Цели и задачи урока:
1.Продолжать формировать навыки определения кислот в растворах с помощью природных индикаторов.
2. Изучить многообразие индикаторов, встречающихся в природе
3. Развивать знания по данной теме с помощью проведения лабораторного опыта.
4. Воспитывать культуру поведения, бережного отношения к окружающим предметам.
Оборудование: раздаточный материал по данной теме, оборудование для проведения лабораторного опыта, зборники задач по химии для 7 класса.
Методы и методические приемы: проблемно-поисковый, словесные, наглядные, практические, репродуктивные, самостоятельная работа, взаимоконтроль.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Структура урока:
1. Организационный момент(1мин)
2. Актуализация знаний (7 мин)
3. Лабораторный опыт №4 (15 мин)
4. Физкультминутка (3 мин)
5. Закрепление (15 мин)
6. Рефлексия (3 мин)
7. Домашнее задание (1мин)
Литература: Материалы, разработанные Министерством образования для проведения факультативных занятий, дополнительная литература.
Ход урока
№ п/п
Содержание урока
Методы и методические приемы
1
Организационный момент: Приветствие, ознакомление с темой учебного занятия, оглашение цели урока. Зачитывание девиза урока:
"Я услышал - и забыл.
Я увидел - и запомнил.
Я сделал сам - и, наконец-то, все понял".
Обращение к классу
На доске
2
3
4
5
6
7
Актуализация знаний: На уроке мы с вами изучили тему «кислоты», а также обнаружение кислот в растворе при помощи индикаторов.
1.Кислоты-это….
2.Как классифицируют кислоты по числу атомов водорода….
3.Перечислите одноосновные кислоты
4.Перечислите двухосновные кислоты
5.Перечислите многоосновные кислоты
6. Какие вы знаете индикаторы?
Творческое задание: На доске нарисовать графические формулы нескольких кислот
Ребята, а давайте вспомним водород почему называют «горючим воздухом», Почему Кавендиш его так назвал? Давайте заслушаем с вами сообщение, о том, как происходило открытие водорода. (Одорская Екатерина)
Лабораторный опыт 4. Действие кислот на природные индикаторы.
Сегодня, мы продолжим изучать действие индикаторов на кислоты. Но изучим природные индикаторы, содержащихся во фруктах и овощах.
Ребята, а задумывались, ли вы, в чем заключается действие природного индикатора, чем оно обусловлено?
Учитель проговаривает цель работы, что понадобится для выполнения работы. Напоминает о правилах безопасного поведения в ходе работы.
Ход работы
Кислота (название, формула)
Природный индикатор (сок краснокочанной капусты, смородины, клубники)
Наблюдения
Вывод:(учащиеся формулируют вывод из проделанного опыта)
Давайте немного отдохнём и выполним комплекс упражнений:
1.Упражнение для глаз
2.Упражнение для кистей рук
3.Упражнение для шейного отдела позвоночника
Давайте с вами немного поиграем в игру «Снежный ком» (задания от первого к последующему усложняются)
1.В каких продуктах мы искали сегодня природные индикаторы?
2.Чем же обусловлена окраска данных продуктов (особые вещества: каратиноиды, антоцианы – красящие пигменты)
3.Задача 1: в трех пробирках располагаются: вода, основание, кислота – распознайте их.
4.Задача 2: расчетная (зб.задач 7 класс Хвалюк)
5.Задача 3: расчетная (зб.задач 7 класс Хвалюк)
6.Задача 4: (зб.задач 7 класс Хвалюк) с.114 №527 (расчет массовой доли)
7.Задача 5: (зб.задач 7 класс Хвалюк) с.114 №529 (N=Na*n, Na=6.02*1023)
8.Задача 6: (зб.задач 7 класс Хвалюк) с. 115 №530
9.Задача 7: (зб.задач 7 класс Хвалюк) с. 115 №531
10.Задача 8: (зб.задач 7 класс Хвалюк) с. 115 №533
Творческое:1. Домашний эксперимент: определить содержание уксусной кислоты с помощью природных индикаторов. (всем) 2. Подготовить сообщение: история открытия углекислого газа. (индивидуально)
Фронтальный опрос
У доски
Зачитывание сообщения
Запись в тетрадь
Обращение к классу
Проблемный вопрос
Запись в тетрадь
Обращение к классу
Обращение к классу
Дифференцированный подход к заданию
Запись в тетрадь
Фронтально
Индивидуально
Самоконтроль («загляни под стул»)
Взаимоконтроль
(учащиеся меняются тетрадями)
Обращение к классу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.