Часовникова
Ирина Владимировна
Дубенцева
Марина Александровна
Белгородская
область
Федеральный
образовательный стандарт дошкольного образования как государственная гарантия
равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного
образования
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на
обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования, что является одной из его целей. Ключевая
установка ФГОС ДО – поддержка разнообразия детства через создание условий
социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей
каждого ребенка. Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного
детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья).
Дети с ОВЗ – это дети,
имеющие различные отклонения психического или физического плана, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией, которые обуславливают нарушения
общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Сегодня в России
насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное образование дает им возможность развиваться и учиться в среде
обычных дошкольников.
Инклюзия – это включение
каждого воспитанника в образовательный процесс с помощью программы,
удовлетворяющей его потребности и учитывающей его реальные возможности в
специально организованной среде. При инклюзивном подходе выигрывают все дети,
потому что он предполагает индивидуальный и дифференцированный методы в
организации и проведении образовательного процесса. Инклюзия означает полную
интеграцию ребенка с ОВЗ в жизнь группового сообщества других детей. Цель
инклюзии – организация предметно-развивающей среды и образовательного процесса
с условием успешной реализации индивидуальной образовательной программы ребенка
с ОВЗ. В процессе реорганизации образования с реализацией инклюзивного подхода
еще много неотработанных механизмов, и каждая организация выбирает для себя
наиболее приемлемый путь.
Еще
одной задачей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного
образования является создание благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Доказано, что
каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при
благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку
достигать больших высот в своем развитии. Поэтому раннее выявление, обучение,
воспитание и сопровождение одаренных и талантливых детей одна из главных
проблем совершенствования системы образования. Уже долгое время в дошкольном
образовании есть необходимость в создании потенциала организационных,
методических условий для комплексного решения проблемы развития личности
ребёнка, его интеллектуальных возможностей и творческих способностей.
Одаренность –
это своеобразное сочетание способностей человека, развивающихся в
соответствующей деятельности и позволяющих достичь высоких результатов в одной
или нескольких сферах, это выдающиеся врожденные способности.
Работа
по обучению одарённых детей - задача, требующая совместных действий многих
специалистов. В дошкольном возрасте процент таких детей очень мал, и чаще всего
они лишены необходимой для развития их талантов поддержки. Важно направить
одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую
его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе
полученного материала. Каждый ребенок, приходя в детский сад, получает
возможность полноценно жить и развиваться, активно участвуя в специфически
детских видах деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной,
двигательной, познавательно – исследовательской, проживая наиболее значимый
возрастной период становления человека для его успешности в разных сферах
жизнедеятельности. Уже сейчас в ДОУ происходят инновационные преобразования в
разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, которые касаются
и развития системы работы с одаренными дошкольниками. Для работы с одаренными
детьми воспитатель в настоящее время должен обладать многими качествами и умениями:
уметь стимулировать когнитивные способности ребенка; уметь создать
благоприятную атмосферу работы с детьми; иметь способность формировать
мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и
способности ребёнка; тесно сотрудничать с семьей одаренного ребенка.
Педагоги
нашего детского сада уделяют большое внимание развитию
интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка. Систематически
организовываются конкурсы детских работ, творческих исследовательских проектов,
при проведении которых создаются благоприятные условия для формирования у детей
таких качеств, как пытливость, инициативность, самостоятельность. В нашем
районе уже на протяжении многих лет стало традицией проводить муниципальные конкурсы,
акции, проекты. Такие как «Я - исследователь», «Пишем кулинарную книгу»,
«Берегите лес», «Алая гвоздика» и многие другие. Ребята нашего детского сада совместно
с педагогами и родителями постоянно принимают в них участие и добиваются
определенных результатов. У нас тесная связь с Засосенской детской модельной
библиотекой, домами культуры, где наши воспитанники являются частыми гостями и активными
участниками проводимых мероприятий. Так же в этом году на базе нашего
дошкольного учреждения завершился долгосрочный проект, сроком с 1 июня 2015 года
по 30 июля 2016 года «Реализация комплекса мероприятий «Страна березового
детства в детских садах Красногвардейского района». В работу по проекту было
вовлечено не менее 80% воспитанников и родителей нашего детского сада, педагоги,
представители администрации, управления образования Красногвардейского района.
Подводя
итог, можно сказать, что детально продуманное пространственное окружение
ребенка, в котором протекает его жизнь в дошкольной организации, поможет нам развить
у каждого из детей разносторонние способности, поможет сформировать образ
самого себя и своего места в мире.
Список
использованной литературы
1.
Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2015. 96 с.
2.
Инклюзивные практики в детском саду:
Метод. Рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с. (Управление детским садом).
(8)
3.
Одаренность и возраст. Развитие
творческого потенциала одаренных детей / Под ред. А.М. Матюшкина. М.; Воронеж,
2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.