ФГОС. 5 класс. Урок русского языка на тему: Значение букв е,ё,ю,я. Правописание Ъ и Ь знаков.

Урок № 98

Тема: ЗНАЧЕНИЕ БУКВ Я, Ю, Е, Ё.

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков.

Цели деятельности учителя	Актуализировать и восстановить знания учащихся о двойной роли букв е, ё, ю, я; развивать у пятиклассников навыки определения фонетических позиций, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука. Повторить и сформировать  знания о правописании разделительных ь и ъ знаков.
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции; уметь выполнять фонетический разбор таких слов. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умения поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
методы и формы обучения	Наблюдение над языком, исследовательский метод; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные (цифровые) ресурсы	Интернет-ресурсы: http://www.uroki.net http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	Учебник для общеобразовательных учреждений Русский язык. Практика. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. у А.Ю. Купалова.-17-е изд., стереотипн. – М. Дрофа, 2014. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория Учеб. Для 5-9 класса общеобразовательных учредждений. М.:-2015 год.
Наглядно-демонстра- ционный материал	Тексты на основе печатного материала.
Основные понятия и термины	Орфограмма-буква

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Контроль результатов учебной деятельности
1	2	3	4	5	6	7
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово. -Здравствуйте. Подготовьте свое рабочее место. Тихо садитесь.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения. Познавательные: осознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в парах	Листы обратной связи
2. Актуализация и пробное учебное действие. Целеполагание	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.	- Сколько гласных букв в русском языке? (10) - Сколько всего гласных звуков?(6) _ Чтобы запомнить эту цифру, нужно вспомнить сколько час тей света: Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка, Антарктида. Их тоже 6. - Почему гласных букв 10, а гласных звуков 6? (Потому что некоторые буквы на письме могут обозначать 1 или 2 звука). Какие буквы обозначают два звука? (Е,Ё,Ю,Я). - Подумайте и скажите какова тема нашего урока? (Значение букв е,ё,ю,я). - Посмотрите внимательно на слова : подъезд, объявление, подъём, вьюга. - Что обединяет все эти слова (в них есть Ь и Ъ знаки). - О чем еще мы будем говорить сегодня на уроке? (О разделительных мягких и твердых знаках). Сформулируем цели нашего урока: - ВЫЯСНИТЬ (значение букв е,ё,ю,я); - УГЛУБИТЬ (знания по этой теме); - УЗНАТЬ (когда пишется ь, а когда ъ знаки)	Выполняют задания	Индивидуальная, групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познаватель- ные действия в материализованной и умственной форме; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.	Устные ответы, вопросы для уточнения информации
3. Выявление места и причины затруднения. 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Физминутка	Взаимопроверка, беседа.	- Посмотрите на 1 задание. - Перед вами стихотворение «Чудо на уроке». - Кто является автором этих строк? (А. Барто) - Что вы о ней знаете? (Агния Львовна Барто  (1906-1981) – русская детская поэтесса. Её стихи в нашей стране знает каждый ребёнок «Бычок», Зайка», «Мишка», «Любочка».) - В этом году исполняется 110 лет со дня рождения Агнии Барто. Чудо на уроке Я однажды ненароком Задремала за уроком. Мне уютно и приятно, Я на лодочке плыву, И одно мне непонятно, Что во сне, что наяву. Вдруг неведомо откуда Раздается вдалеке: - Шура Волкова, к доске! И вот тут случилось чудо: Я на лодочке плыву И во сне кувшинки рву, А урок я без запинки Отвечаю наяву. Получила тройку с плюсом, Но вздремнула я со вкусом.	Выполняют задание, отвечают на вопросы.	Индивидуальная.	Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следствен- ные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации	Вопросы для уточнения информации.
		«Дело было в январе Стояла елка на горе…»;  «Началось катанье с гор, не катается Егор». - Какой вид разбора нужно произвести у выделенных слов? (фонетический) У доски 4 человека составляют фонетическую транскрипцию. Обучающиеся записывают число, классную работу. Выполняют задание в тетрадях. -В каких позициях е, е, ю, я обозначают два звука? (1. В начале слова (ёлка, я)  2. После гласных (отвечаю)  3. После ъ и ь знаков (катанье). Но всегда ли буквы е,ё,ю,я обозначают два звука. - Посмотрите внимательно на доску. Мел Мед Люк Ряд - Запишем транскрипцию этих слов и посмотрим, какие звуки обозначают буквы е,ё,ю,я. - Где стоят буквы е,ё,ю,я в словах данного столбика? (после согласного) - Сколько и какие звуки они обозначают? (один звук) - Какие согласные стоят перед гласными звуками?  (мягкие) Сделаем вывод. Если буквы е,ё,ю,я стоят после согласной, то они обозначают один звук и смягчают предшествующий согласный. - Посмотрите на слова(см. выше) Понаблюдайте и скажите, когда пишется ь знак, а когда Ъ? ( После приставок  на согласный перед буквами е,ё,ю,я пишется Ъ. В остальных случаях, когда требуется разделительный знак, пишется ь. - А теперь сравните свои выводы с  теорией учебника. - Правильный ли вывод вы сделали? (&40) Хомка, хомка, хомячок…	Выполняют физические упражнения.

6. твор- ческая практическая деятель-	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной	контролирует правильность работы детей. Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом	Работают над составлением алгоритма; отвечают на вопросы, под руководством	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают	Вопросы для уточнения инфор-
ность по реализации построен- ного про- екта. Первичное закрепление материала.	и умственной деятельности учащихся. Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.	Выполнение упражнения 462. Запишем слова. Объясним орфограмму.			и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы	мации
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения	Тест по теме «Значения букв е,ё,ю,я. Правописание ь и ъ знаков» 1. Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука: 1) мера; 2) вьюга; 3) метель; 4) еж; 5) мед; 6) Яша; 7) ряд. 2. Укажите слова, где буквы е,ё,ю,я обозначают один звук: 1) съемка 2) сено 3) яма 4) сел 5) ёлка 6) пёс 3. Укажите слова, в которых после приставок перед буквами е.ё,ю,я пишется Ъ 1) под..езд 2) в..юн 3) медал..он 4) об..явление Взаимопроверка. Выставление оценок.	Выполняют задание, отвечают на вопросы. Принимают участие в обучающей игре, выполняют задания теста, оценивают свои знания, отвечают на вопросы	Индивидуальная, групповая	Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Письменные работы
8. Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам	– Что нового узнали на уроке? – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? – Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; заполняют дневники достижений	Индивидуальная, групповая	Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания Принимают участие в обучающей игре, выполняют задания теста, оценивают свои знания, отвечают на вопросы	Оценивание учащихся за работу на уроке; листы обратной связи
9. Домашнее задание.		& 40. 1.       Задание повышенной сложности. Упр. 465 2.       Упр. 472.