1524136
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыHf,jxfz ghjuhfvvf 8 dbl

Hf,jxfz ghjuhfvvf 8 dbl

библиотека
материалов

МКОУ Панциревская СШ















Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык и развитие речи» для 4 класса

составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Авторы: А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова (под редакцией И.М. Бгажноковой)

М., Просвещение, 2011 г.)

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Составитель:

Лисова Елена Алексеевна

учитель начальных классов



















2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы / Под ред.И.М.Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2011.

Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. 

Нарушения мышления и речи, ровно как и всех сторон психики детей с нарушением интеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

Ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы по данному предмету, является развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной функции.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Задачи программы по русскому языку следующие:


  • развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;


  • совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;


  • обучение школьников применению изученных орфографических правил;


  • формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.


Не стоит забывать, что, в отличие от нормально развивающихся детей, у школьников с нарушением интеллекта отсутствует внимание к слову как к звуковому комплексу. Однако без целенаправленного внимания к языковой материи невозможно изучение грамматики, затруднено дальнейшее совершенствование речи. Вот почему слово, как и любая другая единица языка, становится предметом направленного изучения. Учащиеся должны понимать, из чего складываются слова, как они изменяются при встрече друг с другом, как можно их сгруппировать. Все это познается в процессе выполнения практических упражнений. В результате выполнения серии упражнений дети получают сведения о звуках речи, о проверке сомнительной гласной и согласной сильной позицией этих звуков и др. Эти выводы (правила) учащиеся не заучивают, а применяют и закрепляют на конкретном материале.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

4 класс

Повторение пройденного в начале года

Выделение предложения из текста по заданию учителя. Определение, о ком или о чём говорится в предложении. Работа с незаконченным предложением (возможность закончить предложение по-разному).

Работа с деформированным предложением (слова даны в исходной форме). Самостоятельное составление предложений на основе картинок, темы, собственного опыта. Графическая схема составленных предложений. Сравнение оформления предложения в схеме и записи..

Составление диалога из данных реплик. Чтение диалога с соответствующей интонацией. Определение количества предложений в диалоге.

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам. 

Звуки и буквы

Гласные звуки и буквы. Ударение. Ударные и безударные гласные. Наблюдение за соответствием звука и буквы под ударением и 

несоответствием в безударном положении. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции. Проверка безударной гласной 

изменением формы слова. Объяснение написания безударной гласной по опорной таблице.

Дифференциация слов с мягкими согласными на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных на письме. Буква 
ь на конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы с опорой на таблицу. Перенос слов с ь.

Разделительный 
ь перед гласными и, е, ё, ю, я. Упражнения в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительнымь. Правильный перенос таких слов. 

Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих согласных в сильной позиции. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Их проверка. Объяснение орфограммы с опорой на таблицу.

Написание сочетаний 
жи – ши, ча – ща, чу – щу. Объяснение орфограммы с опорой на таблицу. 

Слово

Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу типа: 
рисую (кого?) птицу; рисую (кому?) брату; рисую (чем?) карандашом, рисую (на чём?) на листе.

Названия признаков предмета. Определение признаков предмета по вопросам 
какой? какая? какое? какие? Названия признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета и др. (холодный, твёрдый).

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета. Отгадывание предмета по его признакам: 
хитрая, рыжая …; голодный,

злой … . Роль слова, обозначающего признаки в описании предмета. Выделение из предложения слов по вопросам.

Образование слов одной категории от другой по вопросу или по образцу: 
петь – певец, красивый – красота

Подбор слов, противоположных по значению.

Распространение предложений словами различных категорий.

Имена собственные. Большая буква в именах людей и кличках животных, в названиях улиц, городов, сёл, деревень и т.д. Знание домашнего адреса.

Предлог. Раздельное написание предлога с другими словами. Предлоги до за, про, без, около, перед. Упражнения в составлении словосочетаний с заданным словом и предлогом.

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне. Подбор к ним родственных слов.

Словарь: аптека, билет, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, квартира, костюм, лягушка, магазин, метро, рассказ, родина, Россия, спасибо, трамвай, фамилия, человек, шёл.

Предложение

Деление текста на предложения. Соблюдение паузы и интонации конца при выделении каждого предложения. Оформление предложения на письме (большая буква в начале, точка в конце). Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов в предложении. Работа с деформированным предложением (слова даны в начальной форме с ударными окончаниями). Установление связи слов предложении по вопросам.

Предложения, различные по интонации: повествовательные, вопросительные и восклицательные. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Составление диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Правильная расстановка знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении. Составление ответов на вопросы. Вариативность ответов на один вопрос.

Связная письменная речь
Работа с деформированным текстом. Определение темы текста. Списывание текста с заменой часто повторяющихся слов местоимениями и фразовыми синонимами (
заяц – он, заяц – трусишка) после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту. 

Составление вопросов к тексту с опорой на вопросительные слова. Письменный пересказ текста по составленным вопросам.

Коллективное изложение текста по плану и опорным словам.

Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

Коллективное сочинение конца рассказа с последующей записью текста.

Письмо и чистописание (в течение всего учебного года)

В процессе освоения данной программы систематически в течение всего учебного года проводится работа 
по письму и чистописанию, которая включает в себя:


  • Выработка навыка правильного и аккуратного письма с дальнейшим ускорением темпа письма.


  • Закрепление навыка списывания целым словом с печатного и рукописного текстов. 


  • Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:



Письмо под диктовку предложений и текстов с соблюдением правил правописания.


