ФГОС ООО Иностранный язык

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«ижорский КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено и принято на заседании Педагогического совета протокол №___ от  «____» ____________2019 года

УТВЕРЖДАЮ Директор Ижорского колледжа ____________А.В.Пашкин Приказ № ______ «___»__________2019 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

9 класс

Составитель: Трыкина С.А.

Учитель: Трыкина С.А., Синявская Е.А., Лебедева Е.Н.

Санкт - Петербург

2019

I.                    Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку на основе линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство [U1] «Просвещение»).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса (включая электронные ресурсы):

1.       Рабочая программа. Английский язык. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 класс. М. – Просвещение.

2.       Учебник. Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/[В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.] – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 262с.

3.       Аудиокурс к учебнику.

4.       Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk.we

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

1)      Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2)      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3)      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.  № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (с изменениями от 08.06.2015 г.; от 26.01.2016 г.);[U2] 

4)      Программы общеобразовательных учреждений. Рабочая программа. Английский язык. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 класс. М. – Просвещение.

5)      Образовательная программа Ижорский колледж

6)      Положение о разработке и утверждении рабочих программах учебных предметов Ижорский колледж.

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку.

         9 класс (очно-заочная форма обучения)

Общее количество часов на дисциплину - 108 часов

- аудиторных 36 часов;

- самостоятельной работы – 72 часа.[U3] 

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в рамках данного курса направлены на:

 формирование у обучающихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

 дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

 дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Обучающиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

 дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

 дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

 продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

 формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

 дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

 достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

С целью освоения обучающимися программного материала в полном объеме в течение года допускается объединение тем и частичное сокращение учебных часов, запланированных на повторение учебного материала, а также сокращение резервных уроков.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

·         речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

·         социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

·         компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

·         учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

·         формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

II.                 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·         мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·         толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; 

Обучающийся  получит возможность для формирования:

·         выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

·         готовности к самообразованию и самовоспитанию;

·         ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их личностные позиции, социальные компетенции;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения; эмпатии, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

·         готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

·         ставить учебные задачи;

·         планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;

·         осуществлять рефлексию при сравнении планируемого полученного результатов;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;

·         различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Обучающийся получит возможность научиться:

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         осуществлять контроль по результату и по способу действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·         выявлять пробелы и устранять их в индивидуальном режиме, консультируясь с
учителем, родителями или самостоятельно.

Познавательные

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         строить сообщения в устной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         извлекать, обрабатывать и презентовать информацию;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·         устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;

·         логически мыслить и адекватно излагать свои мысли.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·         с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;

·         монологической и диалогической форме речи;

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решенияразнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Говорение.

Диалогическая речь

Обучающийся научится:

·         вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести диалог-обмен мнениями;

·         брать и давать интервью;

·         вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы ит. д.).

Говорение.

Монологическая речь

Обучающийся научится:

·         строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·         описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы ,расписание и т. п.);

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·         восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

·         выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·         заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Обучающийся получит возможность научиться: 

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·         составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·         писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·         правильно писать изученные слова;

·         правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·         расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи 

Обучающийся научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·         членить предложение на смысловые группы;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы сточки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

·         глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

·         имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

·         имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

·         наречия при помощи суффикса -ly;

·         имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов  un-, im-/in-;

·         числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·         распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основным и синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·         распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;

·         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

·         использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·          распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·         распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

·         распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·         распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·         распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

·         распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени ссоюзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;notso … as; either … or; neither … nor;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·         распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·         распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; tolook / feel / be happy;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формахдействительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·         распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

·         распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

·         употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·         представлять родную страну и культуру на английском языке;

·         понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·         находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

·         выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

III.              Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	В том числе на:		Примерное количество часов на самостоятельную работу обучающихся[U4]
			уроки[U5]	Из них контрольные работы
1.	Чтение? Почему бы и нет . Пусть звучит музыка	9	9	1	18
2.	Какие есть новости	8	8	1	18
3.	Какую школу выбрать  Куда пойти после школы	11	11	1	18
4.	Моя страна в мире  Наш школьный альбом	8	8	1	18[U6]
	Итого:	36	36	4	72

№ п/п	Наименование темы	Основные изучаемые вопросы темы (кратко)
1.	Чтение? Почему бы и нет . Пусть звучит музыка	Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Залог активный и пассивный, Словообразование, Придаточные предложения, Прямая и косвенная речь. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. Грамматическая сторона речи включает: артикль, словообразование, глаголы с окончанием –ing. Контрольная работа № 1.
2.	Какие есть новости	Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. Грамматическая часть включает в себя: косвенную речь, согласование времен, Предложения с модальными глаголами в косвенной речи, Придаточные условные предложения. Контрольная работа № 2.
3.	Какую школу выбрать  Куда пойти после школы	Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. Грамматическая сторона: Пассивный залог простого настоящего времени, страдательный залог с модальными глаголами, предлоги времени, союзы. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. Анкета, резюме. Грамматическая сторона речи предусматривает работу со следующими явлениями: Косвенная речь, Приказы и просьбы в повелительном наклонении, Глагольные идиомы, Словообразование, союзы. Контрольная работа № 3.
4.	Моя страна в мире  Наш школьный альбом	Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Роль и значении английского языка в современном мире и обществе. Грамматическая сторона речи включает: Предложения условные, Возвратные местоимения, будущее и прошедшее время. Лучшие ученики и школьные события. Цели и стремлениях подростков. Возвратные местоимения. Контрольная работа № 4.

IV.              Тематическое планирование

дата	Наименование раздела	Наименование темы	количество часов по видам работ		виды самостоятельной работы (из учебного плана)		Форма контроля	Домашнее задание	Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)	корректировка
			теоретических	практических
					к-во часов	вид работы
	Раздел 1  Чтение? Почему бы и нет . Пусть звучит музыка	Тема 1. Знаменитые писатели и их произведения.	1		9	Выполнение упражнений на тему «Времена группы Present», «Времена группы Past», «Неличные формы глагола», «Косвенная речь», «Придаточные предложения-подлежащие (Wh-clauses)», «Будущее действие: Present Progressive, to be going to, Present Simple and Future Simple», «Словообразование: суффиксы прилагательных», «Артикли с именами собственными». Подготовка доклада / реферата / сообщения на тему «Биография писателя /музыканта», «История создания музыкальной группы», «Мое любимое произведение» (на выбор)	Индивидуальный, письменный		Знакомство с: – информацией из аутентичных буклетов и рекламных проспектов об англоязычных странах; – символикой англоязычных стран (Великобритания, Америка, Австралия); – понятиями: родной язык, официальный язык, международный язык, глобальный язык, иностранный язык, лингва франка; – различиями британского и американского вариантов языков; – ролью АЯ в мире, с фактами использования его в различных сферах жизни; – международными экзаменами по АЯ; – ценностями материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране; – английскими обозначениями русских реалий. Знание: – географическое положение частей Соединённого Королевства, США и отдельных географических объектов; – наиболее известные достопримечательности стран изучаемого языка. Распознание британской и американской символики. Представление: – сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны; – информацию о своей стране/городе/селе, интересную для зарубежного сверстника; – информацию о роли русского языка в мире; –страноведческую информацию об англоязычных странах и систематизируют её. Понимание, подтверждение или опровержение стереотипов. Рассказ о символике и эмблемах своего города, края. Сообщение сведений: – о столице и её достопримечательностях; – об известных достопримечательностях; – об истории и достопримечательностях исторического города; – о достопримечательностях, которые являются символом страны. Представление собственной культуры. Передача реалии родной культуры средствами английского языка.
		Тема 2.  Любимые писатели, произведения.	1				Фронтальный, устный	Учить л.е.
		Тема 3.  Предпочтения подростков в чтении.	1				Фронтальный, устный	Ср. 11, упр.2
		Тема 4.  Литературные жанры. Выбор книги в качестве подарка.	1				Фронтальный, устный	Стр. 13, упр.3
		Тема 5.   Музыкальные предпочтения.	1				Фронтальный устный	Учить л.е.
		Тема 6.  Променад-концерты.	1				Фронтальный устный	с.36-37,упр.2
		Тема 7.  Музыкальные предпочтения.	1				Фронтальный устный	с.41, упр.1(6), подгот. к к/р №1
		Тема 8.  Контрольная работа № 1 по теме «Досуг и увлечения: чтение, музыка»	1				Индивидуальный, письменный
		Тема 9.  Анализ к/р.	1				Фронтальный, устный	Учить л.е.
	Раздел 2.   Какие есть новости	Тема 1 (10).   Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы.	1		8	Выполнение упражнений на тему «Основные типы вопросов», «Согласование времен /косвенная речь», «Придаточные  определительные предложения». Выполнение упражнений по тексту «Корпорация BBC и ВВС Network Radio» Составление диалога-расспроса. Выполнение упражнений по теме «Газеты в Великобритании». Работа с текстом «Интернет: за и против» Выполнение заданий в форме ОГЭ	Фронтальный, устный	Учить л.е.	Знакомство с: – современными средствами массовой информации в Великобритании, США и России; – молодёжными журналами, газетами и интернет-сайтами; – правилами написания писем в молодёжные газеты и журналы; – английскими обозначениями русских реалий (названия телевизионных каналов, телепрограмм и т. д.); – рекламной политикой в средствах массовой информации. Знание основные типы газет, телевизионных каналов, наиболее популярные телевизионные программы, шоу и сериалы. Оценивание содержание молодёжных журналов. Сравнивнение оригинальные зарубежные телевизионные программы с их аналогами на российском телевидении на основе полученных социокультурных знаний. Передача реалии родного языка на АЯ.
		Тема 2 (11).   Любимые передачи.	1				Индивидуальный, устный	Учить л.е.
		Тема 3 (12).   Пресса: виды периодических изданий.	1				Индивидуальный, Фронтальный	с.60-61, упр.3 (2)
		Тема 4 (13).   Периодика для подростков.	1				Фронтальный, устный	с.69,упр.3 (3)
		Тема 5 (14).   Интернет.	1				Фронтальный, устный	с.77, упр.2,3
		Тема 6 (15).   Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.	1				Фронтальный, устный	Составить диалог, подгот. к к/р №2
		Тема 7 (16).  Контрольная работа № 2 по теме «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет»	1				Индивидуальный, письменный
		Тема 8 (17). Анализ к/р.	1				Фронтальный, устный	с.82, упр.2
	Раздел 3.   Какую школу выбрать  Куда пойти после школы	Тема 1 (18).   Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.	1		11	Выполнение упражнений на тему «Страдательный залог», «Предлоги времени», «Числительные» Составление таблицы «Сходства и различия между системами образования» Составление  вопросов в косвенной речи Выполнение упражнений по тексту «Различные типы школ и способы обучения» Выполнение заданий в форме ОГЭ Подготовка доклада / реферата / сообщения на тему «Система образования в Великобритании / США / России » (на выбор)	Фронтальный, устный		Знакомство с: – мнениями английских подростков о школе, школьных предметах, об учёбе в различных типах учебных заведений и способах обучения, о школьной форме, домашних заданиях; – традициями проведения школьных мероприятий; – традицией оформления альбома выпускников; – возможностями, открывающимися после окончания школы, включая “a gap year”; – возможностью получения образования за границей; – программой проведения зарубежными школьниками недели в Лондоне (по школьному обмену). Понимание в: – типы школ; – школьных документах; – школьной символике (форме, оформлении школы). Сравнение и анализ: – систему образования в Англии и США с системой образования в России; – традиции проведения школьных мероприятий. Сообщение сведений о: – системе образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России, – формах и способах оценки качества знаний. Рассказ о системе образования в России и её отличительных особенностях. Знакомство с: – современным миром профессий; – популярными видами работ для подростков в Британии и России; – особенностями стран изучаемого языка в сфере профессионального образования; – британским законодательством о возрастных ограничениях при выборе работы подростками; – мнениями британских сверстников о работе во время учёбы в школе; – необычными профессиями в прошлом и настоящем. Понимание: – социокультурное обоснование этих профессий; – сходство и различия в трудоустройстве и выборе профессии в России и англоязычных странах. – статистических данных о профессиях, популярных в Британии и России; – социокультурных формулах устройства на работу (CV, application letter, interview). Представление родной культуры.
		Тема 2 (19).   Лучшие школы.	1				Фронтальный, устный	Учить л.е
		Тема 3 (20).   Моя школа. Мой класс.	1				Фронтальный, устный	Учить л.е.
		Тема 4 (21).   Популярные и перспективные профессии.	1				Индивидуальный, письменный	с.101, упр.2
		Тема 5 (22).   Умения и качества, необходимые для определённой профессии.	1				Фронтальный устный	КЧ упр.8
		Тема 6 (23).   Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков.	1				Фронтальный устный	Задание в тетр.
		Тема 7 (24).   Работа и обучение за рубежом.	1				Фронтальный устный	с.116, упр.2
		Тема 8 (25).   Необычные профессии.	1				Фронтальный устный	Учить л.е
		Тема 9 (26).   Анкета, резюме.	1				Фронтальный устный	Учить л.е, подгот. к к/р №3
		Тема 10 (27).  Контрольная работа № 3 по теме «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, планы на будущее, проблемы выбора профессии»					Индивидуальный, письменный
		Тема 11 (28).  Анализ к/р.	1				Индивидуальный, письменный
	Раздел 4. Моя страна в мире  Наш школьный альбом	Тема 1 (29).   Место страны в мире, достижения мирового уровня.	1		8	Выполнение упражнений на тему «Словообразование», «Оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени», «Причастие настоящего и прошедшего времени»,  «Относительные придаточные предложения с союзами whose, who», «Инфинитив в  качестве определения», «Степени сравнения прилагательных и наречий», «Придаточные предложения условия первого, второго и третьего типов» Выполнение заданий в форме ОГЭ	Фронтальный устный	РТ упр.2	Знакомство с: – выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных стран и родной страны и их творчеством; – наиболее известными литературными произведениями и литературными героями; – отрывками из художественных произведений, научно- публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации. Понимание, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка; – почему те или иные люди представляют собой национальную гордость; – культурологический фон произведений и извлекают социокультурную информацию. Решение и составление культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран, культуры России (о выдающихся писателях, литературных произведениях и героях этих произведений). Выражение отношения к поступкам героев и высказывают о них собственное мнение. Поиск сходства и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка. Рассказ о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях. Представление собственной культуры. Передача реалии родной культуры средствами английского языка.
		Тема 2 (30).   Достопримечательности.	1				Фронтальный устный	КЧ упр.2
		Тема 3 (31).    Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии.	1				Фронтальный устный	с. 152, упр.2
		Тема 4 (32).   Роль и значении английского языка в современном мире и обществе.	1				Фронтальный устный	Учить л.е.
		Тема 5 (33).   Лучшие ученики и школьные события.	1				Индивидуальный, устный	КЧ упр.7
		Тема 6 (34).  Цели и стремления подростков.	1				Фронтальный устный	Подгот.к к/р№4
		Тема 7 (35). Контрольная работа № 4 по теме «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, человек и окружающий мир»	1				Индивидуальный, письменный
		Тема 8 (36). Анализ к/р. Итоговое занятие	1

---

 [U1]Оформите, пожалуйста,  линию УМК, как в макете

 [U2]Копируем и вставляем себе

 [U3]Пишем количество часов по своему предмету

 [U4]На самостоятельную работу 72 часа

 [U5]Пересчитайте, пожалуйста, часы

 [U6]Меняем количество часов самостоятельной работы по каждому разделу