Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / ФГОС рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Кузин

ФГОС рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Кузин

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области




«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________ Буслаева М.А.

М.П.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству


начальное общее образование

1-а класс


Количество часов - 33


Учитель: Ключникова Ольга Ивановна



Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Изобразительное искусство» на основе авторской программы Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.








Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

  1. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., рег. № 17785);

  3. Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений РО на 2014-2015 учебный год (Приказ МО РО от 30.04.2014 № 263);

  4. Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1-4 классы. В.С. Кузин, Э.И. Кубыщкина. М.: Дрофа. 2011;

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253);

  6. Типовое Положение об образовательном учреждении (Постановление правительства от 19.03.2001 года №196);

  7. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 05.08.2014 г. № 503;

  8. Методические рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м;

  9. Сан Пин 2.4.2. 2821-10 от «29» декабря 2010 №189;

  10. Устав школы (Постановлением Главы Администрации Каменского района» от 25.12.2011 №1482п);

  11. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от 21.08.2014 №1);

В соответствии с целью происходит комплексное решение следующихзадач:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественнопрактические навыки.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

  • единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

  • яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

  • система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

  • направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственнооценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий:

  • рисование с натуры (рисунок, живопись),

  • рисование по памяти или представлению,

  • рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

  • декоративная работа,

  • лепка,

  • художественное конструирование и дизайн,

  • беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятийэкскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цвето-тональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художниковиллюстраторов.

Декоративноприкладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формирование основ гражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей, способствует развитию личностных, метапредметных и предметных компетенций младших школьников.

Метапредметные результаты освоения предмета обеспечиваются не только универсальными учебными действиями, но и межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях изобразительного искусства детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Результаты освоения предмета и система их оценки.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся будут сформированы предметные знания и умения, личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

  • положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

    • познавательной мотивации к изобразительному искусству;

    • чувства уважения к народным художественным традициям России;

    • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

    • эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

    • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

    • выполнять работу по заданной инструкции;

    • использовать изученные приёмы работы красками;

    • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

    • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки, данные в учебнике;

  • находить нужную информацию в словарях учебника;

  • вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

  • различать цвета и их оттенки;

  • соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

  • сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

  • характеризовать персонажей произведения искусства;

  • группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

  • конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

    • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

    • комментировать последовательность действий;

    • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

    • участвовать в коллективном обсуждении;

    • выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты.

Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

Система оценки достижения планируемых результатов.

В основе системы оценивания достижения планируемых результатов учебного предмета «Изобразительное искусство» лежат принципы:

  • ориентации образовательного процесса на достижение основных результатов начального образования (личностных, метапредметных и предметных), при этом оценка личностных результатов должна отвечать этическим принципам охраны прав личности и конфиденциальности, то есть осуществляться в форме, не представляющей угрозы личности, её психологической безопасности и эмоциональному статусу;

  • взаимосвязи системы оценки и образовательного процесса;

  • единства критериальной и содержательной базы внутренней и внешней оценки (внешняя оценка осуществляется внешними по отношению к школе службами; внутренняя - самой школой - учениками, педагогами, администрацией);

  • участия в оценочной деятельности самих учащихся, что способствует формированию у них навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки и предоставляет возможность освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, а также способствует развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

  • с помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;

  • при анализе выполнения проверочных заданий по изобразительному искусству, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированностиметапредметных умений.

Сформированность коммуникативных учебных действий может быть выявлена на основе наблюдений за деятельностью учащихся, а также на основе результатов выполнения заданий в совместной (парной или командной) работе.

Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых результатов по предмету «Изобразительное искусство». В системе предметных знаний можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.

Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся в первом классе предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения литературного чтения предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышения.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» отводится33 часа (1 час в неделю).


Последовательность изучения тем:

  1. В мире волшебных красок.

  2. Мы готовимся к празднику.

  3. Красота вокруг нас.

  4. Встреча с весной –красной.

Содержание учебного предмета.

В мире волшебных красок. (10ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками. Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Мы готовимся к празднику. (6ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних — выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Красота вокруг нас. (8ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Встреча с весной красной. (9ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы.

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения:

Бродский И. Опавшие листья.

Ван дер Гус Г. Алтарь Портинари.

Васильев Ф. Камни. Сушка сетей; Оттепель.

Васнецов В. Снегурочка.

Васнецов Ю. Теремок; Коза и козлята; Коза; Кот, петух и лиса; Петушок; Репка; Сорокабелобока.

Веселов С. Миска «Пряник».

Врубель М. ЦаревнаЛебедь.

Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И. Мартовский снег; Рябинка; Февральская лазурь.

Дейнека А. После дождя. Озеро Сенеж.

Каменский Ф. Молодой скульптор.

Коровин К. Зимой.

Кочергин Н. Чудоюдо рыбакит.

Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.

Кугач Е. Праздничный натюрморт.

Куинджи А. Берёзовая роща; Лунная ночь на Днепре; Солнечные пятна на инее; Эффект заката.

Кукунов М. Волк; Сова.

Купецио К. Анютины глазки.

Кустодиев Б. Ёлочный торг; Масленица (3 варианта); После грозы.

Левитан И. Берёзовая роща. Вечер. Закат; Вечерний звон; Золотая осень; Луг на опушке леса; Озеро. Русь; Цветущие яблони.

Лентулов А. Овощи. Натюрморт.

Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве.

Остроухов И. Золотая осень.

Пластов А. Коля рисует. Летом; Первый снег; Сенокос; Золотая осень.

Рачёв Б. Ловись, рыбка, и мала и велика!

Репин И. Автопортрет.

Решетников Ф. Прибыл на каникулы.

Ромадин Н. Розовый вечер.

Рябушкин А. Зимнее утро.

Саврасов А. Вечер; Грачи прилетели.

Серов В. Девочка с персиками; Портрет детей С. С. Боткина.

Сидоров В. Тихая моя родина.

Сомов К. Лето. Вечерние тени.








































Тематическое планирование.


п/п

Тема раздела

Кол-во

ча-сов

Период прохож-

дения


Формируемые универсальные учебные действия.

Личностные


Регулятивные


Познавательные


Коммуникативные


В мире волшебных красок.

10 ч


Формировать эмоциональ-но-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

Формировать умения организовывать самосто-ятельную художест-венно-творческую деяте-льность, выбирать средс-тва для реализации худо-жественного замысла;

способности оценивать результаты художестве-нно-творческой деятель-ности, собственной и од-ноклассников

Развивать способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности

Развивать желание обща-ться с искусством, участво-вать в обсуждении содер-жания и выразительных средств произведений искусства; активном испо-льзовании языка изобрази-тельного искусства и раз-личных художественных материалов для освоения содержания разных учеб-ных предметов

Мы готовимся к празднику.

6 ч


Понимать значение искус-ства в жизни человека и общества; уметь давать характеристику художест-венных образов, представ-ленных в произведениях искусства


Развивать навыки испо-льзования различных ху-дожественных материа-лов для работы в разных техниках (живопись, гра-фика, скульптура, деко-ративно-прикладное ис-кусство, худ-ое констру-ирование);

Умение различать и передавать в художес-твенно-творческой дея-тельности характер, эмо-циональное состояние и свое отношение к при-роде, человеку, общест-ву;

Развивать способность вы-сказывать суждения о худо-жественных особенностях произведений, изобража-ющих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

Красота вокруг нас.

8 ч


Формировать эмоциональ-но-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); художественный вкус и способность к эсте-тической оценке произве-дений искусства и явле-ний окружающей жизни

Понимать учебную зада-чу данного урока, стре-миться их выполнить; оценивать свои достиже-ния на уроке. Преобразо-вывать практическую за-дачу в познавательную.

Уметь эмоционально оценивать шедевры рус-ского и мирового искус-ства (в пределах изу-ченного); проявлять ус-тойчивый интерес к ху-дожественным традици-ям своего и других наро-дов;

Развивать умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техни-ка, музеи, архитектура, ди-зайн, скульптура и др.)


Встреча с весной –красной.

9 ч


Формировать эмоциональ-но-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

Формировать умения ор-ганизовывать самостоя-тельную художественно-творческую деятель-ность, выбирать средства для реализации художес-твенного замысла; спо-собности оценивать ре-зультаты художествен-но-творческой деятель-ности, собственной и од-ноклассников.

Развивать способность к художественному позна-нию мира, умение при-менять полученные зна-ния в собственной худо-жественно-творческой деятельности;


Развивать желание общать-ся с искусством, участво-вать в обсуждении содер-жания и выразительных средств произведений иску-сства; активном использо-вании языка изобразите-льного искусства и различ-ных художественных мате-риалов для освоения содер-жания разных учебных пре-дметов (литературы, окру-жающего мира, родного языка и др.);




ИТОГО


33























Календарно-тематическое планирование.



п/п


Тема урока


Коли

чест

во часов


Дата

проведения



Основные виды

деятельности

учащихся


Формируемые умения/ личные качества

(планируемые результаты обучения)


По плану

Факти-чески


Предметные

умения


Универсальные

учебные действия




В мире волшебных красок. (10ч)

Чем работает

художник. Основные

и составные цвета.

Урок-экскурсия.

1



Эвристическая беседа об инструментах и материалах, которыми работают художники

Групповой анализ картин с изображением

радуги Индивидуальное выполнение рисун-ка. Творческая работа «Я рисую радугу».

Изображение радуги акварелью.

Познакомятся с ма-териалами, которы-ми работает худож-ник;с основными и составными цвета-ми спектра. Нау-чатся смешивать краски и получать все цвета радуги; выбирать художес-твенные материалы для работы.

Наблюдать природное явление в жизни; осуществлять поиск необходи-мой информации в произведениях жи-вописи, изображающих радугу; самос-тоятельно выполнять творческое зада-ние. Учатся работать над рисунком в определенной последовательности; анализировать собственную деятель-ность на уроке. Расширять навыки об-щения; обсуждать индивидуальные ре-зультаты художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств на основе знакомства с выда-ющимися произведениями искусства.

Беседа «Декоративно прикладное искусство». Волшебные листья и ягоды.

Урок-игра.

1



Эвристическая беседа с опоройна учебник.

Групповой анализ про-изведений мастеров.

Коллективная работа «Хоровод матрешек».


Познакомятся с на-родными промыс-лами и основными

элементами орна-мента. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы промакивания кис-тью и тычка, без предварительного рисунка.

Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь работать в группе; вы-сказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поис-ке решения поставленных изобра-зительных задач.

Красота орнаментов из геометрических фигур. Дымковские игрушки. Урок-путешествие.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник, видеофильм и (или) муль-тимедийную презента-цию. Индивидуальная работа по украшению дымковской игрушки (по выбору учащихся) Украшение силуэта дымковской игрушки (тетрадь).

Познакомятся с про

мыслом и элемен-тами оформления дымковской игруш-ки. Научатся выполнять элементы росписи дымковс-кой игрушки, используя приемы ри-сования кистью без предварительного рисунка.

Осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания о геометрическом орнаменте, исполь-зуя учебник, рабочую тетрадь. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие способностей, эмоционально-ценностного отношения к русскому народному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Основы рисунка.

Линии. Геометрические фигуры. Ритм в орнаменте.

Урок- экскурсия.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник, тетрадь и мультиме-дийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию орнамента в полосе из геометрических фигур. Орна-мент в полосе. Узор из квадратов и треуголь-ников.

Узнают о роли и значении декора-тивно- приклад-ного искусства в жизни человека. Научатся делить прямоугольник на равные части; вы-полнять узоры в полосе из геоме-трических фигур; самостоятельно составлять орна-мент из геометри-ческих фигур.

Ориентироваться в своей системе знаний; сравнивать и отличать новый материал от уже известного с помо-щью учителя; делать выводы в резу-льтате совместной деятельности все-го класса. Определяют последователь

ность действий при работе над орнаментом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Уметь выска-зывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Вос-питание уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие самостоятельности в поиске ре-шения поставленных изобразит. За-дач.

Волшебные превращения геометрических фигур. Урок-викторина

1



Эвристическая бесе-да с опорой на учеб-ник и мультимедийную презентацию.

Групповой анализ формы окружающих нас предметов. Ин-дивидуальное выпо-лнение рисунка гео-метрических фигур и несложного пред-мета геометрической формы.


Ознакомятся с формой и назва-ниями простых ге-ометрических тел и фигур: шар, куб, конус, квадрат, круг, прямоуголь-ник, треугольник. Научатся изобра-жать карандашом предметы геомет-рической формы; узнавать геометри-ческие тела и фи-гуры в окружа-ющих предметах.

Овладеть приемами работы различ-ными графическими материалами; наблюдать, сравнивать, выполнять анализ и сопоставление предметов и их геометрической формы. Понима-ют поставленную учебную задачу; умеют самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, об-думывать замысел и последователь-ность выполнения рисунка. Уметь со-вместно рассуждать и находить от-веты на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы однок-ов. Эстетическое и эмоциона-льное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понима-ние отличия геометрических фигур от геометрических тел.

Красота орнаментов из растительных форм. Урок-сказка.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную пре-зентацию. Групповой анализ произведений декоративно-прикладного искусства городе-цкого промысла. Инди-видуальная самостоятельная работа. Упраж-нение по выполнению рисунка розана и купавки без предвари-тельного рисунка.

Узнают название промысла и основ-ные элементы ор-намента. Научатся выполнять элементы городецкой росписи, используя различные способы

и приемы рисования кистью без предварительного рисунка.

Осуществлять анализ предметов деко-ративно-прикладного искусства; само-стоятельно выполнять задание. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рису-нка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товари-щей. Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого от

ношения к русскому народному декора

тивно-прикладному искусству; разви-тие способности моделировать новые образы путем трансформации извест-ных мотивов народного письма.

Волшебный узор.

Золотая хохлома.

Урок-игра.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и презентацию. Индиви-дуальная работа по изо-бражению элементов хохломской росписи (стебель с листиками, кустиками и ягодами). Упражнение по выпол-нению растительного орнамента в полосе.

Узнают название промысла и основ-ные элементы ор-намента хохломс-кой росписи. Нау-чатся выполнять элементы росписи, используя приемы рисования кистью без предваритель-ного рисунка.

Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

Волшебные краски осеннего дерева.

Урок- экскурсия.

1



Восприятие произведений искусства. Эвристическая беседа: об-мен мнениями, устное описание осенней поры и своего отношения к произведениям искус-ства, изображающим красоту осени. Рассматривание пейзажей и их словесное описание. Чтение и слушание стихотворных строк об осени. Правила работы художественными ма-териалами. Индивидуа-льное рисование по представлению. Иссле-дование «Какого цвета осень? Какой видят осень поэты, художники?». Творческая ра-бота: рисование дерева в живописи и в гра-фике.

Узнают основы изобразительного языка живописи, жанр «пейзаж»; отдельные произведе-ния выдающихся художников (называют их авторов). Научатся устно описывать изображенные на картине предметы, явления, действия; различать своеобразие художественных средств и приемов разных видов искусства на тему осени; работать ху-дожественными ма-териалами.

Осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи, отражающих осеннюю природу; составлять описания осенней поры; приводить поэтические примеры изображения осени; самостоятельно создавать способы поиска решения проблемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте (цвет осенней природы). Уметь анализировать собственную деятельность на уроке; планировать алгоритм действий. Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу. Обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; понимание значения красоты природы для поэтов, художников, для человека и принятие его; активное восприятие произведений поэзии, живописи; умение связывать свои наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях изобразительного искусства.

Золотые краски

осени. Рисование с натуры.


1



Эвристическая беседа об изменениях в при-роде осенью с опорой на учебник и мульти-медийное приложение. Групповой анализ про-изведений изобразите-льного искусства об осени. Индивидуальное выполнение рисунка осеннего листочка с построением линии сим-метрии осеннего листочка с передачей фор-мы и цвета.

Узнают теплые и холодные цвета; правила получения составных цветов. Научатся правиль-но работать акваре-льными красками; рисовать с натуры осенние листья (пе-редавать форму и колорит листьев): использовать в ри-сунке выразитель-ные возможности акварели.

Овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анна-лиз цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Умеют проговари-вать последовательность выполнения работы; вырабатывать умение разли-чать способ и результат действия. Уметь строить понятное монологичес-кое высказывание, совместно рассуж-дать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. Эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Красота формы

осенних листьев.

Лепка.


1



Восприятие произведе-ний искусства. Эврис-тическая беседа о ску-льптуре как виде изобразительного искусства и мастерстве худо-жников- скульпторов. Групповой анализ ху-дожественных особенностей скульптурных произведений. Инди-видуальное выполнение фрагмента общей ком-позиции.Творческая работа «Букет из осен-них листьев». Лепка осеннего листочка с передачей формы и цвета.

Узнают вид изобра-зительного искус-ства скульптура и его выразительные возможности; мате-риалы для скульп-туры и их роль в создании образа; правила работы пластическими материалами. Научатся работать пластическим способом лепки из пластилина; анализировать форму листьев.

Формируется объемное видение предметов, умение сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам. Умеют создавать рельеф с использованием выразительных свойств пластического материала; воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рельефе. Учиться согласованно работать в группе; совместно рассуждать о художественных особенностях скульптуры. Использование образного языка (объем, фактуру) изобразительного искусства для достижения своих целей; активное восприятие произведений скульптуры.

Мы готовимся к празднику. (6ч)

Осенние подарки. Натюрморт. Рисование с натуры.


1



Восприятие произведений искусства. Эвристическая беседа на тему «О чем рассказывает натюрморт?». Коллективное обсуждение способов передачи разнообразия форм и характерных особенностей локального цвета овощей и фруктов. Индивидуальное выполнение творческого задания.Творческое задание: рисование натюрморта из 2-3 предметов с натуры акварелью. Проект: нарисовать героев сказки «Приключения Чиполлино».

Познакомятся с жанром изобразительного искусства - натюрмортом; определением «локальный цвет предмета». Научатся передавать в рисунке локальный цвет предметов и их объем; рисовать падающую тень; выбирать художественные материалы для работы.

Осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, об истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности. Обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

Осенние подарки. Натюрморт.

1



Эвристическая беседа. Скульптура- вид изобразительного искусст-ва. Материалы в скуль-птуре. Изображение в объеме и на плоскости.

Приемы работы. Инди-видуальная работа по созданию объемного натюрморта с натуры

Лепка овощей и фрук-тов для натюрморта с натуры (с использованием наглядных посо-бий,муляжей овощей и фруктов).

Познакомятся с ма-териалами для ску-льптуры; работой художников- скуль-пторов; с жанром -

натюрмортом; ви-дом искусства - скульптурой.

Научатся пользова-ться простейшими

приемами лепки

овощей и фруктов из пластилина.

Развивается чувство цельности компо-зиции; умеют пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания. Определяют последователь-ность действий при работе над натюр-мортом; умеют работать самостоятель-но и анализировать собственную дея-тельность на уроке. Уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений. Овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

Сказка про осень.

Рисование на тему.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник, тетрадь и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию пейзажа живописными материалами по выбору (цветной пластилин или гуашь). Рисунок

«Листопад». Пейзаж в различном состоянии: ясный, пасмурный, ветреный (по вариантам).

Узнают правила получения новых цветов путем смешения основных цветов; определение «линия горизонта».

Научатся устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение; смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

Осуществлять поиск необходимой информации о пейзаже как жанре изобразительного искусства, о колорите и цвете в живописи; перерабатывать полученную информацию: делать выводы. Определяют последовательность действий при работе над пейзажем; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке («какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты»). Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Красота обычных вещей.

Треугольник. Художественное конструирование

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Групповой анализ формы окружающих нас предметов. Коллективная работа: составление целого из отдельных элементов «Солнышко». Изготовление отдельных элементов в технике оригами по образцу из учебника. Коллективная работа.

Познакомятся

с техникой бумажной пластики и оригами; профессией дизайнера. Научатся складывать лист бумаги в треугольник по образцу; узнавать геометрические тела и фигуры в окружающих человека предметах.

Овладеть приемами работы с бумагой; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы; развивать воображение, фантазию; раскрывать творческий потенциал. Умеют понимать поставленную учебную задачу; самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел и последовательность выполнения задания. Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства.

Украшения для ёлки. Рисование с натуры.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Групповой анализ формы новогодних игрушек.

Индивидуальная работа по созданию елочных игрушек для украшения. Рисунки новогодних игрушек на картоне с двух сторон для украшения домашней ёлки.

Познакомятся

с традициями праздника; приемами работы с акварелью и восковыми мелками. Научатся работать в смешанной технике; придумывать и выполнять узор для украшения ёлочной игрушки.

Осуществлять анализ старинных и современных ёлочных игрушек; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Овладение приёмами работы акварелью и восковыми мелками; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Новогодняя ёлка.

Бытовой жанр.

Рисование на тему.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальное выполнение творческого задания

Рисунок «Новогодний хоровод».

Проект на каникулы: слепить из снега Снегурочку, сфотографировать ее

и принести в класс фотографию.

Узнают о бытовом жанре; о композиции. Научатся воспринимать и устно описывать изображенные на кар

тине явления

и выражать свое

к ним отношение; смешивать краски, ровно

закрывать ими

нужную поверхность, использовать приемы загораживания.

Осуществлять поиск необходимой информации о бытовом жанре как жанре изобразительного искусства, о колорите и цвете в живописи; перерабатывать полученную информацию: делать выводы. Определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке («какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты»). Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к произведениям искусства; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных на уроке изобразительных задач.


Красота вокруг нас. (8ч)

Красота обычных

вещей. Круг,

кольцо, овал.

Художественное

Конструирование.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию объемной игрушки в технике бумажной пластики Объемная

елочная игрушка, склеенная из разноцветных

бумажных кружочков.

Узнают о роли

и значении декоративно-прикладного искусства в жизни

человека.

Научатся выполнять объемные игрушки;

аккуратно работать с бумагой, клеем и ножницами.

Осуществлять анализ предметов быта, устанавливать аналогии с геометрическими телами; развивать воображение, фантазию; раскрывать творческий потенциал. Умеют работать по шаблону в технике бумажной пластики в последовательности, предложенной

учителем. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Воспитание уважительного отношения к труду; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

В мире красоты. Декоративная работа.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию объемной игрушки в технике бумажной пластики

Рисунок снежинок на тонированной бумаге.


Познакомятся с центрами русского народного кружевоплетения.

Научатся правильно (вертикально) держать кисточку при рисовании снежинки; аккуратно работать гуашью по тонированной бумаге.

Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладною искусства; развивать воображение, фантазию; раскрывать творческий потенциал. Умеют работать над рисунком в определенной последовательности, предложенной учителем. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

В гостях у сказки. Иллюстрирование.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Книжная графика.

Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке

Нарисовать иллюстрацию к русской народной сказке «Три медведя».


Познакомятся

с понятиями «иллюстрация», «композиция». Научатся самостоятельно выбирать сюжет рисунка; правильно выполнять композицию рисунки; передавать в рисунке форму, основной цвет, пространственное положение предметов.

Осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

Определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представлений о добре и зле на примерах из русских народных сказок; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач.

Герои любимых сказок.

Иллюстрирование.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке

Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке «Колобок».


Научатся самостоятельно выбирать сюжет рисунка; правильно выполнять композицию рисунка; передавать в рисунке форму, основной цвет, пространственное положение предметов; правильно смешивать гуашь на палитре

Осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

Определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представлений о добре и зле на примерах из русских народных сказок; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач.

Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Рисование по памяти.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию рисунка архитектурного пейзажа

Рисунок на тему «Дом, в котором я живу».

Познакомятся

с видами изобразительного искусства и их художественно выразительными средствами. Научатся устно описывать изображенные на картине архитектурные объекты и выражать свое отношение к ним; проводить линию горизонта; смешивать краски.

Осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания об архитектуре и перспективе, используя учебник, рабочую тетрадь, свой жизненный опыт. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка; получать составные цвета путем смешения основных цветов. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; овладение новыми приемами изобразительной деятельности; духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе и архитектуре.

Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти или по представлению.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа над рисунком зимнего пейзажа в материале по выбору (гуашь, акварель, пастель, цветные карандаши).Рисунок зимней природы «Заколдованный лес».

Познакомятся

с произведениями русских художников о зиме.

Научатся выбирать художественные материалы для создания своего замысла; устно описывать изображенные на картине предметы, явления.

Осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания о перспективе, используя учебник, рабочую тетрадь, свой жизненный опыт. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие умения использовать образный язык изобразительного искусства; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Красавица зима. Рисование на тему.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа над рисунком зимнего пейзажа в материале по выбору (гуашь, акварель, пастель, цветные карандаши) Рисунок зимней природы «Зимний пейзаж».


Познакомятся

с произведениями русских художников о зиме.

Научатся выбирать художественные материалы для создания своего замысла; устно описывать изображенные на картине предметы, явления, действия.

Осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания о перспективе, используя учебник, рабочую тетрадь, свой жизненный опыт. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие умения использовать образный язык изобразительного искусства; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Летняя сказка

зимой. Городецкие узоры.

Декоративная

работа.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Групповой анализ произведений декоративно прикладного искусства Городецкого промысла.

Индивидуальная самостоятельная работа

Цветочный узор по мотивам Городецкой росписи. Украшение деревянной подставки под горячее.

Познакомятся

с промыслом и основными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы Городецкой росписи, используя различные способы и приемы рисования кистью без предварительного рисунка.

Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.


Встреча с Весной – красной. (9ч)

Встречаем Весну- красну. Хохлома. Декоративная работа.

1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную пре-зентацию. Индивиду-альная работа по соз-данию орнамента в круге. Оформление

Декоративной тарелоч-ки растительным

орнаментом.

Узнают определения понятий: «орнамент», «узор», «стилизация»; виды орнаментов. Научатся составлять и выполнять простейшие узоры в круге из растительного орна-мента.

Осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Воспитание уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие самостоятельно-сти в поиске решения изобразитель-ных задач.

Птицы прилетели.

Лепка.


1



Эвристическая беседа о традициях Дымково с опорой на учебник, видеофильм и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию дымковской игрушки. Вылепить птиц по образцу из учебника и украсить по собственному

замыслу.

Познакомятся с традиционными дымковскими орнаментами для украшения игрушек. Научатся самостоятельно работать по схеме; декорировать лепное изделие дымковским

орнаментом.


Осмысливаются пластические осо-бенности формы; развиваются чувс-тва цельности композиции.
Умеют работать в определенной пос-ледовательности, применяя элемен-тарные приемы работы (раскаты-вание, набор объема, вытягивание формы).
Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Овладение новыми при-емами работы пластическими мате-риалами (пластилин, глина, солёное тесто), развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изо-бразительных задач

Весенний день.

Весна в картинах русских художников. Рисование на тему.

1



Эвристическая
беседа и художественный
анализ произведений изобразительного искусства в учебнике и в мультимедийной презентации. Индиви-дуальная работа по рисованию цветущей веткивишни с натуры

Рисунок на тему «Весенний пейзаж».

Подобрать картинки, иллюстрации в книгах по теме следующего урока.

Познакомятся

с правилами
построения линейной перспективы и законам»

воздушной перспективы. Научатся устно
описывать изображенные
на картине явления и выражать свое к ним отношение; передавать настроение цветом.

Осуществлять анализ
художественных произведений; добывать новые знания о пейзаже, перспективе, используя учебник, свой жизненный опыт.
Умеют работать
по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.
Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения одноклассников. Развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач; духовно- нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русской природе.

Праздничные краски

узоров. Лепка. Декоративная работа.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник, видеофильм и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию и украшению дымковской игрушки

Вылепить
дымковского
коня по образцу и украсить элементами из цветного пластилина по собственному замыслу.

Познакомятся

с особенностями изготовления
и оформления
дымковской
глиняной игрушки.

Научатся декорировать лепное изделие; самостоятельно работать по предложенной схеме.


Формируется объемное видение предметов; осмысливаются пластические особенности формы; развиваются чувства цельности композиции. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Овладение новыми приемами работы пластическими материалами (пластилин, глина); развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Красота вокруг нас. Весенние цветы. Рисование с натуры.


1



Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по теме урока.

Индивидуальное рисо-вание тюльпанов по образцу с использова-нием живописных художественных матери-алов по выбору. Нари-совать цветы: тюльпаны, передать конструкцию и цвет

тюльпана.

Познакомятся с последовательностью выполнения рисунка садовых и полевых цветов. Научатся делать предварительный рисунок простым карандашом; передавать в рисунке акварелью форму, очертание, цвет изображаемых цветов.

Осуществлять поиск новых знаний, используя учебник. Определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно; анализируют собственную деятельность на уроке. Уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих цветы. Развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач; способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Праздник в городе. Рисование на тему.


1



Эвристическая беседа с анализом художественных произведений с опорой на мультимедийную презента-цию. Индивидуальная работа по созданию рисунка, посвящен-ного Дню Победы. Ри-сунок на тему «Праз-дничный салют». По-добрать иллюстрации в книгах по теме следующего урока.

Познакомятся

с правилами построения линейной перспективы Научатся смешивать краски, создавая необходимый колорит и настроение работы; анализировать произведе-ния искусства и высказывать свое мнение.

Добывать новые знания о перспективе, используя наглядные пособия и свои наблюдения. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника. Развитие самостоятельности в поиске решения различных поставленных задач; повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; овладение новыми приемами изобразительной деятельности.

Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб. Художественное конструирование и дизайн.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию композиции в технике бумажной пластики. Композиция на тему «Цветы и бабочки», расположенная в квадрате.

Познакомятся с разнообразием форм в природе; ролью и значением декоративно- прикладного искусства в жизни человека. Научатся составлять и выполнять простейшие геометрические узоры.

Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Умеют ра-ботать над аппликацией в определенной последовательности, предложенной учителем. Уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно- прикладному искусству; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

32


Здравствуй, лето.

Рисование на тему.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную пре-зентацию. Индиви-дуальная работа по созданию рисунка по представлению или по памяти.


Познакомятся с произведениями русских художни-ков о лете. Научат-ся устно описывать изображенные на картине пейзажи и выражать свое к ним отношение; изображать линию горизонта и при-менять прием заго-раживания.

Осуществлять анализ художествен-ных произведений; добывать новые знания о перспективе, используя уче-бник, свой жизненный опыт. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника. Развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач; духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к родной природе.

33

Рисунок «Моё лето! Летние каникулы». Построение композиции и живописное решение рисунка.


1



Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию рисунка по представлению или по памяти.


Познакомятся с произведениями русских художни-ков о лете. Научат-ся устно описывать изображенные на картине пейзажи и выражать свое к ним отношение; изображать линию горизонта и применять прием загораживания.

Осуществлять анализ художествен-ных произведений; добывать новые знания о перспективе, используя учебник, свой жизненный опыт. Умеют работать по предложенной учителем последовательности выпо-лнения рисунка. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника. Развитие самостоятель-ности в поиске решения изобрази-тельных задач; духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к родной приро-де.




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Для учителя:

  1. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. М.: Дрофа. 2011.

  2. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2011.

  3. Садкова Л.М. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Волгоград: Учитель. 2011.

Для обучаемых:

  1. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». М.: Дрофа. 2011.

  2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство». М.: Дрофа. 2011.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. Классная доска;

  2. Лазерные СD, DVD–диски с записями музыки, художественных произведений мультимедийный проектор;

  3. Наборы сюжетных (предметных) картинок;

  4. Персональный компьютер;

  5. Презентации, соответствующие тематике программы;

  6. Репродукции картин таблицы к основным разделам грамматического материала;

  7. Экспозиционный экран.




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов _____________ Волохова Г.Ю

от 27 августа 2014 года №1 (подпись)


___________ Шаповалова Н.Н. __________________

(подпись) (дата)




«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 28 августа 2014 года №2


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

( 1-а класс).

Настоящая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения среднего общего образования (Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), примерной программы для общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству к УМК «Гармония»1-4классов (составитель Кузин В.С., Кубышкина Э.И.-М:Дрофа,2011),учебника Изобразительное искусстводля 1класса общеобразовательных учреждений: авторКузин В.С., Кубышкина Э.И.- М:Дрофа, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам предмета. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-а класса рассчитана на это же количество часов, что составляет 33 часа в год из расчёта 33 учебных недель.

Составитель: учитель начальных классов О.И.Ключникова.

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала ДВ-114234
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх