ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

• 1 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
  ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
  Подготовила
  Углева Татьяна Павловна
  Учитель-логопед
  МБОУ «Верещагинская
  школа-интернат»
  
  

• 2 слайд

  Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднорода.В нее входят дети с разными нарушениями развития:
  Слуха
  Зрения
  Речи
  Опорно-двигательного аппарата
  Задержкой психического развития
  Умственной отсталостью
  Выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы
  Множественными нарушениями развития
  
  
  СПЕЦИФИКА
  

• 3 слайд

  Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование ,соответствующее его потребностям и возможностям ,вне зависимости от:
  Степени тяжести нарушения психического развития,
  Способности к освоению цензового уровня образования,
  Вида учебного заведения,
  Региона проживания
  Смысл разработки ФГОС НОО для детей с ОВЗ
  

• 4 слайд

  Из-за неоднородности состава учащихся требуется дифференцированный стандарт для каждой категории детей с ОВЗ – разработка вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей образованием и обучением, соответствующим их возможностям и потребностям
  Потребность в дифференцированном ФГОС НОО для детей с ОВЗ
  

• 5 слайд

  Нормативно-правовая база введения федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)
  Приказ
  Министерства образования и науки РФ №1598 от 19.12.2014
  Приказ
  Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014
  

• 6 слайд

  Максимально расширить охват детей с ОВЗ образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;
  Дать ребенку возможность реализовать на практике Конституционное право на школьное образование, вне зависимости от тяжести нарушения развития, возможностей освоения цензового уровня, типа учреждения, где он получает образование;
  Гарантировать ребенку удовлетворение общих с обычными детьми и особых образовательных потребностей ,создать оптимальные условия реализации его реабилитационного потенциала;
  Обеспечить на практике возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка, отвечающего желаниям семьи и рекомендациям специалистов, сделать ясным диапазон возможных достижений ребенка при выборе того или иного варианта стандарта.
  Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ
  

• 7 слайд

  Обеспечить на всей территории РФ сопоставимое качество образования детей с ОВЗ;
  Эволюционно перейти от двух параллельных к единой системе образования, обеспечив механизм взаимодействия общего и специального образования и сделав регулируемым процесс совместного обучения нормально развивающихся детей с ОВЗ;
  Обеспечить детям с ОВЗ равную с другими сверстниками возможность беспрепятственно переходить из одного образовательного учреждения в другое.
  Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ
  

• 8 слайд

  Каждый вариант должен характеризоваться по основным параметрам:
  Результатам
  Структуре
  Условиям
  Конечному уровню образования
  (цензовый ,нецензовый , индивидуальный)
  Варианты специального стандарта образования детей с ОВЗ
  

• 9 слайд

  Результаты освоения основной образовательной программы предлагается оценивать по завершению каждой из ступеней школьного образования
  Что ребенок должен знать и уметь на данной ступени образования;
  Что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;
  На сколько активно, свободно и творчески он их применяет
  Требования к образовательным результатам
  

• 10 слайд

  Дифференциация специального стандарта образования для умственно отсталых детей
  Вариант 1
  Вариант 2
  Предназначен для детей с легкой степенью умственной отсталости
  Предназначен для детей с ТМНР
  

• 11 слайд

  Образование в первом варианте несопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстников.
  Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития) включающие в себя:
  использование адаптированных образовательных программ,
  специальные методы обучения и воспитания,
  специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
  специальную пространственно-временную организацию процесса обучения
  Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей
  

• 12 слайд

  наличие специалистов, имеющих необходимую квалификацию,
  проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
  организацию профессионально-трудового обучения,
  обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющую образовательную деятельность, и некоторые другие условия
  Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей
  

• 13 слайд

  Правовое обеспечение процесса выбора семьей ребенка с ОВЗ варианта специального федерального стандарта образования, его реализации и при необходимости перехода на другой вариант.
  Кадровое обеспечение –характеристика необходимой квалификации кадров педагогов (в области общей и коррекционной педагогикеи,а также кадров,осуществляющих медико-психологиеское сопровождение ребенка с ОВЗ в системе школьного образования.
  Ресурсное обеспечение
  

• 14 слайд

  Финансово-экономическое обеспечение – параметры соответствующих нормативов и механизмы их исполнения.
  Материально-техническое обеспечение – общие характеристики инфраструктуры общего и специального образования, включая параметры информационно-образовательной среды.
  Ресурсное обеспечение
  

• 15 слайд

  На ФГОС осуществляется учреждением после детального самоанализа результатов подготовительного этапа и вынесения решения о готовности всех компонентов к реализации ФГОС. При этом необходимо учитывать сложившую на территорию РФ практику внедрения образовательных стандартов в процесс обучения. Стандарт вводится только в классах, которые формируются на первый год обучения в год внедрения Стандарта, т.е. в 0 или 1 классах ,открываемых в образовательной организации в год внедрения Стандарта.
  Переход
  

• 16 слайд

  В качестве основных ступеней реализации подготовительного периода проектной модели внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ в практику работы образовательной организации могут выступать следующие организационно-содержательные мероприятия:
  

• 17 слайд

  1.Создание рабочей группы ОО по сопровождению внедрения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.
  2.Анализ требований ФГОС к структуре условиям и результатам освоения Программы обучающимися с ОВЗ.Определение проблемных точек,объема и характера необходимых изменений в существующее информационно-методическое оснащение,систему работы и потенциал образовательной организации.
  3.Разработка необходимой документации.Приведение условий реализации к проектным требованиям.Обсуждение и утверждение документов в образовательной организации .Разработка АООП,программы коррекционной работы,специальной индивидуальной программы развития.
  

• 18 слайд

  4.Подготовка каждого члена педагогического коллектива к реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ через разработку необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (рабочих программ, дидактических материалов и пр.) с учетом рекомендаций, разработанных рабочей группой ОО и соответствующих внутренних локальных актов организации.