ФГОС ООО Календарно- тематическое планирование для 5 класса

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Кашира, Московской области.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Математика» 5 класс.

Составила: учитель высшей кв.категории Харыбина Елена Ивановна

Учебник:

«Математика, 5»,

авт. Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

Учебный план: 5 ч в неделю; всего 175 часов.

№ п/п	Дата проведения		Тема урока (тип урока)	Решаемые проблемы (цель)	Основные термины и понятия	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
	Дата проведения					Предметные результаты	УУД (Р. -регулятивные, П. – познавательные, К. –коммуникативные)	Личностные результаты (не оцениваются)
	План	Факт				Предметные результаты		Личностные результаты (не оцениваются)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Глава 1. Натуральные числа § 1. Натуральные числа и шкалы (15 часов)
1	1 неделя		Обозначение натуральных чисел (ИНМ)	Описывать свойства натуральных чисел. Использовать в речи термины: цифра, число. Называть классы, разряды в записи натурального числа.	«Натуральное число», «Натуральный ряд», «Разряд единиц», «Разряд десятков», «Разряд сотен», «Класс».	Читать, записывать числа натурального ряда и нуль, называть предшествующее и последующее число.	Р.- Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. П.- Сформировать первоначальные представления о числах, как о средстве выполнения математических действий. К.- Развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук.	Формировать первоначальные представления о целостности математической науки, об этапах её развития.
2	1 неделя		Обозначение натуральных чисел (ЗНЗ)	Читать и записывать натуральные числа, определять значимость числа, сравнивать и упорядочивать их.		Сравнивать и упорядочивать числа. Выбирать и располагать элементы в соответствии с заданными условиями.	Р.- Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.- Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.- Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
3	1 неделя		Обозначение натуральных чисел. Решение задач. (УКПЗ)	Применять знания, умения, навыки при выполнении упражнений.		Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества.	Р.- Оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). П. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. К.- Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи.
4	1 неделя		Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. (ИНМ)	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую. Строить отрезок, называть его элементы. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире.	«Точка», «Отрезок».	Строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков.	Р.- Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. П.- Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам К. - Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
5	2 неделя		Отрезок. Длина отрезка. Треугольник (ЗНЗ)	Измерять отрезки. Выражать одни единицы измерения через другие.	«Единицы измерения».	Расширять представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц.	Р.- Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П. - Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов К.- Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
6	2 неделя		Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. Решение задач. (УКПЗ)	Вычислять периметр треугольника. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Строить треугольники.	«Треугольник», «периметр», «циркуль». «Многоуголь ник».	Расширять представления о геометрических фигурах в окружающем нас мире. Классифицировать многоугольники.	Р.- Определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). П. - Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты . К. - Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник».	Формировать мотивацию к аналитической деятельности.
7	2 неделя		Плоскость. Прямая. Луч. (ИНМ)	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: луч, дополнительные лучи, плоскость, многоугольник.	«Луч». «Дополнитель ный луч». «Плоскость».	Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных.	Р.- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. П. - Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов К. - Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.	Формировать устойчивую мотивацию к анализу.
8	2 неделя		Плоскость. Прямая. Луч. (УКПЗ)	Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Описывать свойства геометрических фигур, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.	«Геометрические фигуры».	Развивать пространственные представления. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости.	Р. - Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. П. - Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. К.- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы.
9	2 неделя		Шкалы и координаты. (ИНМ)	Пользоваться различными шкалами. Изображать координатный луч. Наносить единичные отрезки.	«Шкала». «Координатный луч». «Единичный отрезок».	Находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы.	Р. - Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.П. - Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К. - Обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать устойчивый интерес к обучению.
10	3 неделя		Шкалы и координаты. (ЗНЗ)	Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам.	«Координата»	Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.	Р.- Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.- Уметь выделять существенную информацию из текстов. К.- Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
11	3 неделя		Шкалы и координаты. Решение задач. (УИНМ)	Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов.	«Шкала». «Координатный луч». «Единичный отрезок». «Координата»	Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля.	Р. - Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. П. - Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. К.- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы.
12	3 неделя		Меньше или больше. (ИНМ)	Выражать одни единицы измерения массы в других единицах. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям.Решать текстовые задачи арифметическими способами.	«Неравенство», «Двойное неравенство».	Сравниватьнатуральные числа. Записывать результаты сравнения. Отмечать на координатном луче числа, заданные буквенными неравенствами, нату- ральные числа.	Р. - Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий П. - Выделять количественные характеристики объектов, заданных словами. К. – Вступать в диалог, учиться владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
13	3 неделя		Меньше или больше. (ЗНЗ)		«Неравенство», «Двойное неравенство».	Решать задачи с использованием неравенств. Использовать координатный луч для записи условия, решения и ответа задачи	Р. - Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения. П. - Выполнять операции со знаками и символами. Выражать структуру задачи разными средствами. К. - Определять цели и функции участников, учиться брать на себя инициативу в организации совместного действия.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
14	3 неделя		Меньше или больше. Решение задач. (УИНМ)		«Неравенство», «Двойное неравенство».	Решать задачи с использованием неравенств. Решать двойные неравенства.	Р. - Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения. П. - Выполнять операции со знаками и символами. Выражать структуру задачи разными средствами. К. - Определять цели и функции участников, учиться брать на себя инициативу в организации совместного действия.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы.
15	4 неделя		Контрольная работа по теме «Натуральные числа и шкалы». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р. - Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. –Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.- Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.).
16	4 неделя		Работа над ошибками. Сложение натуральных чисел и его свойства. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Выполнять сложение натуральных чисел, верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое, числовое выражение, значение числового выражения. Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом при сложении. Формулировать переместительное и сочетательное свойства сложения натуральных чисел, свойства нуля при сложении. Записывать свойства сложения. Вычислять периметры многоугольников	« Слагаемое», «Сумма», «Числовое выражение», «Значение числового выражения», «Периметр».	Выполнить работу над ошибками. Научиться складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений.	Р. – Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. - Принимать точку зрения другого.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
17	4 неделя		Сложение натуральных чисел и его свойства. (ЗНЗ)			Находить значения числовых выражений.	Р.- Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства информации. П. - Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. – Организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формировать навык осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
18	4 неделя		Сложение натуральных чисел и его свойства. Решение задач. (УКПЗ)			Складывать натуральные числа, используя свойства сложения и применять эти навыки при решении задач.	Р. - Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П. - Записывать выводы в виде правил «если…, то…». К. - Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формировать познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
19	4 неделя		Сложение натуральных чисел и его свойства. Решение уравнений. (УКПЗ)		« Слагаемое», «Сумма», «Числовое выражение», «Значение числового выражения», «Периметр».	Складывать натуральные числа, используя свойства сложения.	Р. - Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П. - Записывать выводы в виде правил «если…, то…». К. - Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
20	5 неделя		Сложение натуральных чисел и его свойства. (КУ)			Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения	Р.- определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. - отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
21	5 неделя		Вычитание. (ИНМ)	Выполнять вычитание натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при вычитании. Формулировать свойства вычитания натуральных чисел. Грамматически верно читать числовые выражения.	«Уменьшаемое», «Вычитаемое», «Разность», «Вычитание», «Свойство вычитания суммы из числа», «Свойства вычитания числа из суммы».	Научиться вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства для получения информации. П. – Записывать выводы в виде правил «если… то …». К. – Высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.	Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
22	5 неделя		Вычитание. (ЗНЗ)			Вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений.	Р. - Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Строить логические цепочки рассуждений. К. – Организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
23	5 неделя		Вычитание. Решение задач. (УКПЗ)			Вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.	Р. - Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К. – Уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
24	5 неделя		Вычитание. Решение уравнений. (УКПЗ)			Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Записывать выводы в виде правил «если… то …». К. – Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
25	6 неделя		Контрольная работа №2 « Сложение и вычитание натуральных чисел» (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться использовать приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р. - В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. - Уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
26	6 неделя		Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Записывать свойства сложения и вычитания натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения и использовать их для рационализации письменных и устных выражений. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания. Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач.	«Числовое выражение», «Буквенное выражение».	Выполнить работу над ошибками. Научиться записывать числовые и буквенные выражения.	Р.- Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П. – Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К. –Слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формировать положительное отношение к урокам математики. Осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности.
27	6 неделя		Числовые и буквенные выражения. (ЗНЗ)		«Числовое выражение», «Буквенное выражение».	Составлять буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей.	Р. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем П. – Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К. – уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формировать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета.
28	6 неделя		Числовые и буквенные выражения. Решение задач. (УКПЗ)		«Числовое выражение», «Буквенное выражение».	Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях.	Р. - Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Уметь принимать точку зрения другого, слушать друг друга.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность.
29	6 неделя		Буквенная запись свойств сложения и вычитания. (ИНМ)	Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания. Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв	α+ b = b + α, α + ( b + с ) = ( α + b ) + с = α + b + с, α +0 = 0 +α= α, α – (b + с ) = α – b – с, ( α +b) – с = α + (b – с), если с b, с = b, (α + b) –с = (α – с ) + b, если с α или с = α, α – 0 = α, α-α = 0.	Научиться читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К. – уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыков анализа, творческой инициативы и активности.
30	7 неделя		Буквенная запись свойств сложения и вычитания.Решение задач.			Вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его.	Р. - В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. П. – Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К. – Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.
31	7 неделя		Буквенная запись свойств сложения и вычитания. (УКПЗ)			Систематизировать знания и умения.	Р. - Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. –– Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. .	Развивать творческие способности через активные формы деятельности.
32	7 неделя		Уравнения. (ИНМ)	Составлять простейшие уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.	«Уравнение», «Корень уравнения», «Решение уравнения», «Неизвестное слагаемое», «Неизвестное вычитаемое», «Неизвестное уменьшаемое».	Научиться решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия.	Р. - Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Уметь оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формировать интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в учебной деятельности, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
33	7 неделя		Уравнения. Простейшие уравнения. (ЗНЗ)			Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия.	Р. - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. П. - Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. – Понимать точку зрения другого.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
34	7 неделя		Уравнения. Решение задач. (УКПЗ)			Составлять уравнение как математическую модель задачи. Строить логическую цепочку рассуждений.	Р.- Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П. –Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. К. – Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формировать позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету.
35	8 неделя		Уравнения. (КУ)			Систематизировать знания и умения по теме «Уравнения».	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К. – Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний.
36	8 неделя		Контрольная работа №3 «Уравнения». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.– Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.).
37	8 неделя		Работа над ошибками. Умножение натуральных чисел и его свойства. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Выполнять умножение натуральных чисел.	«Произведение», «Множитель».	Выполнить работу над ошибками. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Р. - Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. П. – Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К. – Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формировать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач.
38	8 неделя		Умножение натуральных чисел и его свойства. (ЗНЗ)	Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при умножении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными выражениями.	«Произведение», «Множитель».	Научиться находить и выбирать удобный способ решения задания.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П. –– Передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. –– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами.	Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.
39	8 неделя		Умножение натуральных чисел и его свойства. Решение задач. (УКПЗ)	Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении.	αb = b, (bc ) = (b ) c, 1n=n, n0 = 0, m1=m, 0m = 0.	Научиться пошагово контролировать правильость вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия, описывать явления с использованием буквенных выражений.	Р. - Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П. – Строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К. – Уметь принимать точку зрения другого. .	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват- но оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика.
40	9 неделя		Умножение натуральных чисел и его свойства. Решение уравнений. (УКПЗ)	Записывать свойства умножения натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных вычислений, для упрощения буквенных выражений.	αb = b, (bc ) = (b ) c, 1n=n, n0 = 0, m1=m, 0m = 0. αb=b.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Р.- Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её осуществления. П.- Записывают выводы в виде правил «если… то…». К. – Организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формировать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету.
41	9 неделя		Умножение натуральных чисел и его свойства. (КУ)	Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач.	αb = b, (bc ) = (b ) c, 1n=n, n0 = 0, m1=m, 0m = 0. αb=b.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Р.- Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её осуществления. П.- Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К. – Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний.
42	9 неделя		Деление. (ИНМ)	Выполнять деление натуральных чисел. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными выражениями.	«Деление», «Делимое», «Делитель», «Частное».	Научиться выполнять деление натуральных чисел.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П. – Передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. –– Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формировать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять интерес к способам решения новых учебных задач.
43	9 неделя		Деление. Выполнение упражнений. (ЗНЗ)		«Деление», «Делимое», «Делитель», «Частное».	Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П. – Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. –– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
44	9 неделя		Деление. Решение задач. (ЗНЗ)	Формулировать свойства нуля и единицы при делении; свойства деления натуральных чисел. Записывать свойства деления натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных вычислений, для упрощения буквенных выражений.	: = 1 0 : = 0 α : 1 = α	Научиться записывать свойства деления натуральных чисел с помощью букв и преобразовывать их.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П. – Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. –– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять интерес к способам решения новых учебных задач.
45	10 неделя		Деление. (УКПЗ)	Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.	«Неизвестный множитель», «Неизвестное делимое», «Неизвестный делитель».	Овладеть приёмами решения уравнений.	Р. – Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения уравнений. К.- Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
46	10 неделя		Деление. (УКПЗ)	Составлять уравнения по условиям задач. Анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем, строить логическую цепочку рассуждений.	«Неизвестный множитель», «Неизвестное делимое», «Неизвестный делитель».	Научиться при решении нестандартной задачи находить и выбирать алгоритм решения.	Р. - Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления. П.- Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения уравнений. К.- Организовывать учебное взаимодействие в группе	Формировать позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета
47	10 неделя		Деление. (УКПЗ)	Составлять уравнения по условиям задач. Анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем, строить логическую цепочку рассуждений.	«Неизвестный множитель», «Неизвестное делимое», «Неизвестный делитель».	Решать задачи с помощью уравнений.	Р. – Определять цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. П. - Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К. – Уметь высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.	Формирование навыков анализа индивидуального и коллективного проектирования.
48	10 неделя		Деление. (КУ)	Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.	«Неизвестный множитель», «Неизвестное делимое», «Неизвестный делитель».	Совершенствовать навыки решения уравнений и задач.	Р. – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. П. –– передают содержание в сжатом или развернутом виде. К. – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний.
49	10 неделя		Деление с остатком. (ИНМ)	Выполнять деление с остатком.	«Делимое», «Делитель», «Неполное частное», «Остаток», «Нацело».	Научиться выражать делимое через неполное частное, делитель и остаток, находить остаток от деления суммы и разности двух чисел, если известны остатки данных чисел.	Р. – Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П. – Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов К. –Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
50	11 неделя		Деление с остатком. (ЗНЗ)	Выполнять деление с остатком.	«Делимое», «Делитель», «Неполное частное», «Остаток», «Нацело».	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком	Р. – Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. .	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
51	11 неделя		Деление с остатком. (УКПЗ)	Выполнять деление с остатком.	«Делимое», «Делитель», «Неполное частное», «Остаток», «Нацело».	Применять деление с остатком для решения задач.	Р. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему. П. –Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). К. –– Уметь принимать точку зрения другого, слушать.	Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний.
52	11 неделя		Контрольная работа №4 « Умножение и деление натуральных чисел». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р. - Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. –Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.- Управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
53	11 неделя		Работа над ошибками. Упрощение выражений. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания.	( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc. .	Сделать работу над ошибками. Научиться находить значение произведения с помощью распределительного свойства умножения.	Р. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П. – Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов. К. – Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
54	11 неделя		Упрощение выражений. (ЗНЗ)	Читать и записывать распределительное свойство умножения. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.	( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc.	Научиться применять распределительное свойство умножения при решении задач.	Р. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем П. – Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К. – Уметь понимать точку зрения другого, уметь слушать.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
55	12 неделя		Упрощение выражений. (УКПЗ)	Читать и записывать распределительное свойство умножения. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.	(( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc.	Применять распределительное свойство умножения при решении задач.	Р. - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П. – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К. – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика.
56	12 неделя		Упрощение выражений. (УКПЗ)	Решать простейшие уравнения с помощью распределительного свойства умножения.	( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc.	Научиться решать простейшие уравнения с помощью распределительного свойства умножения.	Р. - Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К. – Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
57	12 неделя		Упрощение выражений. (КУ)	Решать уравнения с помощью распределительного свойства умножения.	( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc.	Научиться решать уравнения с помощью распределительного свойства умножения.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