  • Предупредительные зрительные, слуховые, объяснительные и обратные диктанты, контрольные диктанты.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

4 класса

Учащиеся должны уметь:




  • списывать рукописный и печатный тексты целыми словами с орфографическим проговариванием;


  • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (20 – 25 слов);


  • с помощью вопроса различать и подбирать слова различных категорий (названия предметов, действий, признаков);


  • составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами по вопросам (с помощью учителя), ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);


  • делить текст на предложения;


Выделять тему текста (о чём идёт речь), озаглавливать его;




  • делить слова на слоги для переноса;


  • списывать по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;


  • писать под диктовку слова и короткие предложения (из 2 – 4 слов) с изученными орфограммами;


  • различать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;


  • выделять из текста предложения на заданную тему;


участвовать в обсуждении темы текста и заголовка к нему.



























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ



Класс__ 4__

Количество часов: _68_ ч

Всего часов в неделю_2_ ч












Количество

часов

Виды контроля

Формы организации учебных занятий;

планируемые результаты

Дата

Корректировка даты


Повторение

6


Знать: предложение, обозначение начала и конца предложения на письме, что такое текст.

Уметь: обозначать начало и конец предложения на письме, строить предложение по вопросу, по схеме, из данных слов; делить текст на предложения, на части.



1

Что мы знаем о предложении.

1






Повторение знаний о предложении






2

Связь слов в предложении

1






Составление предложения по вопросу.






3

Составление предложений по схеме, из данных слов.

1





4


1

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»




5

Работа над ошибками. Текст.

1






Деление текста на предложения.






6

Деление текста на части

1






Восстановление текста по плану







Звуки и буквы

30


Знать: гласные и согласные звуки и буквы, правила правописания слов.

Уметь: различать звуки и буквы, правильно обозначать звуки на письме, писать слова с орфограммами корня; составлять и записывать рассказ по наблюдениям.



7

Алфавит.

1






Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.






8

Что мы знаем о звуках.

1





9

Составление и запись рассказа по серии картинок.

1





10

Употребление мягкого знака на конце слова.

1





11

Употребление мягкого знака в середине слова.

1





12

Разделительный мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и.

1





13

Правила переноса слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись рассказа по серии картинок.

1





14

Сочетания гласных с шипящими.

1





15-16

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2





17-18

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

2





19


1

Контрольный диктант №2 по теме «Парные звонкие и глухие согласные»




20

Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

1





21

Проверка написания парных звонких и глухих согласных.

1





22

Дополнение текста на заданную тему

1





23

Ударение.

1





24

Ударные и безударные гласные.

1






Различение ударных и безударных гласных.

1





25

Составление текста по имеющемуся началу.

1





26

Правильное употребление слов-названий предметов и слов-признаков в связи друг с другом.

1





27

Развитие речи. Объявление. Письмо.

1





28

Правописание безударных гласных путём изменения формы слова. Большая буква в именах собственных.

1





29

Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Правописание безударных гласных.

1





30


1

Контрольное списывание по теме «Безударные гласные»




31-32

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

2





33

Закрепление изученного по теме «Правописание слов с безударным гласным»

1





34

Закрепление изученных правил о написании слов.

1





35



Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным»




36

Работа над ошибками.

1






Восстановление деформированного текста.







Слово

19


Знать: существенные признаки частей речи, правила написания большой буквы в именах собственных, правописания предлогов.

Уметь: различать части речи по их существенным признакам, правильно писать имена собственные, предлоги со словами; составлять тексты объявления и письма; составлять рассказ по опорным словам.



37

Слово. Названия предметов, действий и признаков.

1





38-39

Слова, которые обозначают названия предметов.

2





40-41

Слова, обозначающие действия предметов.

2





42-43

Слова, обозначающие признаки предметов.

2





44

Правильное употребление слов-названий предметов и слов-признаков в связи друг с другом.

1





45

Составление текста по имеющемуся началу.

1





46

Различение основных категорий слов.

1





47

Имена собственные.

1






Большая буква в именах собственных.






48


1

Контрольное списывание №2




49

Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами.

1





50

Предлоги до, без, под, над, около, перед.

1





51-52

Разделительный твёрдый знак.

2





53

Родственные слова.

1





54

Правописание корня в родственных словах. Составление рассказа по опорным словам.

1





55


1

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов»





Предложение

14


Знать: признаки предложения, обозначение начала и конца предложения в устной и письменной речи. определение главных членов предложения.

Уметь: распознавать предложение, составлять предложение, небольшой текс по опорным словам, серии картинок, плану. Находить главные и второстепенные члены предложения.



56

Повторение о предложении.

1






Роль предложения в речи.






57

Упражнения в составлении предложений.

1






Связь слов в предложении






58

Установление связи слов в предложении по вопросам.

1






Упражнения в составлении предложений.






59

Знаки препинания в конце предложения.

1






Упражнение в постановке знаков препинания.






60

Краткое изложение текста по вопросам

1





61

Главные члены предложения. Сказуемое.

1





62

Главные члены предложения.

Подлежащее.

1





63-64

Второстепенные члены предложения.

2





65

Составление схемы предложения.

1






Составление и запись рассказа по серии картинок.







Повторение






66

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке

1





67

Родственные слова.

1






Проверка слов с безударным гласным

1





68


1

Контрольное списывание №3.






УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Плакат «Алфавит» .
2.Азбука букв
 
3.Магнитная азбука
 
4.Наборное полотно
 
5. Таблицы демонстрационные
7.Дидактические игры.
8. Карточки с индивидуальными заданиями по темам.
9. Презентации по темам



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык:учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/М.: - Просвещение, 2007 – 239с.

2.Безкоровайная О.В. Русский язык:1 класс. Вставь букву. Грамматические игры / М.: Эксмо, 2010. – 112 с. – (Самостоятельные работы)
 

5.
 Соболева О.П.,. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007











Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.