Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Факультативный курс для 6-ых классов с задержкой психического развития "Я познаю и развиваю свои способности"

Факультативный курс для 6-ых классов с задержкой психического развития "Я познаю и развиваю свои способности"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Одно из примечательных явлений подросткового возраста - начало сознательного самовоспитания (намеренного изменения своих качеств, возведение человеком себя на более высокую ступень физического, духовно-нравственного, социального и творческого развития). Подросток начинает задумываться над своими физическими и личностными качествами и принимать для достижения этой цели сознательные, целенаправленные усилия.

Возрастные особенности шестиклассников (11-12 лет) объясняются, прежде всего, биологическими факторами. Эндокринные изменения стимулируют развитие организм, что проявляется в особенностях внешности и поведения. В этом возрасте резко повышается интерес к своему Я-физическому и Я-внутреннему. Подросток начинает ориентироваться на качества «настоящего мужчины» и «настоящей женщины». Появляется чувство взрослости, являющееся главным отличительным свойством возраста.

Шестой класс - это время, когда начинается осознанное формирование внутреннего мира подростка. Он вырабатывает свои принципы деятельности, общения. Значимыми становятся стремление к дружбе, романтизму, появляется интерес к объяснению поведения и проблемам внутренней жизни человека. Общение подростков превращается в самостоятельный вид деятельности. Совместная деятельность помогает поиску себя среди других. Общение для подростков дает ценнейшую информацию, помогает оценивать себя и других, ориентироваться на требования коллектива, мнение сверстников становится наиболее значимым.

Существует особый тип результатов образования, связанный с процессом социализации учащихся. Одной из основных её задач является перевод подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социального творчества.

Социальное творчество - высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

Социальное творчество школьников - это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогов, общественностью.

Цель :способствовать развитию у подростков готовности к

осуществлению осознанного и целенаправленного процесса самовоспитания; развитие креативных способностей и социального творчества.

Задачи :

  • обеспечить создание на занятиях атмосферы психологической безопасности для запуска процессов открытого и продуктивного общения, самораскрытия подростков;

  • содействовать формированию умений целеполагания, выбора приемов и средств работы подростков над собой;

  • создать условия для проявления учащихся в социальной деятельности через коллективные творческие дела (КТД);

  • содействовать получению детьми опыта самостоятельного общественного действия через разработку и проведение социального проекта.

Требования к уровню подготовки учащихся:

По окончанию факультативного курса учащиеся должны

знать:

-способы процесса самовоспитания, о способах развития креативных способностей и социального творчества.

уметь:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-согласовывать усилия при достижении общей цели;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-передавать другим людям информацию с помощью различных средств коммуникации.


Содержание курса:

Урок № 1. Введение в курс.

Урок № 2-5. Вырабатывайте характер.

Урок № 6-8. Воспитание воли.

Урок № 9-11. Как стать интересным.

Урок № 12-14. Создание своего имиджа.

Урок № 15-17. Учитесь управлять своими эмоциями.

Урок № 18-19. Тренинг креативности.

Урок № 20-22. Искусство общения.

Урок № 23-25. Моё мнение.

Урок № 26-28. Вы в коллективе.

Урок № 29-31. Учитесь дружить.

Урок № 32-34. Учитесь решать конфликты.













Учебно-тематический план



уровка

Содержание

Количество часов


1

Особенности курса. Примерное содержание.

Дать понятие что такое креатив и творчество

1


2-5

Анализ понятия «характер». Формирование стремления к развитию характера. Знакомство с различными способами развития характера.

4


6-8

Раскрытие понятия «воля». Рассмотрение признаков волевого поведения. Ознакомление с приемами воспитания воли.

3


9-11

Развитие навыков самопрезентации. Знакомство с миром увлечений и достижений обучающихся.

3


12-14

Знакомство с понятием «имидж». Составляющие имиджа. Как создать свой неповторимый образ.

3


15-17

Прояснение позитивного и негативного влияния эмоций на развитие жизненных ситуаций. Обучение определению своих эмоций и управлению ими.

3


18-19

Специально подобранные упражнения и задания для развития творческих мыслительных способностей.

2


20-22

Формирование навыков эффективной коммуникации (начала разговора, невербального общения, эффективного слушания, понимания других людей и др.)

3


23-25

Формирование представлений о том, как важно иметь собственное мнение, уметь ему следовать и отстаивать не агрессивно. Знакомство с приемами эффективной аргументации.

3


26-28

Знакомство с понятием «коллектив». Уровни развития коллектива. Формирование у подростков представлений о себе, как о члене коллектива.

3


29-31

Развитие представлений подростков о значении дружбы в жизни человека, качествах настоящего друга и условиях возникновения и сохранения дружбы.

3


32-34

Знакомство с понятием «конфликт» и «стратегии поведения в конфликте». Формирование у подростков стремления к позитивному выходу из конфликта. Проигрывание стратегий поведения в конфликте.

3


Итого:


34 час






Литература:

  1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли/ Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

  2. Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления (по методу ДЖ. Гилфорда и Дж. Рензулли). Для детей 9 - 14 лет. Методическое руководство. - СПб, ГП «ИМАТОН», 2009 (ГОССТАНДАРТ РОССИИ)

  3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондакова, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.- (Стандарты второго поколения).

  5. Рыбинский В. Н., Мельченко И. В. Творческое мышление. Развивающие занятия с детьми 9-14 лет. Серия: Игра, обучение, развитие, развлечение. Издательство: Академия Развития. Год издания: 2007.

  6. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М., 2000














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-238216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх