Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / ФГОС КТП 5 класс по Биболетовой М.З.

ФГОС КТП 5 класс по Биболетовой М.З.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:







5 класс I четверть (27 часов) Unit 1: «Hello! Nice to see you again! » Раздел1 « Привет! Приятно снова встретится!»

уро

ка



Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

План

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные

УУД

Регулятивные УУД

1

02.09


Давайте познакомимся!

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

2. Рассказывать о школьных предметах, которые есть в

расписании в 5 классе российской школы. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы,

(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация


Поиск и выделение информации и её структурирование

Инициативное сотрудничество в сборе информации

сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков


Контроль в форме сличения с заданным эталоном

2

04.09


Сообщение Джима его учителю.

1.Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

2. . Понимать на слух запрашиваемую информацию в

тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

1.Рассказывать о том, что школьники делают на уроках.

2.Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

3

07.09


Тренировать лексику по теме раздела.

Закреплять лексические единицы по теме.

Желание осваивать новые виды деятельности


1.Совершенство

вать навыки употребления лексики по теме раздела.

2.Различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи.


Восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц.

Употреблять слова по теме раздела в предложениях.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


4

09.09


Твоя классная комната.

1. Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

3. Читать текст диалогического характера (описание

классной комнаты), находить в нем запрашиваемую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках).

4. Описывать классную комнату с опорой на план.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

1.Различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи.

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple.

1.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

2.Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.

Описывать свой класс.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

5

11.09


Первый день Макса в школе.

1. Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым

днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный

текст и план.

2.Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня)

с полным пониманием; восстанавливать целостность

текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.

4. Описывать свой первый день в школе с опорой на

прочитанный текст.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

1.Задавать общий и специальный вопросы

2.Переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами.

1.Обмениватьсявпечатлениями о первом дне в школе.

2.Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

3.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения.


Рассказывать о первом дне школы, вести диалог-расспрос.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

6

14.09


Письмо Барбары.

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

2. Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.Обобщать правила словообразования (конверсия).

2.Соотносить глаголы с существительными

1.Разыгрывать диалоги по ролям

2.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

Читать текст отвечать на вопросы.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

7

16.09


Письмо Димы.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); с опорой

на речевые образцы.

3.Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

4. Читать с полным пониманием тексты диалогического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


1.Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple

2.Обобщать правила словообразования (конверсия

1.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения

2. Разыгрывать диалоги по ролям

3. отвечать на вопросы по тексту


читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

8

18.09


Входной контроль.

1.Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе




Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple.



Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

9

21.09


Известные люди.

1Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

2.Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Совершенствовать навыки употребления простое прошедшее время.

Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.

Рассказать по образцу об известном человеке

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

10

23.09


Летние каникулы.

1.Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы).

2.Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

3. Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой

выбор и приводить аргументы «за» и «против».

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

1.Задавать общий и специальный вопросы.

2.Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.)

1.Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее.

2.Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

вести беседу на выбранную тему

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

11

25.09


Самостоятельная работа к разделам 1-3.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.


1.Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple.




12

28.09


Степень сравнения прилагательных.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Совершенствовать навыки употребления степеней сравнения прилагательных.

Составлять предложения и словосочетания, используя степени сравнения прилагательных, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

сравнивать различные предметы


Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

13

30.09


Специальные вопросы.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Совершенствовать навыки употребления специальных вопросов.

Составлять вопросительные предложения, используя вопросительные слова, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени.


14

02.10


Школьные кружки.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о хобби и любимом кружке собеседника).

3.Читать небольшие тесты (объявления) рекламного

характера и соотносить их с картинками.

4. Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

1.Разыгрывать диалоги по ролям

2. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Применять суффиксы для образования существительных

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

15

05.10


Твой любимый школьный кружок.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о самом популярном школьном кружке);

3.Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.

3. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Задавать общий и специальный вопросы

1.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

2. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Рассказать о кружке

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

16

07.10


Посоветуй кружок однокласснику.

1.Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о самом популярном школьном кружке).

2.Заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию.

3.Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Задавать общий и специальный вопросы.

Расспрашивать партнеров об их увлечениях

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

17

09.10


Правила для учителей и учащихся.

1. Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями 2.Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой

на речевые образцы; 3.высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

4.Выражать точку зрения за и против по теме (о выполнении домашней работы в

воскресенье), приводя соответствующие аргументы

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенствовать произносительные навыки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

1.Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

2.Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.

выражать своё мнение по теме

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

18

12.10


Контроль чтения «Маленький Ричард».

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе



Читать, извлекать конкретную информацию.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

19

14.10


Повторить разделительные вопросы.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Совершенствовать навыки употребления разделительных вопросов.

Составлять разделительные предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

употреблять правила образования разделительных вопросов

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

20

16.10


Контроль письменной речи «Заполни анкету».

Проверка коммуникативных умений учащихся письменной речи.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Заполнить анкету.

Составлять предложения, используя простое настоящее время.

применять ЛЕ по теме

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

21



Самостоятельная работа к разделам 4-6.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.





Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

22



Контроль монологической речи «Мой любимый кружок».

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении – рассказать о любимом школьном кружке.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Совершенствовать навыки употребления простое настоящее время.

Составлять предложения.

Рассказывать о кружке

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

23



Представся британскому ученику.

1. Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая

на вопросы собеседника (хобби, свободное время,

любимые школьные предметы, школьная форма);

запрашивать аналогичную информацию.

3. Читать информационный текст страноведческого

характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

4.Читать информационный текст страноведческого

характера (сообщение на сайте школы), находить,

сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.Соотносить вопросы и ответы.

2.Задавать общий и специальный вопросы


Разыгрывать диалоги по ролям ,расспрашивать партнеров об их увлечениях.

понимать на слух и извлекать конкретную информацию, вести диалог-расспрос.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

24



Контроль диалогической речи «Мои летние каникулы».

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении – расспросить одноклассника о том, как он проводит летние каникулы.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Работать в парах (обучение в сотрудничестве): расспросить у одноклассника о летних каникулах

Составлять вопросы и ответы по теме «Мои летние каникулы».

составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

25



Контроль аудирования «Ученики говорят о школе».

Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Совершенствовать навыки восприятия на слух и заполнить таблицу.

Вписать в таблицу соответствующую букву.

понимать на слух и извлекать конкретную информацию.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

26



Любимые предметы британских учеников.

1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом

языковом материале, находить запрашиваемую информацию.

2.Заполнять таблицу.

Выражать точку зрения за и против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие

аргументы.

3. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль

текста; отвечать на вопросы по тексту.

Кратко излагать результаты выполненной групповой

работы:

Идеальная школьная форма“.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Задавать общий и специальный вопросы

Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;


выражать своё мнение потеме

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

27



Проект «Добро пожаловать на школьный сайт».

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования


Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Работать в группах (обучение в сотрудничестве) представлять полученные результаты.

Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;


Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.












5 класс II четверть (21 час) Unit 2: «We are going to travel to London» Раздел2 «Мы собираемся путешествовать в Лондон»

уро

ка



Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

План

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

ПредметныеУУД

Регулятивные УУД

1

09.11


Письмо- приглашение из Англии.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического

характера: восстанавливать целостность текста,

расставляя реплики диалога по смыслу.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Систематизировать правила чтения гласных под ударением.

1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

читать /понимать на слух и извлекать конкретную информацию

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


2

11.11


Тренировать лексику по теме «Приглашение».

Закреплять лексические единицы по теме.

Желание осваивать новые виды деятельности


Совершенство

вать навыки употребления лексики по теме «приглашение»

Восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц.

применять ЛЕ по теме

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

3

13.11


Тренировать употребление глагола to be.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенство

вать навыки употребления глагола «быть»

Составлять предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.


Применять глагол to be

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

4

16.11


Что ученики делали во время пикника.

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям

с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя

свой выбор.

Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания,

включающий некоторое количество незнакомых слов.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


Давать краткие ответы на разделительные вопросы.


1.Составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.).

2. Высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего).


Вести диалог-расспрос, сказать, какое время года любимое

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельноискать средства её осуществления.


5

18.11


Что ты собираешься делать.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные

(с опорой на речевые образцы).

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

1.Учиться употреблять структуру to be going to do something

2. Учиться образовывать -ing форму английского глагола.

1. Высказываться на заданную тему

( что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные).

употреблять структуру to be going to do something

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

6

20.11


Планы друга на вечер.

1.Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием.

Читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию

2.Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс,

до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

1. Учиться образовывать -ing форму английского глагола


1.Описывать героя рассказа с опорой на текст.

2.Догадываться о значении многозначных слов по контексту.


читать несложные аутентичные тексты

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.


7

23.11


Что собирается делать Джесс.

1.Читать с полным пониманием текст (личное

письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1. Работать в парах (обучение в сотрудничестве).

2. Употреблять в речи глаголы в Present Simple.

1.Составлять диалог по аналогии, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Читать текст отвечать на вопросы

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

8

25.11


Что ученики хотят показать друзьям из Англии.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры; Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент.

1.Переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

2. Работать в парах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника, что он коллекционирует.

1.Догадываться о значении многозначных слов по контексту;

2. Восстанавливать текст по его фрагментам.


Заполнить таблицу, применяя ЛЕ по теме

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).


9

27.11


Самостоятельная работа к темам 1-2.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенствовать навыки употребления простое прошедшее время.

Составлять предложения, используя простое прошедшее время, с целью решения заданной коммуникативной задачи.


Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

10

30.11


Тренировать настоящее продолженное время.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенствовать навыки употребления продолженное время.

Составлять предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

употреблять правила образования продолженного времени

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

11

02.12


Контроль чтения «Письмо корреспондента»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Читать текст.

Выполнять задания к тексту в требуемой форме.

читать и извлекать конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

12

04.12


Контроль монологической речи «Выходной день»

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении – рассказать о том, как проводишь выходные.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Совершенствовать навыки употребления простое настоящее время.

Составлять предложения.

Рассказывать по предложенной теме

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

13

07.12


Тренировать настоящее продолженное время.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенствовать навыки употребления продолженное время

Составлять предложения, используя настоящее продолженное время, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Составлять предложения, используя настоящее продолженное время

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,

14

09.12


Открытка от Джима.

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на

речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текст (личное

письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous


Восполнять подписи к картинкам в виде вопросов.

Рассказывать по схемам, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях соблюдая нормы речевого этикета

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


15

11.12


Твои планы на воскресенье.

1. Читать забавные истории диалогического характера,

восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это

воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous


1.Восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов.

2. Рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент.


Рассказывать, употребляя предложения в Present Continuous

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


16

14.12


Контроль аудирования «Выходной день».

1.Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Слушать рассказы детей и заполнять таблицу.

понимать на слух и извлекать конкретнуюинформацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

17

16.12


Промежуточный контроль.

Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом


Выполнять задания в требуемой форме.



Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


18

18.12


Контроль письма «Письмо другу».

Проверка коммуникативных умений учащихся в письме- написать письмо другу.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Писать письмо другу.

Составлять предложения, используя простое настоящее время.

оформлять правильно письмо личного характера

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

19

21.12


Контроль диалога «Расспроси о зимних каникулах»


Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении – составлять диалоги.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Работать в парах (обучение в сотрудничестве): расспросить у одноклассника о зимних каникулах.

Составлять вопросительные предложения и ответы к ним.

Вести диалог- расспрос по предложенной теме

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

20

23.12


Самостоятельная работа к темам 3-4.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

Выполнять задания в требуемой форме.


Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

21

25.12


Проект «Празднование нового года»

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования


Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Работать в группах (обучение в сотрудничестве) представлять полученные результаты.

Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;


говорить, писать, общаться по теме

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.



















5 класс III четверть ( часов) Unit 3: «Faces of London» Раздел3 «Лица Лондона»

уро

ка



Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

План

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

ПредметныеУУД

Регулятивные УУД

1

11.01


Достопримечательности Москвы.

1. Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве /

Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным

пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.Обобщать правила чтения гласных и буквосочетаний.

2.Задавать общий и специальный вопросы

Восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию


читать текст, извлекая конкретную информацию, вести диалог о Москве

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература)

2

13.01


Части и столица Соединенного Королевства

1.Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе)

2. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и

его столице, пользуясь картой и страноведческим

справочником учебника.

3. Записывать составленные вопросы о Лондоне.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.Правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

2.Задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

Рассказывать о частях Великобритании и её столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника


Называть части Великобритании.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

 


3

15.01


Города России. Даты

1.Описывать происходящее на картинке, с опорой на

речевые образцы.

2. Читать короткие тексты страноведческого характера

(о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Рассказать об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов.

Описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой


Описывать города России

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

 


4

18.01


Тренировать настоящее продолженное время.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

Составлять предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи.

Записывать предложения, используя настоящее продолженное время

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

5

20.01


Достопримечательности Лондона

1. Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

3. Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.Восполнять пропуски в тексте страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

2.Соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

Рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их (одноклассники догадываются по рассказу)


Рассказать о Лондоне, применять при чтении ЛЕ по теме.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литераткра).

6

22.01


Достопримечательности Лондона. Тауэр.

1.Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных слов; 2.Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

3. Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.Восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

2.Употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

Устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию


Вставлять пропущенные слова в тексте, рассказать о башне Тауэр

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


7

25.01


Этикетные диалоги с использованием речевого клише

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и

жителем Лондона), используя клише речевого этикета.

3.Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

Желание осваивать новые виды деятельности

1.Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

2.Обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.


Высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова


вести диалог, используя клише речевого этикета

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

8

27.01


Трафальгарская площадь

1. Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

2. Написать небольшое сочинение о Красной площади,

используя вопросы в качестве плана.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов.

Восполнять пропуски в тексте.

Описывать одну из достопримечательностей Москвы.

Писать о Красной площади

Составлять план выполнения задач, осуществлять действия по реализации плана.


9

29.01


Известные мировые памятники

1. Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

2. Вести диалог -расспрос, используя фразы (“Have you been to…? Its worth seeing visiting.”).

Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.

Делать сообщение о наиболее известных памятниках

мира, используя информацию в страноведческом спра-

вочнике учебника.

3. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу.

Желание осваивать новые виды деятельности.

Читать об известных местах, используя лингвострановедческий справочник.

Восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог о том, что бы ты хотел посетить.

вести диалог, используя клише речевого этикета

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


10

01.02


Лексика «достопримечательности».

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

2.Закреплять лексические единицы по теме.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Обобщить правила словообразования (суффикс -tion, конверсия: существительное — глагол)


1.Разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.Составлять диалог по аналогии

3.Читать и декламировать стихотворение.

применять ЛЕ по теме, читать выразительно стихотворение: “Little girl”.


Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

11

03.02


Музеи.

1.Читать тексты с пониманием основного содержания,

включающие некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы к текстам.

2. Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Писать сообщение об одном из музеев (например,

в родном городе), опираясь на план.

Желание осваивать новые виды деятельности

Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

Высказаться на заданную тему (поделиться информацией о музеях)ю

Писать об одном из музеев

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


12

05.02


Самостоятельная работа к темам 1-3.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


13

08.02


Формы глаголов

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного

содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста.

Передавать основное содержание прочитанного от

лица одного из персонажей.

Желание осваивать новые виды деятельности.

1.Обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

2.Составлять предложения, употреблять их в речи.




Устно отвечать на вопросы, используя нужную грамматическую конструкцию.


говорить на основе прочитанного

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


14

10.02


Введение времени “ настоящее завершённое ”.

1. Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

2. Разыграть прочитанный диалог по ролям.

3. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не

сделал(а) с опорой на речевой образец.

4. Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Желание осваивать новые виды деятельности

1.Работать в парах (обучение в сотрудничестве).

2.Научиться различать функции форм глаголов в Present Perfect.

Составлять предложения, употребляя настоящее завершённое время.

анализировать, сравнивать языковые закономерности в Present Perfect

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


15

12.02


Отработка в употреблении “настоящее завершённое ”.

1. Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Совершенствовать навыки употребления настоящее завершённое время.

Составлять предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

сравнивать, обобщать языковые закономерности в Present Perfect

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

16

15.02


Парки Лондона.

1 . Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного

характера (о парках Лондона); определять основную

мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

2. Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

Желание осваивать новые виды деятельности

Написать рассказ об одном из парков Лондона, используя страноведческий справочник и текст учебника.

Пользуясь страноведческим справочником учебника рассказать,чем известен герой.

Писать о парке, используя план

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


17

17.02


День Рождения.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.

Рассказывать, как отмечаются праздники в России и

Великобритании.

Рассказывать о том, что происходило на дне рождения

с опорой на картинку.

3. Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


1.Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.

2. Употреблять в речи глаголы в Present Simple.


Разыгрывать диалог (о праздновании дня рождения), соблюдая необходимую интонацию.

Рассказать о празднике

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

18

19.02


Британцы- сладкоежки.

1.Читать информационный текст социокультурного

характера; отвечать на вопросы по тексту.

2.Рассказывать, как отмечаются праздники в России и

Великобритании.

3.Составлять и записывать рецепт приготовления

сендвича, опираясь на речевые образцы.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.Употреблять в речи глаголы в Present Simple.

2. Написать рецепт.

1.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения.

2. Отвечать на вопросы по теме.

3. Записывать рецепт приготовления.

Записать рецепт блюда, применять ЛЕ по теме

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


19

22.02


Помощь маме по дому

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”

2. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные

с помощью клише речевого этикета.

3.Рассказывать о помощи маме по дому.

4. Читать информационный текст социокультурного

характера с общим пониманием содержания. Определять свое отношение к прочитанному.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


1.Восполнять пропуски в предложениях.

2. Работать в парах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте.

3.Совершенство

вать произносительные навыки на основе чтения стихотворения.

1.Устно отвечать на вопросы к тексту.

2. Высказаться на заданную тему (помощь маме по дому) с опорой на ключевые слова.




вести диалог, используя клише речевого этикета, рассказать о помощи маме

Составлять план выполнения задач.

20

24.02


Самостоятельная работа к темам 4-6.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


21

26.02


Контроль чтения «История о бабушке»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Читать текст.

Выполнять задания к тексту в требуемой форме.

читать текст, извлекая конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

22

29.02


Поговорим о писателях. Д.Дефо

1. Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

Рассказывать о литературном произведении

(о романе Д. Дефо), опираясь на план.

2.Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник

учебника.

3. Читать информационный текст социокультурного

характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы

по тексту.

Желание осваивать новые виды деятельности

Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Perfect c опорой на контекст.

1.Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения.

2.Пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания

Рассказать о книге по плану, читать текст, извлекая конкретную информацию.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


23

02.03


Контроль аудирования «Рассказ Стефана»

Понимать на слух запрашиваемую информацию и выполнить задания в требуемой форме.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Совершенствовать навыки восприятия на слух и заполнить таблицу.

Вписать в таблицу соответствующую букву.

понимать на слух и извлекать конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

24

04.03


Британские и американские писатели.

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (интервью).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Делать сообщение социокультурного характера

(о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника

учебника.

4. Написать короткое сообщение о своей любимой

книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

1.Употреблять в речи глаголы в Present Perfect.

2. Работать в парах (обучение в сотрудничестве).

1.Высказаться на заданную тему (написать о любимой книге) с опорой на ключевые слова.

2. Составлять диалог по аналогии (какие книги британских писателей они недавно прочитали).




Использовать страноведческий справочник, написать о книге по плану

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


25

07.03


Контроль письма «Открытка другу».

Написать открытку своему другу по переписке.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Составлять предложения, используя простое настоящее время.

Писать открытку другу

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

26

09.03


Контроль монологической речи «Расскажи о Лондоне».

Рассказать о достопримечательностях Лондона.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Совершенствовать навыки употребления простое настоящее время.

Составлять предложения.

Рассказать о Лондоне

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

27

11.03


Работа с текстом «Спасение»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском.

Высказаться на заданную тему

с опорой на ключевые слова.




читать текст, извлекая конкретную информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


28

14.03


Контроль диалогической речи «Чтение книг».

Расспросить одноклассника, любит ли он читать, кто его любимый писатель.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Работать в парах (обучение в сотрудничестве): расспросить у одноклассника любит ли он читать книги.

Составлять вопросы и ответы по теме «чтение книг».

Составлять вопросы и ответы

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

29

16.03


Работа с текстом «Спасение»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-дящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пони-

манию основного содержание текста.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте.

Описывать героя рассказа с опорой на текст.


Читать текст, извлекая конкретную информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


30

18.03


Проект «Добро пожаловать в наш город!»

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования


Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Работать в группах (обучение в сотрудничестве) представлять полученные результаты.

Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.


Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера



IV.четверть Узнаём больше друг друга. Learning more about each other.

уро

ка



Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

План

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные

УУД

Регулятивные УУД

1

30.03


Интервью с Джесс.

1. Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника (цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

1.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций


Восполнять пропуски в тексте.

1.Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;

2.Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Читать текст, добавляя слова; понимать на слух и извлекать конкретную информацию.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература)

2

01.04


Впечатление о Лондоне.

1. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

3. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета, принятыми в англоязычных странах.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент).

Писать об интересных местах, которые посетил, опираясь на текст.

Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Написать письмо, Читать текст, извлекая конкретную информацию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


3

04.04


Расскажи о семье Джесс.

1. Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюся

информацию (о собеседнике).

2. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.

1.Описывать внешность персонажей прочитанного текста.

2. устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

Вести диалог-расспрос о собеседнике.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

4

06.04


Описание внешности и характера.

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

2. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Описывать внешность и черты характера членов своей

семьи и друзей.

3. Читать текст с пониманием основного содержания;

отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи.


1.Воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст.

2. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.


Читать выразительно стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”, подписывать фотографии.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

5

08.04


Какие люди тебе (не) нравятся.

1. Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

2. Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми.

3.Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и

упр. 15, стр. 146.

4.Рассказать, какие черты характера нравятся / не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

Заполнить таблицу и

обобщить полученную информацию.

5.Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества


Задавать общий и специальный вопросы.

Обобщать правила словообразования.

1.Придумывать и формулировать правила для детей и родителей.

2. Брать интервью у своего одноклассника.




Заполнить таблицу, обобщить информацию.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература)

6

11.04


Самостоятельная работа к темам 1-2.

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


7

13.04


Поговорим о домашних питомцах.

1. Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию;

выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

3. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций.


1.Догадываться о значении новых слов по их дефиниции

2.Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple and Past Simple.

3. Восполнять пропуски в тексте.

1.Описывать внешность персонажей прочитанного текста.

2. Устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.




Читать, сопоставлять рассказы с картинками, описать своего питомца.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

8

15.04


Работа с текстом «О мальчике и его собаке».

1. Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

2.Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли

(часть 2):

находить запрашиваемую информацию;

выделять существенные факты из рассказа, передавать

основное содержание прочитанного с опорой на текст,

игнорировать незнакомые слова.

3. Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


1.Выписать глаголы из текста и записать три формы глагола к ним.


1.Устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

2. Воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст.




Читать скороговорку “A wise old owl”, вести диалог-интервью о питомце.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


9

18.04


Увлечения друзей и одноклассников.

1. Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об

их увлечениях.

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple

Разыграть диалог.

Расспросить одноклассника об увлечении.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

10

20.04


Рассказ о лучшем друге

1. Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый

домашний питомец).

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций


соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

Рассказать о друге по плану.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

11

22.04


Мир профессий

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

3. Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

4. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

правильно употреблять определенный артикль с названиями профессий

воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст;


Рассказать о профессии

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


12

25.04


Кем ты хочешь быть

1. Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.

2. Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

3. Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

задавать общий и специальный вопросы

брать интервью у своего одноклассника, кем он хочет быть

Читать текст и выполнить задания в требуемой форме

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

13

27.04


Идеальная профессия

1.Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

2.Участвовать в обсуждении прочитанного.

3. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

Описывать, какой видишь идеальную профессию.

Написать о профессии, заполнить таблицу.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

14

29.04


Самостоятельная работа

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


15

04.05


Тренировать настоящее продолженное время.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

Составлять предложения, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

сравнивать, обобщать языковые закономерности в Present Continuous.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

16

06.05


Контроль аудирования «Рассказываем о профессиях»

Понимать на слух запрашиваемую информацию и выполнить задания в требуемой форме.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Совершенство-

вать навыки восприятия на слух и заполнить таблицу.

Вписать в таблицу соответствующую букву.

понимать на слух и извлекать конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

17

11.05


Люди и профессии

Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов.

Участвовать в обсуждении прочитанного.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

Читать названия различных профессий.

Писать небольшое сочинение.

Писать сочинение по плану, заполнять таблицу

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

18

13.05


Контроль письма «Ответь другу»

Написать ответ своему другу по переписке.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Писать письмо другу.

Составлять предложения, используя простое настоящее время.

Писать письмо другу

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

19

16.05


Контроль чтения «Письмо Майклу»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

Выполнять задания к тексту в требуемой форме.

Читать текст, извлекая конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

20

18.05


Работа твоих родителей.

Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме

Рассказывать о профессии своих родителей

Понимать на слух, выполняя задания в требуемой форме.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

21

20.05


Контроль монологической речи «Моя будущая профессия»

Рассказать о своей профессии в будущем.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Совершенствовать навыки употребления простое настоящее время.

Составлять предложения.

Рассказывать о своей будущей профессии

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

22

23.05


Тренировать настоящее завершённое.

Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Желание осваивать новые виды деятельности

1.Работать в парах (обучение в сотрудничестве).

2.Научиться различать функции форм глаголов в Present Perfect.

Составлять предложения, употребляя настоящее завершённое время.

сравнивать, обобщать языковые закономерности в Present Perfect.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


23

25.05


Итоговая проверочная работа.

Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом


Выполнять задания в требуемой форме.



Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


24

27.05


Контроль диалогической речи «Лучший друг»

Расспросить одноклассника о лучшем друге.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Работать в парах (обучение в сотрудничестве): расспросить у одноклассника о его друге.

Составлять вопросы и ответы по теме «мой лучший друг».

Вести диалог-расспрос.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

25

30.05


Проект «посещение школьного сайта»

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования


Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Работать в группах (обучение в сотрудничестве) представлять полученные результаты.

Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.


Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера





















IV.четверть Узнаём больше друг друга. Learning more about each other.

уро

ка



Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

План

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные

УУД

Регулятивные УУД

1



Интервью с Джесс.

1. Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника (цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

1.Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций


Восполнять пропуски в тексте.

1.Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;

2.Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Читать текст, добавляя слова; понимать на слух и извлекать конкретную информацию.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература)

2



Впечатление о Лондоне.

1. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

3. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета, принятыми в англоязычных странах.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры(социокультурный компонент).

Писать об интересных местах, которые посетил, опираясь на текст.

Составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план.

Написать письмо, Читать текст, извлекая конкретную информацию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


3



Расскажи о семье Джесс.

1. Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюся

информацию (о собеседнике).

2. Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.

1.Описывать внешность персонажей прочитанного текста.

2. устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту


Вести диалог-расспрос о собеседнике.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

4



Описание внешности и характера.

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

2. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Описывать внешность и черты характера членов своей

семьи и друзей.

3. Читать текст с пониманием основного содержания;

отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи.


1.Воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст.

2. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова.


Читать выразительно стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”, подписывать фотографии.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

5



Какие люди тебе (не) нравятся.

1. Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

2. Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми.

3.Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и

упр. 15, стр. 146.

4.Рассказать, какие черты характера нравятся / не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

Заполнить таблицу и

обобщить полученную информацию.

5.Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества


Задавать общий и специальный вопросы.

Обобщать правила словообразования.

1.Придумывать и формулировать правила для детей и родителей.

2. Брать интервью у своего одноклассника.




Заполнить таблицу, обобщить информацию.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература)

6



Самостоятельная работа к темам 1-2.

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


7



Поговорим о домашних питомцах.

1. Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию;

выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

3. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций , чувств и эмоций.


1.Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

2.Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple and Past Simple.

3. Восполнять пропуски в тексте.

1.Описывать внешность персонажей прочитанного текста.

2. Устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.




Читать, сопоставлять рассказы с картинками, описать своего питомца.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

8



Работа с текстом «О мальчике и его собаке».

1. Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

2.Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли

(часть 2):

находить запрашиваемую информацию;

выделять существенные факты из рассказа, передавать

основное содержание прочитанного с опорой на текст,

игнорировать незнакомые слова.

3. Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце





и его талантах.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


























1.Выписать глаголы из текста и записать три формы глагола к ним.


1.Устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

2. Воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст.




Читать скороговорку “A wise old owl”, вести диалог-интервью о питомце.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


9



Увлечения друзей и одноклассников.

1. Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об

их увлечениях.

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple

Разыграть диалог.

Расспросить одноклассника об увлечении.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

10



Рассказ о лучшем друге

1. Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый

домашний питомец).

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций


соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках


описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

Рассказать о друге по плану.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

11



Мир профессий

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

3. Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

4. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.


Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

правильно употреблять определенный артикль с названиями профессий

воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст;


Рассказать о профессии

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


12



Кем ты хочешь быть

1. Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.

2. Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

3. Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

задавать общий и специальный вопросы

брать интервью у своего одноклассника, кем он хочет быть

Читать текст и выполнить задания в требуемой форме

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

13



Идеальная профессия

1.Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

2.Участвовать в обсуждении прочитанного.

3. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

Описывать, какой видишь идеальную профессию.

Написать о профессии, заполнить таблицу.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

14



Самостоятельная работа

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.


Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


15



Контроль аудирования «Рассказываем о профессиях»

Понимать на слух запрашиваемую информацию и выполнить задания в требуемой форме.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Совершенство-

вать навыки восприятия на слух и заполнить таблицу.

Вписать в таблицу соответствующую букву.

понимать на слух и извлекать конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

16



Люди и профессии

Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов.

Участвовать в обсуждении прочитанного.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

Читать названия различных профессий.

Писать небольшое сочинение.

Писать сочинение по плану, заполнять таблицу

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

17



Контроль письма «Ответь другу»

Написать ответ своему другу по переписке.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе


Писать письмо другу.

Составлять предложения, используя простое настоящее время.

Писать письмо другу

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

18



Контроль чтения «Письмо Майклу»

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержание текста.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

Выполнять задания к тексту в требуемой форме.

Читать текст, извлекая конкретную информацию

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

19



Работа твоих родителей.

Понимать на слух основное содержание текста

о профессиях.

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой

на прочитанный текст.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме




Рассказывать о профессии своих родителей

Понимать на слух, выполняя задания в требуемой форме.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

20



Контроль монологической речи «Моя будущая профессия»

Рассказать о своей профессии в будущем.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Совершенствовать навыки употребления простое настоящее время.

Составлять предложения.

Рассказывать о своей будущей профессии

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

21



Итоговая проверочная работа.

Проверить и оценить знания, полученные в ходе изучения английского языка

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом


Выполнять задания в требуемой форме.



Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


22



Контроль диалогической речи «Лучший друг»

Расспросить одноклассника о лучшем друге.

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

Работать в парах (обучение в сотрудничестве): расспросить у одноклассника о его друге.

Составлять вопросы и ответы по теме «мой лучший друг».

Вести диалог-расспрос.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы

23



Самостоятельная работа

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденного грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Perfect.

Выполнять задания в требуемой форме.


Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.


24



Проект «посещение школьного сайта»

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования


Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

Работать в группах (обучение в сотрудничестве) представлять полученные результаты.

Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.


Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров301
Номер материала ДВ-097062
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх