начальных классов

соответствие занимаемой должности

п. Речник

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа факультатива «Путешествие по стране этикета» для начального общего образования разработана на основе нормативно-правовых документов:

·        Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации».

·        ФГОС НОО. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241;  от 22 сентября 2011 года № 2357;  от 18 декабря 2012 года № 1060;  от 29 декабря 2014 года № 1643; от 18 мая 2015 года № 507.

·        Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

·        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями на 21 апреля 2016 года).

·        Устава Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа (Утверждён постановлением Администрации Коченёвского района 16.07.2015г.)

·        Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа (Протокол педагогического совета № 54 от 16.08.2011г., приказ № 17 от 29.08.2011г.)

   Информационно-методические материалы, с учётом которых разработана рабочая программа:

·       Шемшурина А. И. Этическая грамматика в начальных классах. В             помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999 г.

·       Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

·       Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

·       Интернет-ресурсы:

          http://festival.1september.ru

          http://standart.edu.ru

   Программа адресована обучающимся 1 - 4 классов общеобразовательной школы (начальное общее образование).

   Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

   Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное и духовно-нравственное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

   Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

   В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Цель настоящей программы:

Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

·Развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

·Предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

·Научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

·Прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Технологии обучения

1. Технология проблемного обучения.

2. Игровые технологии.

3. Технология критического мышления.

4. Здоровьесберегающая технология.

5. Технологии дифференцированного обучения.

6. Информационно – коммуникационные технологии.

7. Личностно-ориентированные технологии.

Формы контроля

·Опрос

·Наблюдение

·Диагностика:

·нравственной самооценки;

·этики поведения;

·отношения к жизненным ценностям;

·нравственной мотивации.

·Анкетирование учащихся и родителей

Общая характеристика факультатива

   По словам академика Д. С. Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

   Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

   Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

   Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

   Актуальность и социальная значимость данного факультатива состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Факультатив предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного факультатива состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

   Факультатив «Путешествие по стране Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

   Данная программа позволяет учащимся 2 класса познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

   Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

1. Этикет

2. Этические нормы отношений с окружающими

3. Этика отношений в коллективе

   Основным методом преподавания является игровой тренинг.  Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек. 

Описание места факультатива в учебном плане

Года обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Количество часов за учебный год
1 класс	1	33	33
2 класс	1	34	34
3 класс	1	34	34
4 класс	1	34	34
итого			135 часов

Описание ценностных ориентиров содержания факультатива

   Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:

   Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

   Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.

   Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

   Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

   Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

   Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

   Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

   Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

   Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Путешествие по стране Этикета» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

   В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

   Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. 

   Для достижения данного уровня результатов необходимо: 

сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими. 

   Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

   Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной  среды,  в которой  каждый  ребенок получает  практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. 

2.. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими  детьми,  взрослыми  в  соответствии  с общепринятыми  нравственными нормами.

Третий  уровень  результатов -  получение  обучающимися  опыта

самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. 

   Для его  достижения необходимо:

· сформировать  навык  взаимодействия  обучающихся  с  представителями  различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

   С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

· на  первом  уровне  воспитание  приближено  к  обучению,  при  этом  предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

   Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

   В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

· начальные  представления  о  моральных  нормах  и  правилах  нравственного поведения;

· нравственно-этический  опыт  взаимодействия  со  сверстниками,  старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· способность  эмоционально  реагировать  на  негативные  проявления  в  детском обществе  и  обществе  в  целом,  анализировать  нравственную  сторону  своих поступков и поступков других людей;

· уважительное  отношение  к  родителям,  к  старшим,  заботливое  отношение  к младшим;

· знание  традиций  своей  семьи  и  образовательного  учреждения,  бережное отношение к ним.

   Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

   В результате прохождения программного материала к концу первого года обучающиеся должны научиться

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «Путешествие по стране Этикета»

ученик научится:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Ученик получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Личностные результаты:

• У ученика будут сформированы:

• умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Содержание факультатива

1 класс (33 часа)

Этика общения - 7 часов

Доброе слово, что ясный день (Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей). Ежели вы вежливы (Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л. Н. Толстого «Белка и волк»). Да здравствует мыло душистое (Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. «Мой режим дня» в рисунках. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков). Когда идёшь по улице (Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила). Узнай себя (Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве). Нам счастья не сулит обида чья-то (Рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик - семицветик»). Подарок коллективу (Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие).

Этикет - 8 часов

Простые правила этикета (Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета). Повседневный этикет (Разбор ситуаций. Стихотворение С. Михалкова «Одна рифма». А. Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя»). Весёлые правила хорошего тона (Знакомство с книгой А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры). Сказка об Этикете (Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Сказка об этикете) Продолжение сказки об этикете (Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете). Путешествие в страну Этикета (Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало»). Просим к столу. Новогодний праздник.

Этика отношений с окружающими - 9 часов

Путешествие в волшебную сказку (Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета). Я могу быть волшебником (Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток»). Маленькое дело лучше большого безделья (Создание живой картины). Любимый уголок родной природы (Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте). У каждого народа свои герои (Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов). Мы соберём большой хоровод (Игра-праздник в форме хоровода). Я люблю маму милую мою (Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы). Поздравляем наших мам (Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки). Люби всё живое (Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе).

Этика отношений в коллективе - 9 часов

Если радость на всех одна (Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя»). Мой класс – мои друзья (Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили»). Самолюб никому не люб (Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг»). Поиграем и подумаем (Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки). О дружбе мальчиков и девочек (Знакомство с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек»). Путешествие в мир мудрых мыслей (Создание книги мудрости). Доброта что солнце (Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков).

2 класс (34 часа)

Этика общения - 8 часов

Если песни петь, с ними веселей (Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем светлей). Добрым жить на белом свете радостно (Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину). Добро творить – себя веселить (Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре). Подумай о других (Беседа о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе»). Подарок коллективу (Урок-сюрприз, урок общения. Творческое занятие «Поздравь друга!»). Делу – время, потехе – час (Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах. Выставка значков для школы вежливости). Чего в другом не любишь, того и сам не делай (Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай»).

Этикет - 8 часов

По правилам этикета (Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя»). Приглашение к столу (Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников»). Вот школа, дом, где мы живем (Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета). Вот магазин, куда идем (Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций). Дороги, транспорт, пеший путь (Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в транспорте). Лес, речка, луг, где можно отдохнуть (Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке). В гостях у Вежи (Новогодний праздник).

Этика отношений с окружающими - 9 часов

Подари другому радость (Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему: «Кому и как мы можем дарить радость»). От чего зависит настроение (Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения). Не стесняйтесь доброты своей (Подарок Старичку - лесовичку и гномику Пыху. Создание газеты). Мой дом – моя семья (Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку - лесовичку»). В труде человек хорошеет (Практическое занятие: «Наш общий дом»). Все на белом свете солнышкины дети (Путешествие на полянку к Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев»). Поздравляем наших мам (Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок). Со взрослыми и сверстниками (Фотогалерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу). Цени доверие других (Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и Старичку – лесовичку).

Этика отношений в коллективе – 9 часов

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались (Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг»). Советуем друг другу (Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»). Общее и особенное для мальчиков и девочек (Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к классному коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов). Поговорил бы кто со мной (Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора). Путешествие по весеннему лесу (Экскурсия в парк, лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу). Подарок коллективу (Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу). Делаем газету (Беседа о работе по курсу «Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом «свитка», который после прочтения помещаются в газету. Оформление газеты). Доброта что солнце (Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков).

3 класс (34 часа)

Этика общения - 9 часов

Здравствуйте все! («Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки). Будем беречь друг друга (Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными). Дружим с добрыми словами (Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.) Любим добрые поступки (Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку). Подари дело и слово доброе (Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят). Умеем общаться (Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему). Каждый интересен (Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо). Подарок коллективу (Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …)

Этикет - 7 часов

Премудрости дедушки Этикета (Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей). За столом с дедушкой Этикетом (Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом). Школьные правила этикета (Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации). Когда рядом много людей (Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке). Как решать семейные проблемы (Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома). Чистый ручеек вашей речи (Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток). Встречаем Новый год (Классный «Огонек» с праздничным столом).

Этика отношений с окружающими -10 часов

Душа – это наше творение (Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …») Отворите волшебные двери добра и доверия (Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия). Хорошие песни к добру ведут (Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков). Вглядись в себя, сравни с другими (Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом). Помоги понять себя (Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.) О настоящем и поддельном (Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему). Тепло родного дома (Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей). Поздравляем наших мам (Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры»). Цветы, цветы – в них Родины душа (Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились). Когда солнце тебе улыбается (Итоговое занятие – праздник весны и песни).

Этика отношений в коллективе - 8 часов

Чтобы быть коллективом (Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая). Коллектив начинается с меня (Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию). Подарок коллективу (Занятие проводится по традиционной методике). Секретные советы девочкам и мальчикам (Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток»). Скажи себе сам (Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное). Вот и стали добрей и умней (Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей). Школе посвящается (Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности).

4 класс (34 часа)

Этика общения - 7 часов

Оглянись внимательно вокруг (Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека как личность). Умение быть самим собой (Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души). Что достойно гражданина (Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина). Даже будни может труд сделать праздничными днями (Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд). Праздник школьного вальса (Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса в школьной жизни). Приглашение к зеркалу (Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть доброжелательным и тактичным).

Этикет - 9 часов

«Обычай – деспот меж людей» А. С. Пушкин (Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей). Твой стиль поведения (Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе). Мальчики. Девочки (Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы). Поиграем и подумаем (Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры). Когда какое слово молвить (Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор). За общим столом (Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета). Доброта и доброжелательность (Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты).

Этика отношений с окружающими - 9 часов

«Поспешай делать добро». (народная мудрость) (Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»)  «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л. Н. Толстой) (Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу). Родительский дом (Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга). Любите ваших матерей (Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам»).  «Поздравляем наших мам» («Огонек», посвященный мамам). О тех, кто сердце отдал людям (Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод). Умей быть щедрым (Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры). Праздник благодарности (Участие каждого в празднике, внесение своих предложений). Добрыми делами славен человек (Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше).

Этика отношений в коллективе - 9 часов

Расскажи мне обо мне (Проведение по сложившейся традиции). Присмотритесь друг к другу (На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко). Подарок коллективу (Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения). Я, ты, мы (Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе). О дружбе мальчиков и девочек (Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы). Не хуже других (Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип).  «Скажи себе сам» (Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры). Храни достоинство свое повсюду, человек! (Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства).

тематическое планирование С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ, С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс

№ п/п	Наименование раздела Тема урока	Кол-во  часов	Элементы содержания Использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся
Этика общения - 7 часов
1	Доброе слово, что ясный день.	1	Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик».	Познавательная беседа. Игра
2	Если вы вежливы	1	Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л. Н. Толстого «Белка и волк».	Познавательная беседа. Игра
3	Да здравствует мыло душистое	1	Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. «Мой режим дня» в рисунках. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.	Игра. Конкурс. Рисунки
4	Когда идёшь по улице	1	Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах.
5	Узнай себя	1	Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.	Путешествие в сказку. Конкурсы.
6	Нам счастья не сулит обида чья-то	1	Рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик - семицветик».	Рассказ. Беседа. Игра
7	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.	Урок-сюрприз. Игры
Этикет – 8 часов
8	Простые правила этикета	1	Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.	Беседа. Решение задач
9	Повседневный этикет	1	Разбор ситуаций. Стихотворение С. Михалкова «Одна рифма». А. Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».	Ответы на вопросы. Игра
10	Весёлые правила хорошего тона	1	Знакомство с книгой А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.	Работа с картинками. Сценки-миниатюры
11	Сказка об этикете	1	Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Сказка об этикете.	Познавательная беседа. Игра
12	Продолжение сказки об этикете	1	Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.	Познавательная беседа. Игра
13	Путешествие в страну этикета	1	Презентация.	Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки
14	Просим к столу	1	Разбор правил поведений за столом. Игра «Волшебное зеркало».	Познавательная беседа. Ролевые игры.
15	Практическое занятие в столовой сервировка стола	1	Практическое занятие за столом.	Практическое занятие в столовой
Этические нормы отношений с окружающими – 9 часов
16	Путешествие в волшебную сказку	1	Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы
17	Я могу быть волшебником	1	Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».	Познавательная беседа. Игра
18	Маленькое дело лучше большого безделья	1	Создание живой картины.	Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах
19	Любимый уголок родной Отчизны	1	Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.	Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам села
20	У каждого героя свои герои	1	Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.	Познавательная беседа. Посещение районного краеведческого музея
21	Мы соберём большой хоровод	1	Игра-праздник в форме хоровода.	Познавательная беседа. Игра
22	Я люблю маму милую мою	1	Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.	Познавательная беседа. Игра
23	Поздравляем наших мам	1	Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.	Праздник
24	Люби всё живое	1	Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе.	Посещение выставочного зала(виртуально). Беседа.
Этика отношений в коллективе – 9 часов
25	Если радость на всех одна	1	Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».	Познавательная беседа. Игра. Работа в группах
26	Мой класс – мои друзья	1	Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».	Познавательная беседа. Игра
27	Самолюб никому не люб	1	Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг».	Познавательная беседа. Игра
28	Путешествие по станциям этикета	1	Презентация.	Познавательная беседа. Игра. Работа в группах
29	Поиграем и подумаем	1	Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.	Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе
30	О дружбе мальчиков и девочек	1	Знакомство с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек».	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы
31	Путешествие в мир добрых мыслей	1	Создание книги мудрости.	Познавательная беседа. Игра
32	Просмотр мультфильма.	1	Презентация.	Просмотр мультфильма. Беседа
33	Доброта что солнце	1	Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.	Праздник

2 класс

№ п/п	Наименование раздела Тема урока	Кол-во  часов	Элементы содержания Использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся
Этика общения - 8 часов
1	Доброе слово, что ясный день.	1	Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем светлей.	Познавательная беседа. Игра
2	Добрым жить на белом свете радостно	1	Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.	Путешествие в сказку. Конкурс рисунков
3	Добро творить – себя веселить	1	Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.	Посещение выставочного зала. Рисунки
4	Подумай о других	1	Беседа о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».	Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование отрывка.
5	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз, урок общения. Творческое занятие «Поздравь друга!»	Урок-сюрприз. Игры
6-7	Делу – время, потехе - час	2	Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах. Выставка значков для школы вежливости.	Работа с пословицами. Практическая работа. Работа в группах
8	Чего в другом не любишь, того и сам не делай	1	Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».	Познавательная беседа. Игра
Этикет - 8 часов
9	По правилам этикета	1	Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».	Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач. Инсценирование
10	Приглашение к столу	1	Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».	Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра
11	Вот школа, дом, где мы живем	1	Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.	Сценки-миниатюры
12	Вот магазин, куда идем	1	Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Посещение магазина
13	Дороги, транспорт, пеший путь	1	Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в транспорте.	Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на улицах села
14-15	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	2	Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.	Путешествие на лесную полянку. Беседа. Игра
16	В гостях у Вежи	1	Новогодний праздник.	Праздник
Этические нормы отношений с окружающими - 9 часов
17	Подари другому радость	1	Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему: «Кому и как мы можем дарить радость».	Познавательная беседа. Игра
18	От чего зависит настроение	1	Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения.	Познавательная беседа. Игра
19	Не стесняйтесь доброты своей	1	Подарок Старичку - лесовичку и гномику Пыху. Создание газеты.	Познавательная беседа. Игра
20	Мой дом – моя семья	1	Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку - лесовичку».	Дискуссия
21	В труде человек хорошеет	1	Практическое занятие: «Наш общий дом»	Познавательная беседа. Практическое занятие
22	Все на белом свете солнышкины дети	1	Путешествие на полянку к Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».	Путешествие в сказку. Просмотр мультфильма
23	Поздравляем наших мам	1	Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.	Праздник. Рисунки
24	Со взрослыми и сверстниками	1	Фотогалерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.	Познавательная беседа. Игра. Работа с пословицами
25	Цени доверие других	1	Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и Старичку - лесовичку.	Познавательная беседа. Путешествие на детский остров
Этика отношений в коллективе - 9 часов
26	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались	1	Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».	Познавательная беседа. Игра
27	Советуем друг другу	1	Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»	Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки
28	Общее и особенное для мальчиков и девочек	1	Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к классному коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.	Познавательная беседа. Игра
29	Поговорил бы кто со мной	1	Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.	Путешествие в весенний парк. Практическая работа
30	Путешествие по весеннему лесу	1	Экскурсия в парк, лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу.	Экскурсия
31	Подарок коллективу	1	Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу.	Урок-сюрприз
32-33	Делаем газету	2	Беседа о работе по курсу «Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом «свитка», который после прочтения помещаются в газету. Оформление газеты.	Познавательная беседа. Игра. Посещение типографии
34	Доброта что солнце	1	Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.	Праздник

3 класс

№ п/п	Наименование раздела Тема урока	Кол-во  часов	Элементы содержания Использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся
Этика общения – 9 часов
1	Здравствуйте все!	1	«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.	Познавательная беседа. Игра
2	Будем беречь друг друга.	1	Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.	Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач
3	Дружим с добрыми словами.	1	Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.	Игра. Познавательная беседа
4	Любим добрые поступки	1	Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.	Познавательная беседа. Разучивание песни
5	Подари дело и слово доброе	1	Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.	Путешествие в сказку
6	Умеем общаться	1	Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.	Рассказ. Беседа. Игра
7	Каждый интересен	1	Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.	Познавательная беседа. Игра
8-9	Подарок коллективу	2	Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …	Урок-сюрприз. Игры
Этикет – 7 часов
10	Премудрости дедушки Этикета	1	Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.	Беседа. Решение задач
11	За столом с дедушкой Этикетом	1	Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.	Познавательная беседа. Игра
12	Школьные правила этикета	1	Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.	Работа с картинками. Сценки-миниатюры
13	Когда рядом много людей	1	Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по городу
14	Как решать семейные проблемы	1	Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.	Познавательная беседа. Игра
15	Чистый ручеек вашей речи	1	Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.	Познавательная беседа. Игра
16	Встречаем Новый год	1	Классный «Огонек» с праздничным столом.	Классный «Огонек»
Этические нормы отношений с окружающими - 10 часов
17	Душа – это наше творение	1	Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»	Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев
18	Отворите волшебные двери добра и доверия	1	Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.	Познавательная беседа. Игра
19	Хорошие песни к добру ведут	1	Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.	Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в театр
20	Вглядись в себя, сравни с другими	1	Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого своего мироощущения и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.	Познавательная беседа. Игра
21	Помоги понять себя	1	Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.	Познавательная беседа. Игра
22	О настоящем и поддельном	1	Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.	Познавательная беседа. Игра
23	Тепло родного дома	1	Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.	Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»
24	Поздравляем наших мам	1	Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».	Праздник
25	Цветы, цветы – в них Родины душа	1	Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.	Познавательная беседа. Посещение памятных мест в городе
26	Когда солнце тебе улыбается	1	Итоговое занятие – праздник весны и песни.	Праздник. Игры. Песни
Этика отношений в коллективе - 8 часов
27	Чтобы быть коллективом	1	Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.	Познавательная беседа. Игра
28	Коллектив начинается с меня	1	Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.	Познавательная беседа. Игра
29-30	Подарок коллективу	2	Занятие проводится по традиционной методике.	Урок - сюрприз. Игра
31	Секретные советы девочкам и мальчикам	1	Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».	Познавательная беседа. Игра
32	Скажи себе сам	1	Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.	Сочинение «Скажи сам себе». Беседа
33	Вот и стали добрей и умней	1	Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.	Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра
34	Школе посвящается	1	Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.	Праздник

4 класс

№ п/п	Наименование раздела Тема урока	Кол-во  часов	Элементы содержания Использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся
Этика общения - 7 часов
1	Оглянись внимательно вокруг	1	Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека как личность.	Познавательная беседа. Решение педагогических задач
2	Умение быть самим собой	1	Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.	Познавательная беседа. Игра
3	Что достойно гражданина	1	Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.	Игра. Познавательная беседа
4	Даже будни может труд сделать праздничными днями	1	Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.	Познавательная беседа. Работа с пословицами
5	Праздник школьного вальса	1	Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса в школьной жизни.	Путешествие в сказку
6-7	Приглашение к зеркалу	2	Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.	Рассказ. Беседа. Игра. Просмотр мультфильма
Этикет - 9 часов
8	«Обычай – деспот меж людей» А. С. Пушкин	1	Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.	Беседа. Решение задач
9-10	Твой стиль поведения	2	Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.	Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра
11-12	Мальчики. Девочки	2	Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.	Познавательная беседа. Игра
13	Поиграем и подумаем	1	Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе
14	Когда какое слово молвить	1	Умение разговаривать – искусство весьма непростое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.	Познавательная беседа. Игра
15	За общим столом	1	Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.	Познавательная беседа. Ролевые игры
16	Доброта и доброжелательность	1	Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.	Познавательная беседа
Этические нормы отношений с окружающими - 9 часов
17	«Поспешай делать добро» (народная мудрость)	1	Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»	Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам
18	«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л. Н. Толстой)	1	Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.	Познавательная беседа. Игра
19	Родительский дом	1	Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков
20	Любите ваших матерей	1	Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование
21	«Поздравляем наших мам»	1	«Огонек», посвященный мамам.	Праздник
22	О тех, кто сердце отдал людям	1	Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.	Познавательная беседа. Посещение городского краеведческого музея
23	Умей быть щедрым	1	Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.	Познавательная беседа. Ролевые игры
24	Праздник благодарности	1	Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.	Праздник
25	Добрыми делами славен человек	1	Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.	Познавательная беседа. Посещение городского выставочного зала (виртуальная экскурсия)
Этика отношений в коллективе -9 часов
26	Расскажи мне обо мне	1	Проведение по сложившейся традиции. Презентация.	Познавательная беседа. Игра
27	Присмотритесь друг к другу	1	На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.	Путешествие в сказку. Игра
28-29	Подарок коллективу	2	Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения.	Урок - сюрприз
30	Я, ты, мы.	1	Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.	Познавательная беседа. Игра
31	О дружбе мальчиков и девочек	1	Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.	Познавательная беседа. Работа с таблицей требований
32	Не хуже других	1	Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Работа с изречениями
33	«Скажи себе сам».	1	Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив, каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.	Познавательная беседа. Ролевые игры
34	Храни достоинство свое повсюду, человек!	1	Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.	Разговор за круглым столом

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

·Белопольская Н. А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

·Богданова О. С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

·Богусловская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

·Буйлова Л. Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

·Горбунова Н. А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

·Косачёва И. П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

·Костылёва О. Г., Лукина И. Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

·Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

·Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

·Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

·Максимова Т. Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

·Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

·Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

·Пахомова О. А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

·Пятак С. В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

·Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

·“Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

·Симановский А. Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

·Смирнов Н. А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

·Сухомлинский В. А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

·Шемшурина А. И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

·Шорыгина Т. А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

·Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

·Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

·Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

·Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

·Барто А. Л. В театре.

·Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

·Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л. З. Лунгиной/Вступ. ст. Л. З. Лунгиной; ил. Р. В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

·Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

·Маршак С. Я. Вот какой рассеянный.

·Маяковский В. В. Что такое хорошо и что такое плохо.

·Милн А. А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л. З. Лунгиной/Вступ. ст. Л. З. Лунгиной; ил. Р. В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

·Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

·Осеева В. А. Волшебное слово

·Пятак С. В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

·Русская народная сказка. Лиса и Журавль

·Сорокина Г. И., Сафонова И. В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.

·Титкова Т. В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004. Ягодинский В. Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.

·Толстой Л. Н. Волк и собака.

·Чуковский К. И. Федорино горе.

·Чуковский К. И. Мойдодыр.

·Чуковский К. И. Телефон.

·Чуковский К. И. Краденое солнце.

·Шалаева Г. П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

·Шалаева Г. П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

·Шалаева Г. П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.

·Шалаева Г. П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

2.     Магнитная доска.

3.     Мультимедийный проектор.

4.      Экран

5.     Компьютер.

6.     Принтер.

7.     Ксерокс.

8.     Телевизор (по возможности).

9.     Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности)

10. Аудиоцентр/магнитофон.

11. Диапроектор.

12. Мультимедийный проектор (по возможности).

13. Экспозиционный экран (по возможности).

14. Компьютер (по возможности).

15. Сканер (по возможности).

16. Принтер лазерный (по возможности).

17. Принтер струйный цветной (по возможности).

18. Фотокамера цифровая (по возможности).

19. Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

                   Приложение 1

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: Диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

·Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

·Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

·Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

·Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

·Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

·Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

·Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

·Мне приятно делать людям радость.

·Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

·Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала — 3 единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст

·Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

·Если кто-то надо мной смеется, то я...

·Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

·Когда меня постоянно перебивают, то я...

·Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:
Первый вопрос: Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

·Быть человеком, которого любят.

·Иметь много денег.

·Иметь самый современный компьютер.

·Иметь верного друга.

·Мне важно здоровье родителей.

·Иметь возможность многими командовать.

·Иметь много слуг и ими распоряжаться.

·Иметь доброе сердце.

·Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

·Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

5 положительных ответов - высокий уровень.

4, 3 - средний уровень.

2 - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4 вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я:

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а. 
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень

2, 3 бала - средний уровень

1 бал - низкий уровень

Приложение 2

Анкетирование родителей

Анкета № 1

·Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

·Какие игры предпочитает?

·Какие виды развлечений больше любит?

·С кем чаще играет?

·Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

·Какие обязанности имеет дома?

·Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

·Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

·Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

·Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

·Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

·Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

·В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

·Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

·Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

·Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

·Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

·Поставить себя на место ребенка?

·Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

·Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

·Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

·Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?

·Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

·Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?

·Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

·Могу и всегда так поступаю – 3 балла;

·Могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

·Не могу – 1 балл.

Обработка результатов:

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

·Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

·Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

·Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

·Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

·Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

· Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

·Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

·Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

·Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка

·

·

·

·

·

·

·

·

·

· 

·За что хвалите, за что наказываете?

·

·

·Как поощряете? Как наказываете?

·

· 

·Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

·

·

·

·

·

·

·

Анкетирование учащихся

Анкета № 1

·Какие качества твоего характера родителям нравятся?

·За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

·Как тебя поощряют, за что?

·Как тебя наказывают, за что?

·Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

·Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2

·Доверяешь ли ты свои секреты родителям?

·Стараешься ли контролировать свое поведение?

·Каких поощрений ждешь от родителей?

·Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?

·Хватает ли тебе общения с родителями?

·Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?

·Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?

·С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?

Мексиканские сказки «Вежливый кролик»

Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, но как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность — в пещере поселилась змея. Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. "Нужно поздороваться, — подумал он, — но с кем? С пещерой, конечно!"

И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

— Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

— Входите, входите! — ответила она, желая обмануть Кролика.

Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.

— Простите, что я побеспокоил вас, — сказал он. — Я совсем забыл, что меня ждёт Крольчиха! До свидания! — и бросился бежать прочь со всех ног.

Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

— Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!

Белка и волк

Сказки Толстого Льва Николаевича

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

– Пусти меня.

Волк сказал:

– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете.

Белка сказала:

– Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого,

что мы добры и никому зла не делаем.

«Ежели вы вежливы» С. Я. Маршак.

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки
И ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.
И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея
Ежели вы вежливы.
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами
И ежели вы вежливы
То всех благодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!

«Невежливая вежливость» И. Кульская
Обещал отцу Петрусь….
Я за вежливость возьмусь.
Буду всех благодарить,
Первым здравствуй говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
 - С добрым утром дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
- Убирайся, пострелёнок!
Вот Петрусь догнал Яринку,
Да как дернет за косынку;
- Ты куда, Ярина, стой,
Я здороваюсь с тобой! –
Та отпрянула в сторонку….
Как невежлива девчонка!
Нес вожатый горку книг,
А Петро с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
Извините, добрый вечер!
- Ты, – вожатый закричал, -
И невежа и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?!

«Добрые слова» О. Дриз
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
С добрым утром!- я кричу.
Добрый день! –кричу я вслед
Всем идущим на обед!
“Добрый вечер!” - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
- Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других. Она не требует наград, если сделал добро – забудь, а если получил от других, то помни.
Мы продолжаем наше путешествие следующее место, куда мы отправимся это

«Дворец извинений» (Слайд 4)

Стихотворение Юсупова «Простите!»
Папа разбил
Драгоценную вазу
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу.
Но папа нашелся:
Взглянул им в глаза
И робко и тихо
“Простите” сказал.
И мама молчит,
Улыбается даже.
- Мы купим другую,
Есть лучше в продаже…
“Простите!” -
Казалось бы,
Что в нем такого?
А вот ведь какое
Чудесное слово!

Извините. Прошу прощения. Прошу простить. Я очень огорчён. Мне неприятно. Боюсь, что я вас обидел. Я не хотел вас обидеть. Не сердитесь, пожалуйста. Мне неловко. Виноват. Позвольте попросить прощения. Я виноват перед вами. Я не могу не извиниться за то, что. Извините, я не хотел. Позвольте принести вам извинения.

Игра «Вежливо – невежливо»

Количество игроков: любое
Дети встают в круг. Ведущий называет чье – то имя и при этом задает вопрос: «Уступить в трамвае место?» Тот, кого назвали, если это вежливо, отвечает: «Вежливо». Если это не вежливо, отвечает: «Невежливо».
Примеры вопросов:

·        Поздороваться при встрече?

·        Толкнуть, не извиниться?

·        Помочь поднять вещь?

·        Взять билет в автобусе?

·        Не уступить место в транспорте?

·        Свистеть, кричать, шуметь в школе?

·        Не вставать на обращение учителя?

·        Помочь подняться по лестнице?

·        Попрощаться уходя?

·        Не снять шапку, когда заходишь в школу?

·        Говорить "Спасибо" за подарок?

·        Громко разговаривать?

·        Перебивать во время разговора?

·        Обозвать обидным словом соседа?

·        Извиниться за вынужденное опоздание?

·        Уйти и не попрощаться?

·        Помогать родителям?

·        Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

Игра «продолжи фразу».

Учитель начинает, дети хором продолжают:
Растает даже ледяная глыба от слова теплого……… (спасибо)
Зазеленеет старый пень, когда услышит……………. (добрый день)
Когда нас старшие бранят за шалости. Мы говорим …(простите нас пожалуйста)
И во Франции и в Дании всем, прощаясь, говорят…………(до свидания)

Вежливое, внимательное и доброжелательное отношение к другим людям проявляется в поступках, в словах, а так же в тоне разговора с ними. Мало быть добрым, надо еще проявлять доброту так, чтобы она была приятна и понятна другим людям.

Рассказ Е. Пермяка «Про нос и язык»
У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.
- Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?
- А потому, милая внучка, чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала.
Вот, оказывается, почему языков и носов бывает по одному.

Правила вежливости:
1. Надо помнить: со старшими нужно здороваться первым, но никогда не следует первым подавать руку.
2. Если старший вошел в класс, в комнату, нужно обязательно встать первым, поздороваться, предложить вошедшему стул и не садиться самому до тех пор, пока не сядет старший и не пригласит сесть младшего.

3. Не допускать грубости, прозвищ, кличек, рыцарское отношение мальчиков к девочкам, а девочки в свою очередь должны знать слова благодарности.

4. Вежливый человек не причинит другому человеку неприятностей и обид.

5. Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

6. Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.

7. Вежливый человек приветлив и внимательный к другим людям.

Поступки с позиции вежливого человека.

Определить правильность решения ситуации.

·        Олег, выскочив из дома, стремглав помчался к автобусу. На бегу, он случайно задел свою одноклассницу, наткнулся на учителя; протискиваясь, он зацепил чью- то пуговицу, и она отлетела.

Как повлияла спешка Олега на настроение окружающих.

·        Когда Игорь вышел на школьную площадку, обогнавшая его Наташа показала ему язык. Слава шутливо щёлкнул его по затылку, Надя передразнила его походку.

Какое настроение у Игоря? Почему?

·        Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?».

Он допустил  ошибки. Какие?

·        Одна девочка жаловалась маме:

-Во дворе один мальчик меня зовёт Галька.

-А как ты его зовёшь?

-Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

Права ли Галя?

·        Мама приготовила обед, пригласила дочь. Девочка с удовольствием покушала, вышла из-за стола и побежала играть.

Всё ли правильно сделала девочка?

Стихотворение

Тётя Сима попросила                                                                    

Слазить Витю на чердак.

-Извините тётя Сима,

Я вам вовсе не батрак.

В поезд входят три юнната,

«Ух, народу сколько тут.

Занимай места, ребята,

А то бабушки займут».

Малыша обидел Коля,
Но пред школою в строю,
Коля просит:
«Извините, я ошибку признаю!»

Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки смастерить.
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить.

На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал.
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал ».

Говорит лентяйке мать:

-Убери свою кровать.

-Я бы, мама, убрала,

Только я ещё мала.

А наш Гриша ходит гордо,

В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

не проходят синяки.

Глаза у Саши велики,

Но очень близоруки.

Врач прописал ему очки

По правилам науки.

Отшлифовали в мастерской

Два стеклышка на славу,

Потом заботливой рукой

Их вставили в оправу.

Очки вложили мастера

В коробку из пластмассы,

И Сашин дедушка вчера

Их получил у кассы.

Но про очки ребятам всем

Известно стало сразу.

Они кричат ему. «Зачем

Тебе четыре глаза?

Саша, Саша – водолаз!

У тебя две пары глаз.

Два – такие, как у нас,

А другие про запас!

Заплакал Саша от стыда,

Уткнулся носом в стену.

– Нет, – говорит он, – никогда

Очков я не надену!

Но мать утешила его:

– Очки носить не стыдно.

Все надо делать для того,

Чтоб лучше было видно!

Над теми, кто надел очки,

Смеются только дурачки.

Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над физическими недостатками своих товарищей, смеяться над ними.

Кому из вас было обидно, когда вас обзывали  или дразнили?

Позор тем, кто придумывает обидные обзывалки, клички, говорит грубые слова!

Игра «Не попади впросак».

Если да, то надо сказать: «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет - промолчать.

Кто из вас, проснувшись бодро,
"С добрым утром!" скажет твердо?

 
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?

У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?

 
Кто из вас в маршрутке тесной,
Уступает старшим место?

 
Кто из вас молчит как рыба,
Вместо доброго "спасибо"?

Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?

Молодцы! Хорошо справились с заданием.

Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем незнакомых людей, наших домашних животных, да и самой природы.

Основные правила культурного поведения

·        В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не причиняет другому человеку неприятностей и обид.

·        Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах и действиях.

·        Вежливые слова (“пожалуйста”, “спасибо”, “будьте добры” и т. п.), сказанные грубым голосом или развязным тоном, перестают быть вежливыми.

·        Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на приветствие.

·        Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.

·        С взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя.

·        За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку.

·        Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.

·        Обращаясь к учителю, к товарищам, надо назвать их по имени. Невежливо в присутствии учителя говорить о нем: “Он, она” (“Она меня не пустила в класс”). Надо называть имя и отчество.

·        Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и разговаривай стоя.

·        Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.

·        Вежливый человек приветлив и внимателен к другим. Если его о чем-то спрашивают или просят оказать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому-то помочь), он всегда делает это охотно.

Бранные слова в твоей речи свидетельствуют о твоем бескультурье.

Краткое описание документа:

Программа адресована обучающимся 1 - 4 классов общеобразовательной школы (начальное общее образование).

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное и духовно-нравственное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.