Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыФедеральные Государственные Образовательные стандартыС 4 класс

Федеральные Государственные Образовательные стандартыС 4 класс

Скачать материал

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО ДЛЯ 4 КЛАССА

ПО ПРОГРАММЕ Б. М. НЕМЕНСКОГО

 

КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА

 В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)

 

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.

Разнообразие культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший элемент содержания учебного года.

Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в тоже время интереса и уважения к иным культурам.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

№ урока

Дата

Тема урока

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактически

 

Истоки родного искусства (8 ч)

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

1.

 

 

Осенний вернисаж

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей – среднерусского горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.

Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.) Роль искусства в понимании красоты природы.

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

2.

 

 

Пейзаж родной земли.

Изменчивость природы в разное время года в течение дня. Красота разных времен года.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладеть живописными навыками работы красками.

3.

 

 

Гармония жилья с природой.

Задание: изображение российской природы (пейзаж).

Продолжение овладения живописными навыками работы красками.  

4.

 

 

Деревня – деревянный мир.

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений о порядке и устройстве мира.

Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов

Украшение избы и их значение.

Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т.д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.

Задание: 1.) изображение избы или ее моделирование из бумаги (объем, полуобъем); 2.) создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги.

Материалы: краски, кисть, бумага, ножницы, клей.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснить особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования – конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

5.

 

 

Образ человека (русская красавица).

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.

Женский образ.

Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.

Женский праздничный костюм – концентрация народных  представлений об устройстве мира.

Конструкция женского народного костюма: украшения и их назначение. Роль головного убора.

Образ русского человека в произведениях художников (И. Аргунов, А. Венецианов, В. Суриков, В. Тропинин, Б. Кустодиев).

Задание: изображение женского народного костюма.

Материалы: краски, кисть.

Приобретать представления об особенностях национального образа женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские народные образы.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

6.

 

 

Образ русского человека (мужской образ)

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.

Мужской образ.

Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться.

Традиционная одежда как выражение образа красоты человека.

Конструкция мужского народного костюма: украшения и их назначение. Роль головного убора.

Образ русского человека в произведениях художников (И. Аргунов, А. Венецианов, В. Суриков, В. Тропинин, Б. Кустодиев).

Задание: изображение мужского народного костюма.

Материалы: краски, кисть.

Приобретать представления об особенностях национального образа мужской  красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать мужские народные образы.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

7.

 

 

Труд и его образ в народной культуре

Образ труда в народной культуре.

Воспевание руда в произведениях русских художников.

Задание: изображение сцен труда из крестьянской жизни.

Материал: краски, кисть, бумага.

Создавать женские и мужские народные образы.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

8.

 

 

Народные праздники.

Праздник – народный образ радости и счастливой жизни.

Роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гуляния, связанные с приходом весны или концом страды и др.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.)

Задание: изображение рабочего эскиза по теме урока.

Материалы: бумага, карандаш.

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

9.

 

 

Народные праздники. Ярмарка. Обобщение темы «Истоки народного искусства»

Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника.

Материалы: краски, кисти, бумага.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

 

 

 

№ урока

Дата

Тема урока

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактически

 

Древние города нашей земли (7 ч)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города – крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.) Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Конструктивное и композиционное мышление, чувства пропорций, соотношения частей при формировании образа.

10.

 

 

Древнерусский город – крепость.

Образ древнего русского города. Значение выбора места для  постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота.

Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.

Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и др.)

Задание: создание макета древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен).

Вариант задания: изобразительный образ города-крепости.

Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин.

Понимать и объяснить роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

11.

 

 

Древние соборы

Соборы – святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор – архитектурный и смысловой центр города.

Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.

Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма (или макета города).

Вариант задания: изображение храма.

Материалы: пластилин или бумага, коробки, ножницы, клей, краски, кисть, бумага.

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания); изобразительное решение.

12.

 

 

Города русской земли.

Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад – основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соотношение сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведение архитектуры и их роль в жизни древних городов.

Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной сред. Единство конструкции и декора.

Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа).

Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города).

Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, краски, кисти.

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначения.

Изображать и моделировать наполненные жизнью людей пространства древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

13.

 

 

Древнерусские воины – защитники.

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов.

Развитие навыков ритмической организации листа, изображение человека.

Задание: изображение древнерусских воинов княжеской дружины.

 Материалы: краски, кисти, бумага.

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов – защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.)

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружины).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

14.

 

 

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (и др. территориально близких городов).

Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.

Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.

Задание: беседа-путешествие – знакомство с исторической архитектурой города.

Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.

Материалы: кисть, краски, бумага.

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного  общества.

Создавать образ древнерусского города.

15.

 

 

Узорочье теремов.

Рост и изменение назначения городов – торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская  усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.

Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений.

Задание: изображение интерьера – теремных палат.

Материалы: бумага, краски, кисть.

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

16.

 

 

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами.

Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранство помещений.

Значения старинной архитектуры для современного человека.

Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Вариант задания: индивидуальные изображения пира (гуашь).

Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

 

 

Понимать роль постройки, изображения. Украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

 

 

№ урока

Дата

Тема урока

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактически

 

Каждый народ – художник (11 ч.)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношение человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о  красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности   искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

17.

 

 

Страна восходящего солнца. Отношение к красоте природы в японской культуре.

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.

Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.

Японские рисунки – свитки. Искусство каллиграфии.

Японские сады. Традиции любования, созерцание природной красоты.

Задание: изображение природы через характерные детали.

Материалы: бумага, акварель, мягкая кисть.

 

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.

18.

 

 

Образ японских построек.

Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой.

Храм – пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево.

Задание: создание изображения постройки в японском стиле.

Материалы: бумага, краски, кисть.

Иметь представления об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

19.

 

 

Образ человека, характер одежды в японской культуре. Японские праздники.

Образ женской красоты – изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья – кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия – характерные особенности японского искусства.

Традиционные праздники: «праздник цветения вишни сакуры», «праздник хризантем.

Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Задание: изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры.

Создание коллективного панно «праздник цветения сакуры».

Материалы: большие листы бумаги, краска, клей, ножницы.

Создавать женский образ национальной одежды в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе выразительными средствами художественных материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

20.

 

 

Народы гор и степей.

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира.

Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.

Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).

Материал: краски, кисть, бумага.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величие горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

21.

 

 

Города в пустыни.

Города в пустыни. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина – главный строительный материал. Крепостные стены.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход – портал. Минареты. Мавзолеи.

Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображение людей.

Торговая площадь – самое многолюдное место города.

Задание: создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация из цветной бумаги или макет основных архитектурных построек).

Материал: цветная бумага, ножницы, клей.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

22.

 

 

Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура.

Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь – главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусства в едином ансамбле.

Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек.

Задание: изображение греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Материал: бумага, клей, ножницы.

Эстетически воспринимать произведение искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

23.

 

 

Образ красоты древнегреческого человека.

Красота построения человеческого тела – «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармоничным человеком – особенность миропонимания.

Искусство греческой вазописи. Рассказ то повседневной жизни.

Задание: изображение фигур олимпийских спортсменов.

Материал: краски, бумага, кисть.

Осваивать основы конструкции соотношения основных пропорций фигуры человека.

24.

 

 

Древнегреческие праздники. Олимпийские игры.

Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.

Задание: изображение участников праздничного шествия; создание коллективного панно «Олимпийские игры».

Материал: бумага, клей, ножницы.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия фигуры в традиционных одеждах.

Создавать  коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

25.

 

 

Европейские города Средневековья.

Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.

Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая культура.

Ратуша и центральная площадь города.

Задание: поэтапная работа над панно, изображение средневекового города.

Материал: кисть, краски, бумага.

Видеть и объяснять единство форм архитектуры, их конструкцию

26.

 

 

Средневековые готические костюмы

Городская толпа. Сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.

Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Задание: Поэтапная работа над панно, изображение одежды человека.

Материал: бумага, краски, кисть.

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

27.

 

 

Обобщение по теме:

Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.

Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая культура.

Ратуша и центральная площадь города.

Городская толпа. Сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.

Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Задание: продолжение работы над панно «праздник цехов ремесленников на городской площади», изучение архитектуры, одежды человека и его окружение (предметный мир).

Материал: кисть, краски, бумага.

Создавать  коллективные панно.

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

 

 

 

 

 

№ урока

Дата

Тема урока

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

По плану

Фактически

 

Искусство объединяет народы (8 ч.)

 

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчества зрителя, влияющие на его внутренний мир и представления о жизни.

28.

 

 

Материнство.

В искусстве всех народов есть тема воспевание материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства – вечная тема в искусстве.

Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве ХХ века.

Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.

Задание: изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношение друг к другу.

Материалы: краски, кисть, бумага.

Узнавать и приводить примеры произведения искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатление от произведений искусства и жизни.

29.

 

 

Мудрость старости.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.

Красота связи поколений, мудрости и доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.

Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т. д.)

Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.

Материалы: краски, кисть, бумага.

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

 Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

30.

 

 

Сопереживание.

Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствие, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.

Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.)

Материал: гуашь черная или белая, кисть, бумага.

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства  выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

31.

 

 

Герои - защитники

Все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем искусстве.

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной силы.

Задание: изобразить сцену проявления борьбы за свободу и справедливость.

Материал: бумага, карандаш, кисть, краски.

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа, овладевать навыками изображения фигур людей.

32.

 

 

Мужество и героизм в скульптуре.

Героическая тема искусства разных народов. Памятники героям. Монумент славы.

Задание: лепка эскиза памятника героям.

Материал: пластилин, стеки, дощечка.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

33.

 

 

Юность и надежды

Тема детства, юности в изобразительном искусстве всех народов присутствует мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.

Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Материалы: краски, кисти, бумага.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме искусства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического ведения жизни.

34.

 

 

Искусство народов мира (обобщение темы)

Вечные темы в искусстве.

Восприятие произведений станкового искусства – духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.

Искусство помогает людям понимать себя и других людей.

Итоговая выставка творческих работ, творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) являются богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, сточки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки.

 

 

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательного учреждения в комплект входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

 

УЧЕБНИКИ

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ  - художник.             4 класс.

 

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

 

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Федеральные Государственные Образовательные стандартыС 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по сертификации продукции

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города – крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о  красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 490 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2014 698
    • DOCX 43.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Минский Сергей Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Минский Сергей Николаевич
    Минский Сергей Николаевич
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 818
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 32 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство")

Учитель изобразительного искусства

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания МХК в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 16 регионов

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии успешного B2C маркетинга: от MoSCoW до JTBD

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции