ФЭМП Средняя группа "В гостях в математическом королквстве"

Организация непосредственно образовательной  деятельности детей в средней группе

по теме «В гостях в математическом королевстве»

Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной  деятельности  (далее – ННОД):

Харитонова С.Н. воспитатель

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)

Предметно-пространственная развивающая среда темы ННОД: Групповая комната, геометрические фигуры, игрушка – заяц, рабочие тетради, цветные карандаши

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемый результат
Развить интерес и познавательную мотивацию Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым	В: Ребята, к нам в гости пришёл … Д: Заяц В:Как ласково мы его можем назвать? Д: В: Заинька хотит, чтобы и вы, ребята, назвали своё имя ласково. Дети называют свои имена В: Заинька приглашает нас в королевство математики	социально – коммуникативное, коммуникативная	Специальное моделирование ситуаций общения	Слово педагога, речь детей, игрушка заяц	Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение, взаимодействие ребёнка со взрослым

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Формирование первичных представлений о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве. Владение речью как средством общения, развитие связной речи. Развитие координации движений.	В:И встречают нас геометрические фигуры. Посмотрите, сколько их много. Какие фигуры мы здесь видим? Д: В:Что есть у квадрата и треугольника и нет у круга? Д: В:Правильно, молодцы! Посмотрите, вот ещё геометрические фигуры выстроились в ряд. Назовите их Д: Дидактическая игра «Четвёртый лишний» В: Заинька приглашает нас дальше и предлагает занять свои места за столиками Работа в тетради Игра «Предмет, число, цифра» Физкультминутка «Три медведя» Игра «Широкая, узкая» В: Молодцы, ребята! Нам пора прощаться с заинькой. Давайте на память нарисуем ему рисунок. В правом верхнем углу – облако. В левом нижнем углу – домик. В левом верхнем углу – солнышко. В правом нижнем углу ёлку. В середине птичку. Молодцы! Заинька очень доволен!	Познавательное развитие, познавательно- исследовательская, коммуникативная; речевое развитие коммуникативная; физическое развитие, двигательная,	Специальное моделирование ситуаций общения, решение проблемных ситуаций, подвижная игра	Геометрические фигуры (круг квадрат, треугольник, куб, шар), игрушка заяц,  рабочие тетради, цветные карандаши, слово педагога, речь детей	Первичные представления о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве (справа, слева, посередине), закрепить знания геометрических фигур Владение  связной речью, как средством общения. Координация движений.

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым; Саморегуляция собственной деятельности	В: Ребята, где  мы с вами сегодня побывали? Д: В: Кто живёт в королевстве? Д: В: Чем мы там занимались? Д: В:  Как вы думаете, мы со всеми заданиями справились? Какое задание вам показалось самым трудным? Где мы можем применить то, чему научились? Д: Ответы детей В: Дифференцированная оценка каждого ребёнка	Социально коммуникативное развитие; коммуникативная.	Специальное моделирование ситуаций общения	Слово педагога, речь детей	Обеспечено общение, взаимодействие ребёнка со взрослым; самооценка собственной деятельности.

Краткое описание документа:

Конспект НОД По формированию элементарных математических представлений. Средняя группа.

Занятие направлено на формирование первичных представлений о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве.

Предполагает формирование у детей 4-5 лет владение речью как средством общения, развитие связной речи, развитие координации движений.