Бюджетное общеобразовательное
учреждение г. Калачинска Омской области «Лицей»
Согласовано
Утверждаю
на методсовете Директор
БОУ «Лицей»
Протокол № Л.Ю.
Кирилихина
от
Рабочая
программа курса
«Русский
язык»
Программа
составлена на основе программы по учебным предметам: 1-4 класс. : в 2-х частях
/Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч.2. : 320с. (Проект
«Перспективная начальная школа»)
Класс: 4 В
Учитель: Павлова Светлана Владимировна
2014/15
уч.год
Пояснительная
записка.
Программа
факультативного курса по русскому языку для 4 класса составлена на основе
программы разработанной в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции
учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа».
Ученик
может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него
причинам: пропуски занятий
по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний. Отсутствие
у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы
обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности
в работе.
Важно,
чтобы в первую очередь классный руководитель знал, почему ученик не
усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить
конкретно причины неуспеваемости классному руководителю должны помочь школьные специалисты
(врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его
одноклассники.
На
конец года все обучающиеся должны обязательно получить все необходимые знания
базового уровня.
Планируемые
результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го
года обучения на базовом уровне подразумевает:
Содержательная линия «Система языка»
1.
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник
научится:
- Различать
звуки и буквы;
- Характеризовать
звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие);
- Зная
последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
2.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник
научится:
- Правильно
произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума,
отобранного для изучения в 4 классе;
- Правильно
употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными,
местоимениями;
- Правильно
употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
- Соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников;
- Находить при
сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,
родителям и др.).
3.
Раздел «Морфемика и словообразование»
Выпускник
научится:
- Проводить
морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный
анализ;
- Сравнивать
слова, связанные отношениями производительности, объяснять, какое из них
от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая
способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с
помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с
соединительным гласным).
4.
Раздел «Лексика»
Выпускник
научится:
- Выявлять слова,
значение которых требует уточнения;
- Определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
учебника.
5.
Раздел «Морфология»
Выпускник
научится:
- Определять
части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог,
союз;
- Определять
три типа склонения существительных;
- Определять
названия падежей и способы их определения;
- Определять
спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам
начальной формы глагола.
6.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник
научится:
- Определять
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные
(дополнение, обстоятельство, определение);
- Определять
однородные члены предложения;
- Составлять
схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным
моделям.
Содержательная
линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник
научится:
- Применять
общее правило написания: ое после шипящих в суффиксах
существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и
прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных
мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний
множественного числа и способ их проверки;
- Применять правила
правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в
единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных
личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем
времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
- Использовать
разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения
формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к
определенной части речи, использование словаря).
- Определять
(уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов
по орфографическому словарю учебника;
- Определять и
выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях
и с союзами а, и, но.
Цель и задачи
коррекционных занятий:
- повышение уровня общего
развития учащихся;
- восполнение пробелов
предшествующего развития и обучения;
- индивидуальная работа по
формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков;
- коррекция отклонений в
развитии познавательной сферы;
- психокоррекция поведения
ребенка;
- социальная профилактика,
формирование навыков общения, правильного поведения.
На факультативных
занятиях развиваются: зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание, мышление и память. Занимаясь на занятиях, учащиеся
закрепят знания о звуко-буквенном и слоговом анализе слова, научатся разгадывать ребусы и головоломки, решать
кроссворды и выполнять множество других заданий, направленных
на усвоение основ грамматического и фонематического строения русского языка.
Программа
составлена с учетом познавательных возможностей учащихся младших школьников и
их психологической готовности, мотивации, а так же с ориентиром на
уровневую дифференциацию.
В
процессе изучения курса у обучающихся формируются следующие компетенции:
-
правила правописания слов с изученными орфограммами;
-
главные члены предложения;
-
определять род, число имен существительных и имен прилагательных;
-
определять число, время глаголов;
-
группировать и подбирать слова на определенные правила;
-определять
падежные окончания существительных и прилагательных;
-правильно
определять спряжение глагола;
Программа рассчитана на 17 часов (один раз в две недели).
Календарно
тематическое планирование.
|
№
|
Тема.
|
Кол-во часов
(всего 17 ч.)
|
Содержание
учебного материала.
|
Осваиваемые общеучебные и
специальные умения.
|
Дата
|
|
1.
|
Звуки и буквы.
Индивидуальные занятия.
|
1
|
Как рождаются звуки?
Кто важнее: гласные или согласные?
Опасные согласные.
На сцене – гласные.
Фонетические загадки.
Упражнения на практическое применение
знаний
|
-умения различать гласные и согласные
звуки;
-давать характеристику звуков по
твердости-мягкости, по звонкости-глухости;
- различать парные и непарные;
- ударные и безударные;
-выполнять нестандартные задания по
теме.
|
|
|
2
|
Словосочетание. Предложение.
Индивидуальные занятия.
|
2
|
Синтаксис – что это такое?
Главное и зависимое слово в
словосочетании.
Строение предложения.
Виды предложений по цели высказывания,
по интонации.
Знаки препинания. Многоточие.
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Однородные члены предложения.
Сложные предложения.
Упражнения на практическое применение
знаний
|
- овладение синтаксическим разбором
предложения;
- виды предложений по цели высказывания,
по интонации;
- строение предложений;
- члены предложения
(главные и второстепенные);
- логическое ударение в предложении;
- связь слов в предложении и
словосочетании;
- предложения с однородными членами;
- сложные предложения;
- знаки препинаний в конце предложения.
|
|
|
3
|
Орфограммы в приставке слова.
Индивидуальные занятия
|
2
|
Приставки. Игры с приставками.
Приставки – труженицы.
Для разных приставок – разные законы.
Коварная приставка С-.
Приставки ПРЕ- И ПРИ-.
Приставка и предлог.
Строительная работа морфем.
Упражнения на практическое применение
знаний;
правописание гласных в приставках ( на
примере приставок за-, про-, на-).
|
- овладение морфологическим разбором;
- знание значимых частей слова;
- разбор слова по составу;
- ознакомление с разными видами
приставок; суффиксов.
|
|
|
4.
|
Орфограммы корня. Безударные
гласные.
Парные согласные.
Индивидуальные занятия
|
2
|
Что такое орфографическая зоркость?
Чередование согласных в корне слова.
Написание слов с парными звонкими и
глухими согласными в корне.
Упражнения на практическое применение
знаний
|
-умение писать слова с безударными гласными,
подбирать проверочные.
- умение писать слова с парными звонкими
и глухими согласными в корне. - различие однокоренных слов и форм слова;
|
|
|
5.
|
Непроизносимые согласные.
Индивидуальные занятия
|
1
|
Слова с непроизносимыми согласными,
подбор проверочных слов. Упражнения на практическое применение знаний
|
- умения написания слов с
непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов.
|
|
|
6.
|
Имя существительное.
|
1
|
Ознакомление с группами
существительных по значению. О происхождении имен собственных. Как появились
фамилии. Одушевленные и неодушевленные существительные. Зачем
существительному род? Имена существительные общего рода. Существительное
считает.
|
- умение в различии грамматических
признаков существительного;
- умение различать сущ-е одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные;
|
|
|
7
|
Правописание окончаний существительных
и прилагательных.
Индивидуальные занятия
|
1
|
Установить связь существительного и
прилагательного по их основным признакам
|
-умение установить связь
существительного и прилагательного по их основным признакам.
|
|
|
8.
|
Имя прилагательное.
Индивидуальные занятия
|
1
|
Прилагательные полные и краткие.
Степени сравнения прилагательных.
Превращения прилагательных.
Упражнения на практическое применение
знаний
|
- умение в различии грамматических
признаков прилагательного;
- ознакомление со степенями сравнения; о
превращениях прилагательного.
|
|
|
9
|
Глагол.
Индивидуальные занятия
|
2
|
Трудолюбивый глагол. Общее
грамматическое значение глагола. Инфинитив. Времена глагола. Из истории слов.
«-СЯ в глаголах» Грамматическая викторина. Упражнения на практическое
применение знаний
|
- умение в различии грамматических
признаков глагола;
- различать времена глагола.
|
|
|
10
|
Правописание безударных окончаний глагола.
(спряжение глагола)
|
2
|
1 и 2 спряжение глагола; Определение
спряжения глагола по его начальной форме; глаголы исключения; определение
спряжения глагола по безударным личным окончаниям.
|
-умение определять спряжение глагола по
ударным и безударным личным окончаниям.
|
|
|
11
|
Местоимение.
Индивидуальные занятия
|
1
|
Личные местоимения.
Возвратное местоимение.
Притяжательные местоимения.
Упражнения на практическое применение
знаний
|
- умение в различии грамматических
признаков местоимения;
- различать возвратные и притяжательные
местоимения.
|
|
|
12
|
Орфограммы в суффиксе слов.
|
1
|
Суффиксы. Про уменьшительно-
ласкательные -ИК, -ИШК, -ИЩ.
-ИК, -ЕК;
правописание гласных в суффиксах
(-лив/-ов)
|
ознакомление с разными видами суффиксов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
рабочей программы:
- Звуки и буквы. Как
рождаются звуки? Кто важнее: гласные или согласные? Опасные согласные. На
сцене – гласные. Фонетические загадки. Упражнения на практическое
применение знаний. (– 1 час).
- Словосочетание. Предложение. Синтаксис
– что это такое? Главное и зависимое слово в словосочетании. Строение
предложения. Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки
препинания. Многоточие. Главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения. Однородные члены предложения. Сложные предложения. Упражнения
на практическое применение знаний (- 2 час).
- Орфограммы в приставке слова.
Приставки. Игры с приставками. Приставки – труженицы. Для разных приставок
– разные законы. Коварная приставка С-/ З-. Приставки ПРЕ- И ПРИ-. Приставка
и предлог. Строительная работа морфем. Упражнения на практическое
применение знаний; Правописание гласных в приставках ( на примере
приставок за-, про-, на-). (2 часа).
- Орфограммы корня. Безударные
гласные. Парные согласные. Что такое
орфографическая зоркость? Чередование согласных в корне слова. Написание слов
с парными звонкими и глухими согласными в корне. Упражнения на
практическое применение знаний. (2 часа)
- Непроизносимые согласные.
Слова с непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов. Упражнения на
практическое применение знаний (1 час)
- Имя существительное.
Ознакомление с группами существительных по значению. О происхождении имен
собственных. Как появились фамилии. Одушевленные и неодушевленные
существительные. Зачем существительному род? Имена существительные общего
рода. Существительное считает. (1 час)
- Правописание окончаний
существительных и прилагательных.
Установить связь существительного и прилагательного по их основным
признакам (1 час)
- Имя прилагательное.
Прилагательные полные и краткие. Степени сравнения прилагательных. Превращения
прилагательных. Упражнения на практическое применение знаний. (1 час)
- Глагол.
Трудолюбивый глагол. Общее грамматическое значение глагола. Инфинитив. Времена
глагола. Из истории слов. «-СЯ в глаголах» Грамматическая викторина. Упражнения
на практическое применение знаний (2 часа).
- Правописание безударных окончаний глагола
(спряжение глагола). 1 и 2 спряжение
глагола; Определение спряжения глагола по его начальной форме; глаголы
исключения; определение спряжения глагола по безударным личным окончаниям.
- Местоимение.
Личные местоимения. Возвратное местоимение. Притяжательные местоимения. Упражнения
на практическое применение знаний (1 час).
- Орфограммы в суффиксе слов. Суффиксы.
Про уменьшительно- ласкательные -ИК, -ИШК, -ИЩ., -ИК, -ЕК; правописание
гласных в суффиксах (-лив/-ов). (1 час)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.