ФГОС по музыке начальная школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.Малета

Рассмотрено На заседании МО Протокол № От «__» ___________ 2016г. Руководитель МО _____________________

Согласовано «__» __________  2016г Зам директора по УВР ____________Т.В.Сутурина

Утверждаю Директор МОУ СОШ с.Малета ____________В.А.Горбунова

Рабочая программа по музыке

1-4 классы

Изосимова Т.Н.

Учитель музыки

с.Малета

2016год

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке разработана:

- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образо­вательного стандарта основного общего образования»;  

- примерной ООП ООО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 за №1/15); 

-  примерной программой по музыке, с учетом авторской программы по музыке  «Музыка   1-4  классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).

 Предмет музыка в начальной школе  имеет цель:

 формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

·        формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·        воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·        развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·        освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·        овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Критерии отбора  музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это художественная ценность  музыкальных  произведений, их воспитательная значимость и педагогическая  целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

      Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Предполагаемые результаты:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

 Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

        Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

Место предмета  «Музыка» в учебном плане

      В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4 классах-34 часа (из расчета 1 час в неделю)

класс	К-во часов в неделю	К-во часов за год
1	1	33
2	1	34
3	1	34
4	1	34
итого		134

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

      В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии  ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного  знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно  проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества,  сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной  жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

       К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

         - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

         - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Предметные результаты:

 Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

         - формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

         - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

         - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

         - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

         - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

         - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

         - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

         - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.

Содержание учебного предмета

Содержание	Планируемые результаты
	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Музыка в жизни человека (34ч)	воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности; • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.)	реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать
Основные закономерности музыкального искусства (66ч)	соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.	реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов
Музыкальная картина мира (34ч)	исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; • оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.	адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

Тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2007 с.1-27.

Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в  сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2007 г. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки,  в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно-

во 2 классе:

В разделе «О России петь – что стремиться в храм» увеличено количество часов, вместо 5 – 7  на темы:    «Музыкальные инструменты» и « Музыка на Новогоднем празднике» по 1 часу, за счет разделов: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч вместо 4ч) – объединены темы «Проводы зимы. Встреча весны»;

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч вместо 6 ч) – объединены темы «Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга».

В 3 классе:

В разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  урок- Настрою гусли на старинный лад объединено в 1 час. В разделе «Музыкальный театр»- урок- Опера «Снегурочка» объединено в 1 час. В разделе «В концертном зале» -урок – «Музыкальные инструменты» объединено в 1 час. В разделе «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» увеличено количество часов, вместо 5-8, за счет уменьшение в трех разделах.

В 4 классе:

В разделе «Россия – Родина моя», увеличилось на 1 час,  урок – «Чего не выразишь словами, звуку на душу навей…». В разделе  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» увеличилось на 1 час, урок - « Музыкальные инструменты», за счет тем  в разделах «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»-  Обобщающие уроки.

Тематическое планирование

	К-во часов
1 класс.
Музыка вокруг нас	16 ч
И  муза вечная со мной	1
Хоровод муз	1
Повсюду музыка слышна.	1
Душа музыки – мелодия	1
Музыка осени	1
Сочини  мелодию	1
Азбука, азбука каждому нужна	1
Музыкальная азбука	1
Музыкальные инструменты; народные инструменты.	1
«Садко». Из русского былинного сказа	1
Музыкальные инструменты	1
Звучащие картины	1
Разыграй песню	1
Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины	1
Добрый праздник среди зимы	1
Обобщающий урок	1
Музыка и ты	17ч
Край, в котором ты живешь	1
Художник, поэт, композитор	1
Музыка утра	1
Музыка вечера	1
Музы не молчали	1
Музыкальные портреты	1
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1
Мамин праздник	1
Обобщающий урок. 3 четверти.	1
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент	1
Музыкальные инструменты.	1
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины	1
Музыка в цирке	1
Дом, который звучит	1
Опера – сказка	1
«Ничего на свете  лучше нету»	1
Обобщающий урок. (Урок-концерт)	1
2 класс
1.Россия – Родина моя	3ч
Мелодия	1
Здравствуй, Родина моя!	1
Гимн России.	1
2.День, полный событий	6ч
Музыкальные инструменты. Фортепиано.	1
Природа и музыка. Прогулка.	1
Танцы, танцы, танцы.	1
Эти разные марши. Звучащие картины.	1
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
Обобщающий урок	1
3.О России петь, что стремиться в храм	7ч
Великий колокольный звон.	1
Русские народные инструменты.	1
Святые земли русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский.	1
Молитва.	1
С Рождеством Христовым!	1
Музыка на Новогоднем празднике.	1
Обобщающий урок IIчетверти. .	1
4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3ч
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
Проводы зимы. Встреча весны.	1
5.В музыкальном театре	5ч
Музыкальный театр. Детская опера.	1
В гостях у сказки. Балет С.Прокофьева «Золушка».	1
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1
Увертюра. Финал.	1
6.В концертном зале	5ч
Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»	1
Обобщающий урок 3 четверти.	1
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1
«Звучит нестареющий Моцарт».	1
Симфония № 40. Увертюра.	1
7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5ч
Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	1
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	1
Мир композитора.(П.Чайковский, С.Прокофьев).	1
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщение.	1
3 класс
1.     Россия – Родина моя.	5ч
Мелодия- музыка души.	1
Природа и музыка. Звучащие картины.	1
Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.	1
Кантата «Александр Невский».	1
Опера «Иван Сусанин».	1
2.     День, полный событий	4ч
Утро. Вечер.	1
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
В детской. Игры в игрушки. На прогулке.	1
Обобщающий урок.	1
3.     О России петь - что стремиться в храм	4ч
«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево,  радуйся».	1
Древнейшая песнь материнства.	1
Вербное воскресенье. «Вербочки».	1
Святые земли Русской.	1
4.     Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3ч
«Настрою гусли на старинный лад…». Певцы русской старины. Былина о Садко.	1
«Лель, мой Лель…»	1
Обобщающий урок	1
5.     В музыкальном театре	5ч
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1
Опера «Снегурочка».	1
Океан – море синее.	1
Балет «Спящая красавица».	1
В современных ритмах.	1
6.     В концертном  зале	5ч
Музыкальное состязание.	1
«Музыкальные инструменты. Звучащие картины.	1
Сюита «Пер Гюнт».	1
«Героическая».	1
Обобщающий урок	1
7.     Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	8ч
Мир Бетховена.	1
Чудо-музыка.	1
Острый ритм – джаза звуки.	1
«Люблю я грусть твоих просторов».	1
Мир Прокофьева.	1
Певцы родной природы.	1
Прославим радость на земле!	1
Обобщающий урок	1
4 класс
1.     Россия-Родина моя	4ч
Мелодия.  «Ты запой мне ту песню»	1
«Чего не выразишь словами?»	1
«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»	1
«Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!»	1
2.     День, полный событий	5ч
Приют спокойствия, трудов и вдохновения	1
Что за прелесть эти сказки! Три чуда!	1
Ярмарочное гулянье	1
Приют, сиянием муз одетый	1
Зимнее утро. Зимний вечер	1
3.     Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3ч
Композитор – имя ему народ	1
Музыкальные инструменты России	1
Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»	1
4.     В концертном зале	4ч
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)	1
«Старый замок», М. П. Мусоргский «Счастье в сирене живет», С. Рахманинов	1
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы	1
Годы странствий. М. И. Глинка. Царит гармония оркестра	1
5.     В музыкальном театре	7ч
Опера «Иван Сусанин»,М. Глинка. Бал в замке польского короля (2-е действие)	1
«За Русь мы все стеной стоим…»	1
Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. Глинка	1
Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргский	1
Русский Восток. «Сезам, откройся!».	1
«Восточные мотивы»И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка»	1
Театр музыкальной комедии	1
6.     Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье	3ч
Мастерство исполнителя	1
Прелюдия. Исповедь души. Ф. Шопен «Революционный  этюд»	1
Патетическая соната	1
7.     О России петь, что стремиться в храм	4ч
Святые Земли Русской	1
Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец	1
Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше».	1
Кирилл и Мефодий	1
8.     Гори, гори ясно, чтобы не погасло	1ч
Народные праздники. Троица	1
9.     Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	3ч
Музыкальный сказочник	1
«Рассвет на Москве-реке». М. П. Мусоргский	1
Обобщение	1

Учебно-методическое обеспечение.

Предмет	Класс	Программа	Учебник	Методические материалы	Оценочные материалы
Музыка	1	Программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов  Е.Д.Критская Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Москва «Просвещение» 2011	Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка 1 класс Москва «Просвещение» 2015г	Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка 1-4 класс. Методическое пособие. Москва. «Просвещение» 2006г	Диагностический тест.
	2		Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка 1 класс Москва «Просвещение» 2015г
	3		Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка 1 класс Москва «Просвещение» 2015г
	4		Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка 1 класс Москва «Просвещение» 2015г

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 кл.нач.шк. – М.: Просвещение.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс. (СD)

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 кл.нач.шк. – М.: Просвещение

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»:3 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс. (СD)

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник  для учащихся 4 класса,М., Просвещение

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.4 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)

Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.

Технические средства обучения (компьютер, музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент баян,  наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.

Список научно-методической литературы.

1.     Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы.М:-«Просвещение» 2007год

2.     «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

3.     Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

4.     «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

5.     Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

6.     Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

7.     Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

8.     Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

9.     «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.