58	12 неделя		Порядок выполнения действий. (ИНМ)	Выполнять порядок действий при нахождении значений выражений.	«Действия первой ступени», «Действия второй ступени».	Научиться выполнять порядок действий при нахождении значений выражений.	Р. – В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П. – Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. К. – Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
59	12 неделя		Порядок выполнения действий. (ЗНЗ)	Выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок.	«Действия первой ступени», «Действия второй ступени».	Научиться выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок, если в него входят действия одной и той же ступени; все арифметические действия.	Р. - Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П. –Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К. – Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
60	13 неделя		Порядок выполнения действий. (УКПЗ)	Составлять программу вычисления выражения и находить значение выражения.	«Программа», «Команда», «Схема».	Научиться составлять программу вычисления выражения и находить значение этого выражения.	Р. – Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. К. –умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
61	13 неделя		Степень числа. Квадрат и куб числа. (ИНМ)	Вычислять значения степеней. Верно использовать в речи термины: степень, основание и показатель степени, квадрат и куб числа.	«Степень», «Основание степени», «Показатель степени», «Квадрат», «Куб».	Научиться находить значения степеней, квадрат и куб числа.	Р. – Работают по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. К. – Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
62	13 неделя		Степень числа. Квадрат и куб числа. (ЗНЗ)	Вычислять значения степеней. Верно использовать в речи термины: степень, основание и показатель степени, квадрат и куб числа.	«Степень», «Основание степени», «Показатель степени», «Квадрат», «Куб».	Моделировать ситуации, иллюстриру- ющие арифметическое действие и ход его выполнения; использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия.	Р. –– Определять цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. П. – Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К. – Уметь понимать точку зрения другого.	Формирование мотивации к самосовершенствованию.
63	13 неделя		Контрольная работа №5 «Упрощение выражений». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
§ 4. Площади и объёмы ( 12 ч.)
64	13 неделя		Работа над ошибками. Формулы. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Моделировать несложные зависимости с помощью формул.	«Формула пути». S = vt.	Работать над ошибками. Научиться составлять формулы по тексту задачи и находить неизвестные компоненты из формул.	Р. –– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. К. – Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
65	14 неделя		Формулы. (ЗНЗ)	Использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач.	«Формула» S = vt.	Составлять буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находить и выбирать способ решения задач.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности.
66	14 неделя		Площадь. Формула площади прямоугольника. (ИНМ)	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире равные геометрические фигуры. Вычислять площади квадратов, прямоугольников, треугольников ( в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника.	«Площадь», «Площадь прямоугольника» S =b. «Площадь квадрата» S = .	Научиться различать равные фигуры и равновеликие (имеющие равную площадь) фигуры, научиться приводить соответствующие примеры; вычислять площади прямоугольников и квадратов.	Р. – Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. П. – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям К. – Уметь высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения.
67	14 неделя		Площадь. Формула площади прямоугольника. (ИНМ)		«Площадь», «Площадь прямоугольника» S =b. «Площадь квадрата» S = .	Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.	Р. – Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. П. – Передавать содержание в сжатом или развернутом К. - Уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формировать познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
68	14 неделя		Единицы измерения площадей. (ИНМ)	Выражать одни единицы измерения площади через другие.	, , , , «Гектар», «Ар (сотка)».	Научиться переходить от одних единиц измерения к другим; описывать явления и события с использованием величин.	Р. – Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К. – Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формировать отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
69	14 неделя		Единицы измерения площадей. (ИНМ)	Выражать одни единицы измерения площади через другие.	, , , , «Гектар», «Ар (сотка)».	Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)	Р.– Работать по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формировать познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимать и осознавать социальную роль ученика.
70	15 неделя		Единицы измерения площадей. (ЗНЗ)	Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач.	, , , , «Гектар», «Ар (сотка)».	Научиться пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей .
71	15 неделя		Прямоугольный параллелепипед. (ИНМ)	Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда. Приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире. Изображать прямоугольный параллелепипед от руки и с использованием чертёжных инструментов.	«Прямоугольный параллелепипед», «Грань», «Ребро», «Вершина», «Куб».	Научиться распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда. Приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире. Изображать прямоугольный параллелепипед от руки и с использованием чертёжных инструментов.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Умеюь понимать точку зрения другого.	Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
72	15 неделя		Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда. (ИНМ)	Моделировать несложные зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам.	«Кубический миллиметр», «Кубический сантиметр», «Кубический дециметр», «Кубический километр», «Литр».	Научиться группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывать события и явления с использованием величин.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формировать познавательный интерес к предмету.
73	15 неделя		Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда. (ИНМ)	Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объёма куба и прямоугольного параллелепипеда.	V = V =	Научиться находить объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда по формулам.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности.
74	15 неделя		Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда. (ЗНЗ)	Выражать одни единицы измерения объёма через другие.		Научиться переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П.– Записывать выводы в виде правил «если… то…». К.– Уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
75	16 неделя		Контрольная работа №6 «Формулы». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Глава 2. Дробные числа. § 5. Обыкновенные дроби ( 23 ч.)
76	16 неделя		Работа над ошибками. Окружность и круг. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Изображать окружность с использованием циркуля, шаблона.	«Окружность», «Круг», «Центр окружности», «Центр круга», «Радиус», «Диаметр», «Полукруг», «Полуокружность», «Дуга окружности».	Выполнить работу над ошибками. Научиться изображать окружность и круг, указывать радиус и диаметр; соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П.– Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Уметь принимать точку зрения другого.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
77	16 неделя		Окружность и круг. (ЗНЗ)			Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П.– Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Уметь принимать точку зрения другого.	Формировать положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в учебной деятельности.
78	16 неделя		Доли. Обыкновенные дроби. (ИНМ)	Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенные дроби.	«Доли», «Половина», «Треть», «Четверть», «Обыкновенные дроби», «Числитель», «Знаменатель».	Научиться моделировать в графической и предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенные дроби.	Р.- Удерживать цель деятельности до получения ее результата. П. - Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. К. - Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
79	16 неделя		Доли. Обыкновенные дроби. (ЗНЗ)	Верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель. Грамматически верно читать записи дробей.	«Обыкновенные дроби», «Числитель», «Знаменатель».	Научиться пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р. - Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П. - Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К. -Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.	Формировать навык осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
80	17 неделя		Доли. Обыкновенные дроби. (УКПЗ)	Читать и записывать обыкновенные дроби, называть их числитель и знаменатель.	«Обыкновенные дроби», «Числитель», «Знаменатель».	Научиться правильно читать и записывать обыкновенные дроби, называть их числитель и знаменатель.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Записывать выводы в виде правил «если… то…». К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.	Формировать познавательный интерес к изучению предмета, давать положительную оценку и самооценку результатам деятельности.
81	17 неделя		Доли. Обыкновенные дроби. (КУ)	Применять обыкновенные дроби при решении задач.	«Обыкновенные дроби», «Числитель», «Знаменатель».	Освоить способ получения дроби и научиться применять его при решении задач.	Р. - Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П. - Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К. -Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
82	17 неделя		Сравнение дробей. (ИНМ)	Сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.	«Дробное число», «Равные дроби».	Научиться сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
83	17 неделя		Сравнение дробей. (ЗНЗ)	Сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.	«Дробное число», «Равные дроби».	Исследовать ситуации, требующие сравнения дробей, их упорядочения; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации. П.– Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Уметь принимать точку зрения другого.	Формировать положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности.
84	17 неделя		Сравнение дробей. (КУ)	Сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.	«Дробное число», «Равные дроби».	Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
85	18 неделя		Правильные и неправильные дроби. (ИНМ)	Верно использовать в речи термины: Правильная и неправильная дроби.	«Правильная дробь», «Неправильная дробь».	Указывать правильные и неправильные дроби; объяснять ход решения задачи.	Р.– В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. П.– Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К.– Уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.	Формировать познавательный интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
86	18 неделя		Правильные и неправильные дроби. (ЗНЗ)	Сравнивать правильные и неправильные дроби.	«Правильная дробь», «Неправильная дробь».	Применять алгоритм сравнения правильных и неправильных дробей.	Р.– Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь принимать точку зрения другого, слушать.	Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
87	18 неделя		Контрольная работа №7 « Обыкновенные дроби». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
88	18 неделя		Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	+ = - =	Выполнить работу над ошибками. Составить алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и научиться применять его.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
89	18 неделя		Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. (ЗНЗ)	Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	+ = - =	Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.	Р.– Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь принимать точку зрения другого, слушать.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
90	19 неделя		Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. (УКПЗ)	Применять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями при решении уравнений и текстовых задач.	+ = - =	Научиться применять сложение и вычитание дробей при решении уравнений и текстовых задач.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме	Формировать положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности.
91	19 неделя		Деление и дроби. (ИНМ)	Записывать результат деления с помощью дробей.	=	Научиться записывают в виде дроби частное и дробь в виде частного	Р. - Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П. - Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К. -Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
92	19 неделя		Деление и дроби. (ЗНЗ)	Использовать свойство деления суммы на число для рационализации вычислений.	() : с = : с + b : с.	Научиться использовать свойство деления суммы на число для рационализации вычислений.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач. К.- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
93	19 неделя		Смешанные числа. (ИНМ)	Представлять число в виде суммы целой и дробной части; записывать в виде смешанного числа частное.	«Целая часть», «Дробная часть», «Смешанное число».	Научиться представлять число в виде суммы целой и дробной части; записывать в виде смешанного числа частное.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
94	19 неделя		Смешанные числа. (ЗНЗ)	Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь.	«Целая часть», «Дробная часть», «Смешанное число».	Научиться преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
95	20 неделя		Сложение и вычитание смешанных чисел. (ИНМ)	Составить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей. Научиться применять его.	«Целая часть», «Дробная часть», «Смешанное число».	Научиться складывать и вычитать смешанные числа по составленному алгоритму.	Р. - Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П. - Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К. -Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
96	20 неделя		Сложение и вычитание смешанных чисел. (ЗНЗ)	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).	«Целая часть», «Дробная часть», «Смешанное число».	Научиться использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
97	20 неделя		Сложение и вычитание смешанных чисел. (УКПЗ)	Решать уравнения и текстовые задачи.	«Целая часть», «Дробная часть», «Смешанное число».	Научиться применять сложение и вычитание десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач. К.- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
98	20 неделя		Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
§ 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей ( 13 ч.)
99	20 неделя		Работа над ошибками. Десятичная запись дробных чисел. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Записывать и читать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных.	«Десятичная дробь»	Работать над ошибками. Научиться читать и записывать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
100	21 неделя		Десятичная запись дробных чисел. (ЗНЗ)	Записывать и читать десятичные дроби.	«Десятичная дробь»	Читать и записывать десятичные дроби; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
101	21 неделя		Сравнение десятичных дробей. (ИНМ)	Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби.	«Десятичные знаки»	Вывести правило сравнения десятичных дробей и научиться применять его.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
102	21 неделя		Сравнение десятичных дробей. (ЗНЗ)	Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения.		Научиться исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения.	Р. - Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. – Уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
103	21 неделя		Сравнение десятичных дробей. (УКПЗ)	Систематизировать знания и умения по теме «Сравнение десятичных дробей».		Сравнивать числа; объяснять ход решения задачи.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
104	21 неделя		Сложение и вычитание десятичных дробей. (ИНМ)	Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.	«Разряды десятичной дроби», «Разложение десятичной дроби по разрядам».	Научиться выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
105	22 неделя		Сложение и вычитание десятичных дробей. (ЗНЗ)	Выполнять разложение десятичных дробей по разрядам.	«Разряды десятичной дроби», «Разложение десятичной дроби по разрядам».	Научиться раскладывать десятичные дроби по разрядам.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
106	22 неделя		Сложение и вычитание десятичных дробей. (УКПЗ)	Применять сложение и вычитание десятичных дробей при решении текстовых задач.	«Десятичная дробь»	Научиться применять сложение и вычитание десятичных дробей при решении текстовых задач.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
107	22 неделя		Сложение и вычитание десятичных дробей. (УКПЗ)	Решать уравнения.	«Уравнение»	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения уравнений.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки выполнения творческого задания.
108	22 неделя		Сложение и вычитание десятичных дробей. (КУ)	Систематизировать знания и умения по данной теме.		Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Р.– Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.– Делатьт предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
109	22 неделя		Приближённые значения чисел. Округление чисел. (ИНМ)	Верно использовать в речи термины: приближённое значение числа с недостатком ( с избытком), округление числа до заданного разряда. Вывести правило округления натуральных чисел и десятичных дробей.	«Приближённое значение числа с недостатком», «Приближённое значение числа с избытком».	Научиться применять правило округления натуральных чисел и десятичных дробей, применять его в практической деятельности.	Р. – Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П. – Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. – Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме	Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
110	23 неделя		Приближённые значения чисел. Округление чисел. (ЗНЗ)	Выполнять округление десятичных дробей.	«Округление числа»	Научиться округлять натуральные числа и десятичные дроби.	Р.– Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
111	23 неделя		Контрольная работа №9 «Десятичные дроби». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей ( 26 ч.)
112	23 неделя		Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей на натуральные числа. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Вывести правило умножения десятичной дроби на натуральное число.	«Десятичная дробь», «Умножение».	Работать над ошибками. Научиться умножать десятичные дроби на натуральное число.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
113	23 неделя		Умножение десятичных дробей на натуральные числа. (ЗНЗ)	Вывести правило умножения десятичной дроби на 10, 100 и т.д.	«Десятичная дробь», «Умножение».	Научиться применять умножение десятичных дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
114	23 неделя		Умножение десятичных дробей на натуральные числа. (УКПЗ)	Выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число.	«Десятичная дробь», «Умножение».	Применять умножение десятичных дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач.	Р.– Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
115	24 неделя		Деление десятичных дробей на натуральные числа. (ИНМ)	Вывести правило деления десятичной дроби на натуральное число.	«Десятичная дробь», «Деление»	Научиться выполнять деление десятичных дробей на натуральное число.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Передать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики.
116	24 неделя		Деление десятичных дробей на натуральные числа. (ЗНЗ)	Применять деление десятичных дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач.	«Десятичная дробь», «Деление»	Научиться применять деление десятичных дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Передать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Формировать положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности.
117	24 неделя		Деление десятичных дробей на натуральные числа. (УКПЗ)	Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей.	«Десятичная дробь», «Деление»	Научиться представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числителя дроби на её знаменатель.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
118	24 неделя		Деление десятичных дробей на натуральные числа. (УКПЗ)	Выполнять деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.	«Десятичная дробь», «Деление»	Вывести правило деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.	Р.– Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
119	24 неделя		Деление десятичных дробей на натуральные числа. (КУ)	Систематизировать знания и умения по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа».	«Десятичная дробь», «Деление».	Научиться применять знания и умения в практической деятельности.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
120	25 неделя		Контрольная работа №10 «Деление и умножение десятичных дробей на натуральные числа». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
121	25 неделя		Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Вывести алгоритм умножения десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001.	«Умножение», «Десятичные дроби».	Выполнить работу над ошибками. Научиться применять правило умножения десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	К.– Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.– Делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К.– Уметь принимать точку зрения другого, слушать мнение товарищей.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положи- тельное отношение к урокам математики.
122	25 неделя		Умножение десятичных дробей. (ЗНЗ)	Выполнять умножение десятичных дробей.	«Умножение», «Десятичные дроби».	Научиться умножать десятичные дроби. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
123	25 неделя		Умножение десятичных дробей. (УКПЗ)	Применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач.	«Умножение», «Десятичные дроби».	Научиться пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р.– Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.–Оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положи- тельное отношение к урокам математики
124	25 неделя		Умножение десятичных дробей. (УКПЗ)	Записывать с помощью букв свойства умножения, использовать эти свойства находить значения выражений при заданных значениях буквы.	( + b)c = c +bc, ( - b)c = c – bc, , (.	Научиться записывать с помощью букв свойства умножения, использовать эти свойства находить значения выражений при заданных значениях буквы.	Р.-Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь понимать точку зрения другого.	Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
125	26 неделя		Умножение десятичных дробей. (КУ)	Систематизировать знания и умения по теме «Умножение десятичных дробей».		Научиться обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.	Р.– Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.–Оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положи- тельное отношение к урокам математики.
126	26 неделя		Деление на десятичную дробь. (ИНМ)	Вывести правило деления десятичных дробей.	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться применять правило деления десятичных дробей.	Р.– Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.–Оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
127	26 неделя		Деление на десятичную дробь. (ЗНЗ)	Находить частное и выполнять проверку умножением (делением).	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться находить частное и выполнять проверку умножением (делением).	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
128	26 неделя		Деление на десятичную дробь. (ЗНЗ)	Читать и записывать выражения содержащие деление десятичных дробей.	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
129	26 неделя		Деление на десятичную дробь. (УКПЗ)	Применять деление десятичных дробей при решении текстовых задач.	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться решать задачи.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики.
130	27 неделя		Деление на десятичную дробь. (УКПЗ)	Вывести правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,001; 0,001.	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться применять правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,001; 0,001 при решении задач.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики.
131	27 неделя		Деление на десятичную дробь. (УКПЗ)	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
132	27 неделя		Деление на десятичную дробь. (КУ)	Систематизировать знания и умения по теме «Деление на десятичную дробь».	«Деление», «Десятичные дроби».	Научиться пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	Р.– Составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П.– делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.– Уметь принимать точку зрения товарища.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
133	27 неделя		Среднее арифметическое. (ИНМ)	Вывести правило среднего арифметического. Использовать понятие среднего арифметического при решении задач.	«Среднее арифметическое», «Среднее арифметическое =	Научиться решать задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики), использовать понятие среднего арифметического.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Записывать выводы в виде правил «если… то…». К.– Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности.
134	27 неделя		Среднее арифметическое. (ЗНЗ)	Решать задачи на дроби ( в том числе задачи из реальной практики), использовать понятие средней скорости движения.	Средняя скорость = (Весь пройденный путь) : (всё время движения).	Научиться решать задачи на дроби ( в том числе задачи из реальной практики), использовать понятие средней скорости движения.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
135	28 неделя		Среднее арифметическое. (УКПЗ)	Применять деление десятичных дробей при решении задач на нахождение среднего арифметического, средней скорости.	«Среднее арифметическое»	Научиться применять деление десятичных дробей при решении задач на нахождение среднего арифметического, средней скорости.	Р.- Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь понимать точку зрения другого.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
136	28 неделя		Среднее арифметическое. (КУ)	Систематизировать знания и умения по теме «Среднее арифметическое».	«Среднее арифметическое»	Научиться самостоятельно выбирать способ решения задания.	Р.- Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
137	28 неделя		Контрольная работа №11 « Умножение и деление десятичных дробей». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
§ 8. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч.)
138	28 неделя		Работа над ошибками. Микрокалькулятор. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел с использованием микрокалькулятора.	«Микрокалькулятор».	Научиться проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел с использованием микрокалькулятора.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности.
139	28 неделя		Микрокалькулятор. (ЗНЗ)	Находить значения выражений с помощью микрокалькулятора.	«Микрокалькулятор».	Научиться находить значения выражений с помощью микрокалькулятора.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета.
140	29 неделя		Проценты. (ИНМ)	Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах.	«Процент» «».	Научиться записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах.	Р.– Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Формировать устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности.
141	29 неделя		Проценты. (ЗНЗ)	Применять понятие процента для решения простейших текстовых задач.	«Процент» «».	Научиться применять понятие процента для решения простейших текстовых задач, научиться переводить проценты в дробь и обращать дробь в проценты.	Р.– Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
142	29 неделя		Проценты. (УКПЗ)	Применять понятие процента для решения простейших текстовых задач.	«Процент» «».	Научиться применять понятие процента для решения простейших текстовых задач, научиться переводить проценты в дробь и обращать дробь в проценты.	Р.– В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. П.– Записывать выводы в виде правил «если… то…». К.– Оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.	Формировать положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач
143	29 неделя		Проценты. (УКПЗ)	Применять понятие процента для решения простейших текстовых задач.	«Процент» «».	Научиться применять понятие процента для решения простейших текстовых задач.	Р.– Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К.– Уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Формировать положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач.
144	29 неделя		Проценты. (КУ)	Систематизировать знания и умения по теме «Проценты».	«Процент» «».	Научиться обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.	Р.– Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П.– Передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К.– Слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.	Формировать отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
145	30 неделя		Контрольная работа №12 «Проценты». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
146	30 неделя		Работа над ошибками. Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник. (ИНМ)	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов.	«Угол», «Стороны угла», «Вершина угла», «Развёрнутый угол», «Прямой угол».	Научиться распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов, правильно их обозначать, называть вершину и стороны углов.	Р.- Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. П.– Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.– Уметь понимать точку зрения другого.	Формировать положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач.
147	30 неделя		Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник. (ЗНЗ)	Изображать углы от руки и с помощью чертёжных инструментов. Изображать углы на клетчатой бумаге.	«Угол», «Стороны угла», «Вершина угла», «Развёрнутый угол», «Прямой угол», «Чертёжный треугольник».	Научиться изображать углы от руки и с помощью чертёжных инструментов. Изображать углы на клетчатой бумаге.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач.
148	30 неделя		Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник. (УКПЗ)	Моделировать различные виды углов. Использовать в речи термины: угол, стороны угла, вершина угла; прямой угол, развёрнутый угол, чертёжный треугольник.	«Угол», «Стороны угла», «Вершина угла», «Развёрнутый угол», «Прямой угол», «Чертёжный треугольник».	Научиться моделировать различные виды углов. Использовать в речи термины: угол, стороны угла, вершина угла; прямой угол, развёрнутый угол, чертёжный треугольник.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
149	30 неделя		Измерение углов. Транспортир. (ИНМ)	Измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы.	«Транспортир», «Градус», «Острый угол», «Тупой угол».	Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы.	Р.– Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства. П.– Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников. К.– Уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.	Формировать положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач.
150	31 неделя		Измерение углов. Транспортир. (ИНМ)	Строить разные виды углов с помощью транспортира; находить градусные меры углов.	«Транспортир», «Градус», «Острый угол», «Тупой угол».	Научиться строить углы, пользуясь транспортиром, и измерять углы с его помощью.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Формировать умение выделять закономерность. К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
151	31 неделя		Измерение углов. Транспортир. (КУ)	С помощью транспортира строить биссектрису угла. Решать задачи.	«Биссектриса угла».	Научиться с помощью транспортира строить биссектрису угла. Решать задачи.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
152	31 неделя		Круговые диаграммы. (ИНМ)	Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм.	«Круговые диаграммы»	Научиться строить углы заданной величины с помощью транспортира. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм.	Р.– Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П.– Делать предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К.–Слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.	Формировать устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности.
153	31 неделя		Круговые диаграммы. (ЗНЗ)	Строить круговые диаграммы по условиям задач.	«Круговые диаграммы»	Научиться строить круговые диаграммы.	Р. - Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. - Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
154	31 неделя		Контрольная работа №13 «Углы». (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
Повторение (16 ч.)
155	32 неделя		Урок обобщающего повторения. Арифметические действия с натуральными числами.	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению.		Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению.	Р.- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П.- Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К.- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	Формировать мотивацию к самосовершенствованию.
156	32 неделя		Урок обобщающего повторения. Арифметические действия с натуральными числами.	Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров, уравнений и текстовых задач в натуральных числах.		Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров, уравнений и текстовых задач в натуральных числах.	Р.- формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П.- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи К.- определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
157	32 неделя		Урок – практикум. Решение арифметических задач.	Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом		Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом	Р.- Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К.- Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
158	32 неделя		Урок обобщающего повторения. Упрощение выражений.	Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений и решения уравнений		Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений и решения уравнений	Р.- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П.- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К.- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать мотивацию к самосовершенствованию.
159	32 неделя		Урок – практикум. Упрощение выражений.	Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений и решения уравнений		Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений и решения уравнений	Р.- Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К.- Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
160	33 неделя		Урок обобщающего повторения. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.	Повторить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел и применение его при решении примеров и текстовых задач		Повторить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел и применение его при решении примеров и текстовых задач	Р.- Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.- Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
161	33 неделя		Урок – практикум. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.	Повторить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел и применение его при решении примеров и текстовых задач		Повторить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел и применение его при решении примеров и текстовых задач	Р.- Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К.- Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
162	33 неделя		Урок обобщающего повторения. Сложение и вычитания десятичных дробей.	Повторить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей и применение его при решении примеров и текстовых задач.		Повторить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей и применение его при решении примеров и текстовых задач.	Р.- Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач. К.- Способствовать формированию научного мировоззрения.	Формирование мотивации к самосовершенствованию.
163	33 неделя		Урок- практикум. Сложение и вычитания десятичных дробей.	Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитания десятичных дробей».		Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитания десятичных дробей».	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П.- Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов К.- Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать навык осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
164	33 неделя		Урок обобщения и систематизации знаний. Умножение десятичных дробей.	Повторить алгоритм умножения, десятичных дробей, свойства умножения и их применение к решению задач.		Повторить алгоритм умножения, десятичных дробей, свойства умножения и их применение к решению задач.	Р.- Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.- Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
165	34 неделя		Урок – практикум. Умножение десятичных дробей.	Повторить основные типы задач. Решаемых умножением десятичных дробей.		Повторить основные типы задач. Решаемых умножением десятичных дробей.	Р.- Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К.- Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
166	34 неделя		Урок обобщающего повторения. Деление десятичных дробей.	Повторить алгоритм деления десятичных дробей, свойства деления и их применение к решению задач.		Повторить алгоритм деления десятичных дробей, свойства деления и их применение к решению задач.	Р.- Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.- Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач К.- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
167	34 неделя		Урок – практикум. Деление десятичных дробей.	Повторить основные типы задач, решаемых делением десятичных дробей.		Повторить основные типы задач, решаемых делением десятичных дробей.	Р.- Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П.- Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий К.- Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
168	34 неделя		Урок обобщающего повторения. Арифметические действия с десятичными дробями.	Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач.		Систематизировать знания, умения по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П.- Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов К.- Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	Формировать навык осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
169	34 неделя		Комбинированный урок – повторения. Проценты.	Повторить понятия процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты.		Повторить понятия процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты.	Р.-Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П.- Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.- развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
170	35 неделя		Итоговая контрольная работа. (КЗ)	Применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Р.- Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П. – Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К. –Уметь критично относиться к своему мнению.	Формировать способности к волевому усилию в преодолении трудностей.
Резервные уроки (5ч)
171	35 неделя		Урок обобщающего повторения.	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению.		Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению.	Р.- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П.- Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К.- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	Формировать мотивацию к самосовершенствованию.
172	35 неделя		Урок – практикум.	Проводить диагностику учебных достижений		Научиться проводить диагностику учебных достижений	Р.- Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач К.- Способствовать формированию научного мировоззрения.	Формировать целостное восприятие окружающего мира.
173	35 неделя		Урок – практикум.	Проводить диагностику учебных достижений		Научиться проводить диагностику учебных достижений	Р.- Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач К.- Способствовать формированию научного мировоззрения.	Формировать целостное восприятие окружающего мира.
174	35 неделя		Урок – практикум.	Проводить диагностику учебных достижений		Научиться проводить диагностику учебных достижений	Р.- Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач К.- Способствовать формированию научного мировоззрения.	Формировать целостное восприятие окружающего мира.
175			Урок – практикум.	Проводить диагностику учебных достижений		Научиться проводить диагностику учебных достижений	Р.- Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П.- Владеть общим приемом решения учебных задач К.- Способствовать формированию научного мировоззрения.	Формировать целостное восприятие окружающего мира.

Условные обозначения:

ИНМ – изучение нового материала

ЗНЗ – закрепление новых знаний

КУ – комбинированный урок

УКПЗ – урок комплексного применения знаний

КЗ – контроль знаний

Скачать материал

Скачать материал "ФГОС ООО Календарно- тематическое планирование для 5 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 309 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по математике 10 класс по Колмогорову, Погорелову

Рейтинг: 4 из 5

28.10.2015
1780
3

docx

Рабочая программа по математике 8 класс по Макарычеву, Погорелову

28.10.2015
2032
4

pptx

Вектордың скаляр көбейтіндісі презентация

Рейтинг: 2 из 5

28.10.2015
8785
188

docx

Векторлардың скалярлық көбейтіндісі 9 сынып геометрия

28.10.2015
1031
4

docx

Итоговая работа по теме: "Уравнение"

28.10.2015
795
0

docx

Открытый урок по математике по системе Занкова "Сложное уравнение"

28.10.2015
678
0

docx

Отчет по теме самообразования "Проблемный подход как средство активизации мыслительной деятельности на уроках математики"

28.10.2015
2397
26

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.10.2015 993
- DOCX 182.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Харыбина Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Харыбина Елена Ивановна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 40551
- Всего материалов: 35