Инфоурок / География / Конспекты / Фенологический урок по географии на тему «Организация проведения осенних фенологических наблюдений»

Фенологический урок по географии на тему «Организация проведения осенних фенологических наблюдений»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок по теме

«Организация проведения осенних фенологических наблюдений»

С.В. Гришакова, учитель географии МАОУ «Школа с УИОП №183 им.Р.Алексеева»,

г. Н. Новгород

Тип урока: урок-практикум.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, метеостанция, часы, метеорологические приборы: термометр, флюгер

Тип учебного занятия по дидактической цели – урок –практикум, 6 класс.

Цель: научиться строить температурную кривую, "розу ветров" и диаграмму облачности, делать выводы из своих наблюдений.


Ход урока

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Учитель -На прошлом уроке мы продолжили знакомство с воздушной оболочкой Земли - атмосферой. Дома мы были «географами-следопытами»- метеорологами-наблюдателями. Какие опыты вы ставили дома и как наблюдали за состоянием атмосферы?


- Как выдумаете, а какие еще наблюдения погодой можно провести в наших условиях?


- Посмотрите, сегодня у нас много новых приборов.

Чем же сегодня мы будем заниматься на уроке?


Ученики. Описывают опыты -существование атмосферного давления, и наблюдения с помощью простого барометра, изготовленного в домашних условиях. Используют данные, записанные в тетради «географа-следопыта».

- Высказывают мнения о том, что можно измерить температуру воздуха, определить облачность, измерить количество осадков и т.д.

- Называют тему урока.

- Высказывают свои выводы по результатам поведенных опытов.

- Сравнивают атмосферное давление на самодельном барометре с показаниями ученика, наблюдавшего за давлением по барометру-анероиду.


Учитель. Создание мотивационной установки

Можно ли без подготовки провести наблюдение за изменением температуры воздуха, влажности, количестве осадков без специальных приборов ? А чтобы провести более точное наблюдение, что нам понадобится?

Знакомятся с метеорологическими приборами: флюгер,термометр, гигрометр, осадкомер, метеостанцией.


Ученики. Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы


2.Процессуально - содержательный этап урока

Актуализация полученных знаний

Учитель. Какие знания о составе, строении, значении атмосферы, атмосферном давлении вы получили на прошлом уроке?

Какой опыт вы проводили дома?


Ученики.- Вспоминают и дают ответы на вопросы игровой презентации «Атмосфера и цифры атмосферы»

Учитель. В течение одного месяца вы вели наблюдения за погодой, отмечали температуру воздуха, измеряя ее в одно и то же время дня, направление и силу ветра, облачность и осадки. Полученные данные записывали в таблицу 1, пользуясь предложенными условными обозначениями:

Условные обозначения

hello_html_5149ff57.png

Таблица 1

Фиксация результатов наблюдения за погодой

Дата

Температура воздуха

Направление и сила ветра

Облачность

Вид осадков







Учитель. Задание вы выполняли в отдельной тонкой тетради в клеточку. Наблюдение проводили в сентябре месяце.

Учитель. На основе ваших наблюдений мы сейчас займемся обработкой полученных результатов.

1. Составление графика изменения температуры за месяц

1. По полученным данным постройте температурную кривую, т.е. график зависимости температуры от даты наблюдения (покажите отрицательную температуру синим цветом, а положительную - красным).

2. Определите среднюю температуру воздуха за данный месяц (Т ср =).

3. Какова наибольшая и наименьшая температура, наблюдавшаяся в этом месяце (Т max =; Т min =)?

4. Какие закономерности изменения температуры в течение месяца вы наблюдали?

Можно ли проследить влияние ветра, облачности или осадков на изменение погоды?

2. Построение "розы ветров" и диаграммы облачности

1. Используя полученные данные о направлении ветра и облачности, заполните таблицу 8, где отмечайте направления ветра и количество дней, в течение которых ветер имел указанное направление.

2. На основе данных таблицы 8 постройте "розу ветров" и диаграмму облачности. Для построения "розы ветров" предварительно нарисуйте стрелки, соответствующие основным и дополнительным сторонам горизонта. Затем на каждой стрелке изобразите последовательно одинаковые прямоугольники по количеству дней с таким направлением ветра. Соедините их окончания, и вы получите "розу ветров" (см. рис.1).

3. Определите преобладающее направление ветра в течение данного месяца.

4. Для построения диаграммы облачности раскрасьте прямоугольники в соответствии с наблюдаемой в эти дни облачностью.

5. Сделайте вывод о зависимости облачности от направления ветра. Попробуйте объяснить причины этой зависимости.

Таблица 2

Сопоставление направления ветра и облачности

Показатели облачности

Направления ветра и количество дней с таким направлением

С

СВ

В

ЮВ

Ю

ЮЗ

З

СЗ

Ясно

2

2

-

1

-

1

-

-


Облачно

2

-

-

1

3

4

6

1

Переменная облачность

1

-

-

-

1

1

2

3

Итого

5

2

-

2

4

6

8

4

hello_html_m6174d411.png

Рис.1 "Роза ветров" и диаграмма облачности

3.Этап закрепления

Учитель. Закрепление

1.Вопросы для беседы:

- Сформулируйте своими словами определение погоды?

- Для чего организуют метеорологические наблюдения?

- Как можно еще определить погоду?

(по народным приметам)



Ученики. Отвечают на вопросы.



-Приводят примеры наблюдений за погодой из жизни.



2. Тест.

1.Какой из перечисленных приборов. Что измеряет?

А) барометр

Б) термометр

В) гигрометр

2.Атмосферные явления это:

3. Метеорология это:

А) наука о твердой оболочке Земли

Б) наука о воздушной оболочке Земли


Выбирают правильные варианты ответов и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)



4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Листовка»

На предложенном листочке изобразите себя на уроке в виде состояния атмосферы: ярко светит солнце, идет дождь, туман, снег

- Заполняют предложенные листовки

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме


5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Параграф 13 с.10-11.



Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составь краткий рассказ о современных метеоприборах

С помощь интернет-ресурсов выбирают необходимый материал и составляют сообщение






Общая информация

Номер материала: ДБ-387808


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»