Бюджетное общеобразовательное учреждение г. Калачинска Омской области «Лицей»

                                                       Согласовано                                                                                                                     Утверждаю

                                                       на методсовете                                                                                                                                                                 Директор БОУ «Лицей»

                                                   Протокол №                                                                                              Л.Ю. Кирилихина

                                                         от

Рабочая программа курса

«Русский язык»

Программа составлена на основе  программы по учебным предметам: 1-4 класс. : в 2-х частях /Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч.2. : 320с. (Проект «Перспективная начальная школа»)

Класс: 4 В

Учитель: Павлова Светлана Владимировна

2014/15 уч.год

Пояснительная записка.

        Программа факультативного курса по русскому языку для 4 класса составлена на основе программы разработанной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа».

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него  причинам: пропуски занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний.  Отсутствие  у ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе.

 Важно, чтобы  в первую очередь классный руководитель знал, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости классному руководителю должны помочь школьные  специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.   

На конец года все обучающиеся должны обязательно получить все необходимые знания   базового  уровня.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу     4-го года обучения на базовом уровне подразумевает:

Содержательная линия «Система языка»

1.      Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• Различать звуки и буквы;
• Характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие,  согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• Зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

2.      Раздел «Орфоэпия»

Выпускник научится:

• Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
• Правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
• Правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
• Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
• Находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

3.      Раздел «Морфемика и словообразование»

Выпускник научится:

• Проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
• Сравнивать слова, связанные отношениями производительности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

4.      Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

5.       Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• Определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
• Определять три типа склонения существительных;
• Определять названия падежей и способы их определения;
• Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

6.      Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• Определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
• Определять однородные члены предложения;
• Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• Применять общее правило написания: ое после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
• Применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки,  безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
• Использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря).
• Определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
• Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Цель и задачи коррекционных занятий:

• повышение уровня общего развития учащихся;
• восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
• индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков;
• коррекция отклонений в развитии познавательной сферы;
• психокоррекция поведения ребенка;
• социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения.

 На факультативных занятиях развиваются: зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание, мышление и память. Занимаясь на занятиях, учащиеся закрепят знания о звуко-буквенном и слоговом анализе слова, научатся разгадывать ребусы и головоломки, решать кроссворды и выполнять множество других заданий, направленных на усвоение основ грамматического и фонематического строения русского языка.

Программа составлена с учетом познавательных возможностей учащихся младших школьников и их психологической готовности, мотивации, а так же с ориентиром на уровневую дифференциацию.

В процессе изучения курса у обучающихся формируются следующие компетенции:

- правила правописания слов с изученными орфограммами;

- главные члены предложения;

- определять род, число имен существительных и имен прилагательных;

- определять число, время глаголов;

- группировать и подбирать слова на определенные правила;

 -определять падежные окончания существительных и прилагательных;

-правильно определять спряжение глагола;

Программа рассчитана на 17 часов (один раз в две недели).

Календарно тематическое планирование.

Содержание рабочей программы:

1. Звуки и буквы. Как рождаются звуки? Кто важнее: гласные или согласные? Опасные согласные. На сцене – гласные. Фонетические загадки. Упражнения на практическое применение знаний.  (– 1 час).
2. Словосочетание. Предложение. Синтаксис – что это такое? Главное и зависимое слово в словосочетании. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания. Многоточие. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Сложные предложения. Упражнения на практическое применение знаний  (-  2 час).
3. Орфограммы  в приставке слова. Приставки. Игры с приставками. Приставки – труженицы. Для разных приставок – разные законы. Коварная приставка С-/ З-. Приставки ПРЕ- И ПРИ-. Приставка и предлог. Строительная работа морфем. Упражнения на практическое применение знаний; Правописание гласных в приставках ( на примере приставок за-, про-, на-). (2 часа).
4. Орфограммы корня. Безударные гласные. Парные согласные. Что такое орфографическая зоркость? Чередование согласных в корне слова. Написание  слов  с парными звонкими и глухими согласными в корне.  Упражнения на практическое применение знаний. (2 часа)
5. Непроизносимые согласные. Слова с непроизносимыми согласными, подбор проверочных слов. Упражнения на практическое применение знаний  (1 час)
6. Имя существительное. Ознакомление с группами существительных по значению. О происхождении имен собственных. Как появились фамилии. Одушевленные и неодушевленные существительные. Зачем существительному род? Имена существительные общего рода. Существительное считает. (1 час)
7. Правописание окончаний существительных и прилагательных. Установить связь существительного и прилагательного по их основным признакам (1 час)
8. Имя прилагательное. Прилагательные полные и краткие. Степени сравнения прилагательных. Превращения прилагательных. Упражнения на практическое применение знаний. (1 час)
9. Глагол. Трудолюбивый глагол. Общее грамматическое значение глагола. Инфинитив. Времена глагола. Из истории слов. «-СЯ в глаголах» Грамматическая викторина. Упражнения на практическое применение знаний  (2 часа).
10. Правописание безударных окончаний  глагола (спряжение глагола). 1 и 2 спряжение глагола; Определение спряжения глагола по его начальной форме; глаголы исключения; определение спряжения глагола по безударным личным окончаниям.
11. Местоимение. Личные местоимения. Возвратное местоимение. Притяжательные местоимения. Упражнения на практическое применение знаний (1 час). 
12. Орфограммы в суффиксе слов. Суффиксы. Про уменьшительно- ласкательные  -ИК, -ИШК, -ИЩ., -ИК, -ЕК;  правописание гласных в суффиксах (-лив/-ов). (1 час)