- 01.02.2016
- 957
- 0
Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ |
|||||||||||||
№ |
Тема урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности учащихся |
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
Д/з |
Дата план |
Дата факт |
|||
1 |
Русский язык - один из развитых языков мира
|
Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения |
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. |
Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
|
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
§1,2,3 |
01.09-05.09 |
|
|||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
|
|||||||||||||
2 |
Язык, речь, общение |
Создание ситуации общения. |
Знакомство с различными видами словарей |
Знакомство с правилами общения |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
|
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
§1,2,3 |
01.09-05.09 |
|
|||
3 |
Ситуация общения |
Создание ситуации общения. |
Создание предметной ситуации с помощью диалога |
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания |
Коррекция собственных задач |
§ 2 |
01.09-05.09 |
|
|||
4 |
Мини-сочинение по теме «Хорошие книги» |
Подбор материала к написанию сочинения по теме. |
Работа с отобранным материалом. Устное и письменное высказывание. |
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания |
Коррекция собственных задач |
|
01.09-05.09 |
|
|||
5 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика |
Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции |
Выполнение стартовой работы. Анализ текста, фонетический разбор слова. |
Выделяют и формулируют познавательную цель
|
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать |
Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач |
§4
|
01.09-05.09 |
|
|||
6 |
Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов |
Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов |
Работа с текстом. Объяснительный диктант. |
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
|
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
|
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания |
Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим |
§5
|
07.09-12.09 |
|
|||
7 |
Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Морфологический разбор слова. |
Части речи, орфограммы в окончаниях слов. |
Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. |
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Планируют общие способы работы
|
Устойчивый познаватель-ный интерес
|
§7 |
07.09-12.09 |
|
|||
8 |
Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» |
Типы речи |
Текст сочинения |
Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
§7 |
07.09-12.09 |
|
|||
9 |
Анализ т/работы. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. |
Словосочетание, типы словосочетаний: управ-ление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосо-четания. Синонимия. |
Синтаксический разбор словосочетания |
Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства |
Оптимизм в восприятии мира
|
§8
|
07.09-12.09 |
|
|||
10
|
Сложное предложение. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений Синтаксический разбор предложений |
Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения Характеристика предло-жений.. |
Синтаксический разбор предложений Синтаксический разбор предложений, схемы |
Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений. |
Составляют план и последовательность действий Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
|
Освоение личностного смысла учения Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
§9 §10 |
07.09-12.09 |
|
|||
11 |
Прямая речь. Диалог |
Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. |
Предупредительный диктант, объяснительный диктант |
Выполняют операции со знаками и символами. |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению |
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§11
|
14.09-19.09 |
|
|||
12 |
Контрольный диктант |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение» |
Диктант. |
Контроль полученных знаний |
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему мнению |
Освоение результатив-ности обучения |
§9-11
|
14.09-19.09 |
|
|||
13 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки |
Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. |
Участвовать в диалоге на уроке
|
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
14.09-19.09 |
|
|||
|
|||||||||||||
|
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста |
Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи |
Анализ текста, средств связи в тексте |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§12,13,14 |
|||||
14 |
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. (Основные признаки текста). |
Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи |
Анализ текста, средств связи в тексте |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
|
14.09-19.09 |
|
|||
15 |
Текст и стили речи. Официально- деловой стиль речи |
Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. |
Анализ текста и его языковых особенностей. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров |
Определять цель выполнения заданий на уроке
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства |
Формулируют собственное мнение и позицию
|
§18,19
|
14.09-19.09 |
|
|||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ |
|||||||||||||
16 |
Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение |
Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. |
Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона |
Планируют общие способы работы
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§20 |
21.09-26.09 |
|
|||
17 |
Подготовка к написанию сочинения по картине. |
Урок развития речи
|
Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению |
Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
§21 |
21.09-26.09 |
|
|||
18 |
Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
Урок развития речи |
Контрольное сочинение |
Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последова-тельно излагать свои мысли |
Выполняют правку текста.
|
Используют всевозможные приемы для создания связного текста. |
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
|
21.09-26.09 |
|
|||
19 |
Общеупотреби-тельные слова. |
Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях. Объяснительный диктант |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности |
Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива
|
§22,23 |
21.09-26.09 |
|
|||
20 |
Профессионализмы. |
Роль профессионализмов в художественных произведениях. Выборочный диктант. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности |
Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива
|
|
21.09-26.09 |
|
|||
21 |
Диалектизмы |
Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи. Творческий диктант. |
Анализ художественного текста, работа со словарем |
Знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных. |
Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке |
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи |
. Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций |
§24 |
28.09-03.10 |
|
|||
22 |
Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. |
Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов. |
Презентация проектов, работа со словарем и текстом |
Определяют основную и дополнительную информацию |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного |
Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта
|
Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности
|
§25 |
28.09-03.10 |
|
|||
23 |
Неологизмы. |
Общеупотребительные и авторские неологизмы. |
Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа |
Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах |
Отбирают необходимые источники информации среди словарей |
Проявляют готовность к адекватному реагированию |
Проявляют устойчивый познаватель ный интерес
|
§26 |
28.09-03.10 |
|
|||
24 |
Устаревшие слова |
Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. |
Анализ художественного текста, работа со словарем |
Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней |
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
Участвуют в работе группы
|
§27 |
28.09-03.10 |
|
|||
25 |
Словари. Лексикография. |
Принцип составления словарей. Известные собиратели слов. |
Учебное исследование. |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи |
Позитивная моральная самооценка |
§28, с. 79, вопросы |
28.09-03.10 |
|
|||
26 |
Способы сокращения текста. Подготовка к изложению. |
Работа с макротемой и микротемами. Абзацное членение текста. |
Подготовка к написанию изложения. |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Выбирают наиболее эффективные способы написания изложения |
Оформляют свои мысли с учетом содержания текста |
|
05.10-10.10 |
|
|||
27 |
Сжатое изложение. «Собиратель русских слов». |
Работа с макротемой и микротемами. Абзацное членение текста. |
Написание изложения. |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Выбирают наиболее эффективные способы написания изложения |
Оформляют свои мысли с учетом содержания текста |
|
05.10-10.10 |
|
|||
28 |
Анализ к/работы. Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика». Культура речи. |
Классификация ошибок, допущенных в изложении. |
Работа над ошибками учащихся |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. |
Работа по индивидуальным карточкам |
|
05.10-10.10 |
|
|||
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. |
|
||||||||||||||||
|
29 |
Фразеологизмы.
|
Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях. Лексический диктант. |
Работа с текстом, словарем, составление текстов. |
Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
§29 |
05.10-10.10 |
|
|||||||
|
30 |
Источники фразеологизма. Контрольный словарный диктант. |
Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише. |
Работа с текстом и словарем. |
Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действи й |
Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§30, с.86 вопросы |
05.10-10.10 |
|
|||||||
|
31 |
Составление сообщения о возникновении фразеологизмов. |
Подбор материала для сообщения. Работа с дополнительным материалом. |
Работа с текстом и словарем |
Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действи й |
Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
|
12.10-17.10 |
|
|||||||
|
32 |
Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология» |
Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению |
Творческая работа «Паспорт слова» |
Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
|
12.10-17.10 |
|
|||||||
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. |
|
||||||||||||||||
|
33 |
Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе) |
Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. |
Морфемный и словообразователь-ный разборы |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§31 |
12.10-17.10 |
|
|||||||
|
34 |
Морфемика словообразование. |
Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. Диктант «Проверь себя» |
Морфемный и словообразователь-ный разборы |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
|
|
|||||||
|
35 |
Морфемика словообразование. Морфемный разбор |
Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. |
Морфемный и словообразователь-ный разборы |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
12.10-17.10 |
|
|||||||
|
36 |
Описание помещения. Сочинение по теме «Моя комната» |
Урок развития речи
|
Устное и письменное описание помещения |
Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказыва ют свое мнение, свою позицию.
|
§32 |
12.10-17.10 |
|
|||||||
|
37 |
Работа над выборочным изложением «Каморка станционного смотрителя» |
Урок развития речи
|
Устное и письменное описание помещения |
Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказыва ют свое мнение, свою позицию.
|
|
19.10-24.10 |
|
|||||||
|
38 |
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Морфологические способы образования слов. Объяснительный диктант |
Учебное исследование по определению производной и производящей основы |
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
|
Составляют план и последователь ность действий
|
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников |
Позитивная моральная самооценка
|
§33 |
19.10-24.10 |
|
|||||||
|
39 |
Основные способы образования слов в русском языке
|
Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки. Проверочная работа. |
Словообразователь ный и морфемный разборы |
Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов. |
Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты |
Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. |
Чувство гордости при следовании моральным нормам
|
§33 |
19.10-24.10 |
|
|||||||
|
40 |
Этимология слов. Этимологические словари. |
Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Умеют выбирать обобщенные стратегии
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
§34 |
19.10-24.10 |
|
|||||||
|
41 |
Этимологические словари |
Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Умеют выбирать обобщенные стратегии
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
§34 |
19.10-24.10 |
|
|||||||
|
42 |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
Урок развития речи |
Подбор рабочего материала к описанию помещения. |
Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
|
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
|
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
§35 |
26.10-29.10 |
|
|||||||
43 |
Сочинение-описание помещения |
Урок развития речи
|
Сочинение |
Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
|
26.10-29.10 |
|
||||||||
44 |
Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-
|
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС- |
Учебное исследование |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§36 |
26.10-29.10 |
|
||||||||
45 |
Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-
|
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-. Тестовое задание |
Учебное исследование |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
|
26.10-29.10 |
|
||||||||
46 |
Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- |
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Учатся идентифицировать проблемы и их решать
|
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
§37 |
09.11-14.11 |
|
||||||||
47 |
Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- Объяснительный диктант |
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Учатся идентифицировать проблемы и их решать
|
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
§37 |
09.11-14.11 |
|
||||||||
48 |
Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР- |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР- Объяснительный диктант
|
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Доброжелательное отношение к окружающим
|
§38 |
09.11-14.11 |
|
||||||||
49 |
Буквы А и О в корнях с чередованием |
Чередование гласных в корнях слов. Проверочная работа |
Самостоятельный подбор материала по теме |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей
|
|
09.11-14.11 |
|
||||||||
50 |
Контрольный диктант по теме «Буквы а и о в корнях с чередованием» |
Чередование гласных в корнях слов. Диктант |
Написание диктанта |
Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
Контроль полученных знаний
|
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему мнению
|
|
09.11-14.11 |
|
||||||||
51 |
Буквы Ы-И после приставок.
|
Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. Объяснительный диктант |
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей
|
§39 |
16.11-21.11 |
|
||||||||
52 |
Буквы Ы-И после приставок |
Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. Предупредительный диктант |
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей
|
|
16.11-21.11 |
|
||||||||
53 |
Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. |
Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ |
Учебное исследование |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Формулируют собственное мнение.
|
§40 |
16.11-21.11 |
|
||||||||
54 |
Значение приставки ПРИ- |
Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответ-ствии с лексическим значением слова |
Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма |
Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Учатся идентифицировать проблемы и их решать
|
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
|
§40 |
16.11-21.11 |
|
||||||||
55 |
Значение приставки ПРЕ-
|
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма |
Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки . |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
|
Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления
|
§40 |
16.11-21.11 |
|
||||||||
56 |
Выборочное изложение |
Урок развития речи
|
Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением. |
Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение. |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
|
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
|
23.11-28.11 |
|
||||||||
57 |
Соединительные О-Е в сложных словах
|
Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах
|
Учебное исследование |
Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта |
Потребность в участии в общественной деятельности
|
§41 |
23.11-28.11 |
|
||||||||
58 |
Сложносокра-щенные слова |
Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. |
Учебное исследование |
Анализируют условия и требования учебной задачи
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия |
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
|
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. |
§42 |
23.11-28.11 |
|
||||||||
59 |
Грамматические категории аббревиатур |
Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами. |
Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма |
Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени |
Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона
|
Проявляют готовность к адекватному реагированию
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
§42 |
23.11-28.11 |
|
||||||||
60 |
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
Урок развития речи
|
Сочинение |
Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
|
23.11-28.11 |
|
||||||||
61 |
Морфемный и словообразовательный разбор слов
|
Правила и схемы разбора |
Морфемный и словообразовательный разборы |
Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Умеют брать инициативу на себя
|
Адекватно оценивать свои достижения
|
§43 |
30.11-05.12 |
|
||||||||
62 |
Повторение изученного по теме «Слово-образование». Подготовка к контрольному диктанту |
Повторение по теме «Словообразование и орфография»
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
|
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С. 126, вопросы |
30.11-05.12 |
|
||||||||
63 |
Контрольный диктант |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование» |
Диктант. Освоение результативности обучения |
Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
Контроль полученных знаний
|
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему мнению
|
|
30.11-05.12 |
|
||||||||
64 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
|
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
30.11-05.12 |
|
||||||||
65 |
Комплексный анализ |
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста. |
Практикум |
Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста. |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
|
Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого
|
|
30.11-05.12 |
|
||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
|
|
||||||||||||||||
66 |
Повторение ранее изученного об имени существитель-ном. |
Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализируют условия и требования учебной задачи
|
Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу. |
Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§44 |
07.12-12.12 |
|
||||||||
67 |
Разносклоняе-мые имена существитель-ные |
Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных. |
Учебное исследование |
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности |
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. |
§45 |
07.12-12.12 |
|
||||||||
68 |
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя |
Правописание разносклоняемых существительных. |
Объяснительный диктант |
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Планируют общие способы работы
|
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§46 |
07.12-12.12 |
|
||||||||
69 |
Несклоняемые имена существи-тельные. |
Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. |
Учебное исследование |
Определяют основную и дополнительную информацию
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. |
§47 |
07.12-12.12 |
|
||||||||
70 |
Род несклоня-емых имен существитель-ных |
Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. |
Учебное исследование |
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
|
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
|
§48 |
07.12-12.12 |
|
||||||||
71 |
Имена существи тельные общего рода |
Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Применяют методы информационного поиска
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения
|
Умеют слушать и слышать друг друга
|
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§49 |
14.12-19.12 |
|
||||||||
72 |
Морфологиче-ский разбор существитель-ных. |
Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора |
Морфологический разбор имен существительных. |
Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Оценивают достигнутый результат
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
§50 |
14.12-19.12 |
|
||||||||
73
|
Сочинение-описание по личным наблюдениям |
Урок развития речи
|
Сочинение-описание по личным впечатлениям |
Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
14.12-19.12 |
|
||||||||
74, 75 |
НЕ с сущест-вительными.
|
Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. |
Учебное исследование. |
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии
|
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§51 |
14.12-19.12 |
|
||||||||
76 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. |
Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель |
Понимают возможность различных точек зрения |
Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
§52 |
21.12-26.12 |
|
||||||||
77 |
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
|
Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Анализируют условия и требования учебной задачи
|
Составляют план и последовательность действий
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии |
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
§53 |
21.12-26.12 |
|
||||||||
78 |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен сущест-вительных.
|
Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных |
Учебное исследование |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия |
Обмениваются знаниями между членами группы
|
Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога |
§54 |
21.12-26.12 |
|
||||||||
79 |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Повторение темы «Имя существительное» |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Аргументируют свою точку зрения
|
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С.159, вопросы |
21.12-26.12 |
|
||||||||
80 |
Контрольный диктант |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное» |
Диктант. |
Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
Контроль полученных знаний
|
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
21.12-26.12 |
|
||||||||
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
|
|
|
||||||||||||||
81, 82 |
Повторение изученного в 5 классе. |
Систематизация изученного об имени прилагательном |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте. |
Проводят анализ способов решения
|
Составляют план и последовательность действий |
Освоение личностного смысла учения. |
§55 |
28.12-29.12 |
|
||||||||
83 |
Сочинение-описание природы |
Урок развития речи |
Сочинение-описание |
Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
§56 |
28.12-29.12 |
|
||||||||
84, 85 |
Степени сравнения имен прилагательных |
Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных |
Учебное исследование |
Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§57 |
28.12-29.12 |
|
||||||||
86 |
Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные |
Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных |
Учебное исследование |
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
|
Принимают познавательную цель |
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. |
§58 |
11.01-16.01 |
|
||||||||
87 |
Относительные прилагательные |
Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных |
Учебное исследование |
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия |
Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме |
Определять круг своего незнания. |
§59 |
11.01-16.01 |
|
||||||||
88 |
Притяжательные прилагательные |
Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных |
Учебное исследование |
Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. |
Применяют методы информационного поиска
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии
|
Формулируют собственное мнение и позицию
|
§60 |
11.01-16.01 |
|
||||||||
89 |
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина |
Урок развития речи.
|
Изложение |
Знать приемы выборочного изложения. уметь создавать связный текст. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
11.01-16.01 |
|
||||||||
90 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Схема разбора прилагательного |
Устный опрос Морфологический разбор |
Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Формулируют собственное мнение и позицию
|
§61 |
11.01-16.01 |
|
||||||||
91 |
НЕ с прилагательными. |
Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными |
Учебное исследование |
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий |
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
|
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§62 |
18.01-23.01 |
|
||||||||
92 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
Правописание НЕ с прилагательными |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать правило слитного и раздельного написания |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи |
Умеют представлять конкретные объекты |
Формулируют собственное мнение
|
|
18.01-23.01 |
|
||||||||
93 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными |
Тест, словарный диктант |
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Определяют цель учебной деятельности |
|
18.01-23.01 |
|
||||||||
94 |
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных |
Правописание О-Е после шипящих |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм. |
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
|
Готовность к равноправному сотрудничеству
|
Формулируют собственное мнение и позицию
|
§63 |
18.01-23.01 |
|
||||||||
95 |
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
Урок развития речи.
|
Сочинение-описание пейзажа
|
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
18.01-23.01 |
|
||||||||
96, 97, 98 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. |
Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных. |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. |
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§64 |
25.01-30.01 |
|
||||||||
99 |
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- |
Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных |
|
Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме |
Наблюдать и делать самостоятель ные выводы |
§65 |
25.01-30.01 |
|
||||||||
100 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных |
Выборочный диктант |
Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. |
Структурируют знания
|
Составляют план и последовательность действий
|
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
§66 |
25.01-30.01 |
|
||||||||
101, 102 |
Повторение изученного по теме «Имя прилагатель-ное» |
Повторение по теме: «Имя прилагательное». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту. |
Тест |
Знать основные правила правопи-сания прилага-тельных, уметь строить высказы-вание на лингви-стические темы с использованием научного стиля. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С. 39, вопросы |
01.02-06.02 |
|
||||||||
103 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное» |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное» |
Диктант. |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
Контроль полученных знаний
|
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
01.02-06.02 |
|
||||||||
104 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
01.02-06.02 |
|
||||||||
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ |
|
|
|
||||||||||||||
105 |
Имя числительное как часть речи. |
Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных. |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их |
Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона |
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
|
Формулируют собственное мнение и позицию |
§67 |
01.02-06.02 |
|
||||||||
106 |
Простые и составные числительные |
Понятие о простых и составных числительных. |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать группы числительных, определение, грамматические признаки |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия |
Умеют представлять конкретное содержание |
Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий |
§68 |
08.02-13.02 |
|
||||||||
107 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
Правило постановки мягкого знака в числительных. |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий |
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
|
Устойчивый познавательный интерес
|
§69 |
08.02-13.02 |
|
||||||||
108 |
Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных |
Значение порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный. |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
|
Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Обмениваются знаниями между членами группы
|
Оптимизм в восприятии мира
|
§70 |
08.02-13.02 |
|
||||||||
109 |
Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные. |
Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными. |
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий. |
Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий |
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию |
Уважение личности и ее достоинства
|
§ 71 |
08.02-13.02 |
|
||||||||
110 |
Числительные, обозначающие целые числа |
Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. |
Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней |
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Определять личностную цель учебной деятельности |
§72 |
08.02-13.02 |
|
||||||||
111 |
Дробные числительные |
Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными |
Объяснительный диктант |
Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Определять личностную цель учебной деятельности |
§73 |
15.02-20.02 |
|
||||||||
112 |
Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» |
Урок развития речи. |
Публичное устное выступление |
Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
15.02-20.02 |
|
||||||||
113 |
Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных. |
Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного |
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
§74 |
15.02-20.02 |
|
||||||||
114 |
Морфологиче-ский разбор имени числительного |
Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель- ными. |
Объяснительный диктант. Морфологический разбор. |
Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. |
Строят логические цепи рассуждения
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§75 |
15.02-20.02 |
|
||||||||
115 |
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» |
Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное». |
Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту |
Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С. 62, вопросы |
15.02-20.02 |
|
||||||||
116 |
Контрольный диктант по теме «Имя числительное» |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное» |
Диктант. |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
Контроль полученных знаний
|
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
22.02-27.02 |
|
||||||||
117 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки |
Строят логические цепи рассуждения |
Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
22.02-27.02 |
|
||||||||
118 |
Защита исследовательских проектов |
Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. |
Доклад и презентация. |
Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами. |
Строят логические цепи рассуждения |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
|
22.02-27.02 |
|
||||||||
|
МЕСТОИМЕНИЕ |
|
|
|
||||||||||||||
119 |
Местоимение как часть речи.
|
Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
|
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§76 |
22.02-27.02 |
|
||||||||
120 |
Разряды местоимений. Личные местоимения.
|
Понятие о личных местоимениях. Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами. |
Учебное исследование |
Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
§77 |
22.02-27.02 |
|
||||||||
121 |
Особенности склонения личных местоимений |
Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Уметь склонять личные местоимения. |
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Готовность к равноправному сотрудничеству |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
|
29.02-05.03 |
|
||||||||
122 |
Возвратное местоимение |
Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
§78 |
29.02-05.03 |
|
||||||||
123 |
Рассказ по сюжетным картинкам |
Урок развития речи.
|
Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица |
Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
29.02-05.03 |
|
||||||||
124 |
Вопросительные местоимения |
Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Готовность к равноправному сотрудничеству |
§79 |
29.02-05.03 |
|
||||||||
125 |
Относительные местоимения |
Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении |
Учебное исследование |
Знать особенности употребления относительных местоимений. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Готовность к равноправному сотрудничеству |
§79 |
29.02-05.03 |
|
||||||||
126127 |
Неопределенные местоимения |
Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь. |
Учебное исследование.
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать. |
Оценивают достигнутый результат |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
§80 |
07.03-12.03 |
|
||||||||
128 129 |
Отрицательные местоимения |
Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни |
Учебное исследование. Объяснительный диктант |
Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
§81 |
07.03-12.03 |
|
||||||||
130 |
Притяжательные местоимения. |
Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. |
Оценивают достигнутый результат |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Позитивная моральная самооценка
|
§82 |
07.03-12.03 |
|
||||||||
131 |
Переход личных местоимений в притяжательные |
Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. |
Объяснительный диктант |
Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения |
Самостоятельно формулируют познавательную цель |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
|
14.03-19.03 |
|
||||||||
132 |
Сочинение-рассуждение |
Урок развития речи.
|
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности |
Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последова-тельно излагать собственные мысли. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
§83 |
14.03-19.03 |
|
||||||||
133 |
Указательные местоимения |
Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Планируют общие способы работы
|
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
§84 |
14.03-19.03 |
|
||||||||
134, 135 |
Определитель-ные местоимения |
Значение и употребление в речи определительных местоимений |
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Практикум. |
Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. |
Оценивают достигнутый результат |
Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства |
Формулируют собственное мнение и позицию
|
§85 |
14.03-19.03 |
|
||||||||
136 |
Морфологиче-ский разбор местоимений |
Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор |
Разбор слов. Упражнения по карточкам |
Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§86, 87 |
21.03-25.03 |
|
||||||||
137 |
Изложение |
Урок развития речи.
|
Изложение |
Знать строение, языковые особенности. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
21.03-25.03 |
|
||||||||
138 |
Повторение изученного материала по теме «Местоимение» |
Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа. Подготовка к контрольному диктанту |
Устный опрос Тестирование. |
Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С. 97, вопросы |
21.03-25.03 |
|
||||||||
139 |
Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение» |
Диктант. |
Уметь писать текст под диктовку |
Контроль полученных знаний |
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
21.03-25.03 |
|
||||||||
140 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Планируют общие способы работы
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
21.03-25.03 |
|
||||||||
|
ГЛАГОЛ |
|
|
|||||||||||||||
141 142 |
Повторение изученного о глаголе
|
Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола. |
Словарный диктант |
Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. |
Оценивают достигнутый результат |
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала |
Позитивная моральная самооценка
|
§88 |
04.04-09.04 |
|
||||||||
143 |
Сочинение-рассказ |
Урок развития речи.
|
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. |
Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
04.04-09.04 |
|
||||||||
144 |
Разноспрягаемые глаголы
|
Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия |
Умеют представлять конкретное содержание |
Формулируют собственное мнение и позицию |
§89 |
04.04-09.04 |
|
||||||||
145 146 |
Глаголы переходные и непереходные |
Понятие о переходных глаголах |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов |
Оценивают достигнутый результат |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
§90 |
04.04-09.04 11.04-16.04 |
|
||||||||
147 |
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение |
Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Позитивная моральная самооценка
|
§91 |
11.04-16.04 |
|
||||||||
148 |
Изъявительное наклонение |
Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время. |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.
|
§91 |
11.04-16.04 |
|
||||||||
149
|
Сжатое изложение |
Урок развития речи.
|
Изложение |
Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
11.04-16.04 |
|
||||||||
150 151 |
Условное наклонение |
Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Планируют общие способы работы
|
Проявляют интерес к учебному материалу. |
§92 |
11.04-16.04 18.04-23.04 |
|
||||||||
152 153 |
Повелительное наклонение.
Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения |
Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Позитивная моральная самооценка
|
§93 |
18.04-23.04 |
|
||||||||
154 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. |
Различие глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
§94 |
18.04-23.04 |
|
||||||||
155 |
Рассказ по сюжетным рисункам |
Урок развития речи |
Сочинение |
Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
18.04-23.04 |
|
||||||||
156 157 |
Употребление наклонений глагола
|
Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. |
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению |
Планируют общие способы работы
|
Формулируют собственное мнение и позицию |
|
25.04-30.04 |
|
||||||||
158 |
Контрольное изложение |
Урок развития речи.
|
Изложение |
Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
|
25.04-30.04 |
|
||||||||
159 |
Безличные глаголы |
Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме |
Формулируют собственное мнение и позицию |
§95 |
25.04-30.04 |
|
||||||||
160 |
Морфологиче-ский разбор глагола |
Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола. |
Морфологический разбор глагола |
Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
§96 |
25.04-30.04 |
|
||||||||
161 |
Рассказ на основе услышанного |
Урок развития речи.
|
Сочинение |
Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. |
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. |
Используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
§97 |
03.05-07.09 |
|
||||||||
162 163 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Позитивная моральная самооценка
|
§98 |
03.05-07.09 |
|
||||||||
164165 |
Повторение изученного по теме «Глагол»
|
Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы |
Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол» |
Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе. |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
С. 138, вопросы |
10.05-14.05 |
|
||||||||
166 |
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол» |
Диктант. |
Уметь писать текст под диктовку |
Контроль полученных знаний |
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
10.05-14.05 |
|
||||||||
167 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки |
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
10.05-14.05 |
|
||||||||
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ |
|
|
|||||||||||||||
168 |
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках |
Язык и его значение. Орфографический разбор слов. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать сведения о назначении языка в обществе,уметь систематизировать материал о языке. |
Осознают качество и уровень усвоения |
Определяют цели и функции участников для взаимодействия |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
§99 |
16.05-21.05 |
|
||||||||
169 |
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. |
Орфографический разбор слов |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. |
Осознают качество и уровень усвоения |
Планируют общие способы работы
|
Позитивная моральная самооценка
|
§100 |
16.05-21.05 |
|
||||||||
170 |
Итоговый контрольный диктант |
Проверка ЗУН, усвоенных в 6 классе |
Диктант. |
Уметь писать текст под диктовку |
Контроль полученных знаний |
Оценка своего знания
|
Критично относиться к своему знанию |
|
16.05-21.05 |
|
||||||||
171 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Работа над ошибками, индивидуальные задания. |
Уметь выполнять работу над ошибками |
Осознают качество и уровень усвоения |
Планируют общие способы работы
|
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
§102 |
23.05-28.05 |
|
||||||||
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соловьева Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.