ФГОС Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. УМК Ладыженской

АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г.ДОЛГОПРУДНОГО

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

(АОУ ШКОЛА № 10)

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ Исаева Е.Г. «__________» 20__ г.

РАБОЧАЯ

 ПРОГРАММА

по русскому языку

(базовый уровень)

5 в класс

Составители: Морозова Елена Вячеславовна,

учитель без категории.

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования АОУ школы № 10, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе авторской программы: М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы».

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

-       воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-       развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения;

-       совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-       освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-       формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В процессе обучения русскому языку в 5 классе решаются следующие задачи:

-       развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-       формирование навыков выразительного чтения;

-       формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

-       совершенствование культуры устной и письменной речи, базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

-       развитие способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

-       развитие логического мышления;

-       освоение необходимых знаний о лингвистике как науке; совершенствование умений пользоваться различными лингвистическими словарями;

-       совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения на базе усвоения основных норм русского литературного языка и речевого этикета.

           В соответствии с Учебным планом АОУ школы №10, утвержденным приказом по школе от 31.08.2015 г. № 218, на изучение предмета отводится 5 часов в неделю. Итого 170 часов за учебный  год.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Язык и общение. Язык – важнейшее средство человеческого общения. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальной школе.  Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфография. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание  проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых  согласных в корне  слова. Правописание букв  и, у, а после шипящих. Разделительные ь и ъ. Раздельное написание предлогов с другими словами. Части речи. Глагол. Правописание  -ться и -тся в глаголах. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение.

Текст  и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Диалог.

Письмо.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Фонетика. Гласные  звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных  с помощью ь. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Повествование. Описание предмета.

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа. Корень слова. Суффикс. Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Чередование букв о и а в корне -лаг- -  -лож-. Чередование букв о и а в корне -раст-, -рос-, -ращ-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы и и ы после ц.

Рассуждение.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имён существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного  числа. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Три склонения имён существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных в единственном числе. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Доказательства в рассуждении.

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.

Описание животного.

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание - ться и

-тся в глаголах. Виды глагола. Буквы е и и в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Правописание окончаний глагола. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа. Употребление времён.

Рассказ.

Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа, контрольная работа, сочинение, ответ на уроке, диктант,  изложение, тест, проверка рабочих тетрадей, проект, домашняя работа, проверочная работа, грамматическое задание.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К окончанию 5 класса обучающиеся научатся:

-        систематизировать основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

-        осознавать роль русского языка как национального языка рус­ского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-        различать понятия: речь устная и письменная, моно­лог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

-        владеть основными признаками разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

-        сопоставлять и сравнивать особенности основных жанров научного, публици­стического, официально-делового стилей и разго­ворной речи;

-        знать признаки текста и его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение);

-        выделять и характеризовать основные единицы языка, их признаки;

-        соблюдать основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

-        соблюдать нормы ре­чевого этикета.

аудирование:

-        понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-        выделять основную мысль, структурные части ис­ходного текста;

фонетика и графика:

-       выделять в слове звуки речи;

-       давать им фонетиче­скую характеристику;

-       различать ударные и безударные слоги;

-       не смешивать звуки и буквы;

-       свободно пользоваться алфавитом, работая со сло­варями;

-       разбирать слова фонетически;

орфоэпия:

-       правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

-       опознавать звукопись как поэтическое средство;

-       использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

-       осуществлять орфоэпический разбор слова; 

-       работать с орфоэпическим словарем;

лексика:

-        употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-        толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

-        опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

-        пользоваться толковым словарем;

словообразование:

-       выделять морфемы на основе смыслового и слово­образовательного анализа слова (в словах неслож­ной структуры);

-       подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

-       по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

-       разбирать слова по составу;

-       пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология:

-       квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

-       правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

-       образовывать формы изученных частей речи в со­ответствии с нормами литературного языка;

-       разбирать слово морфологически;

синтаксис:

-       выделять словосочетания в предложении;

-       определять главное и зависимое слово;

-       определять вид предложения по цели высказыва­ния, интонации, наличию или отсутствию второ­степенных членов предложения, количеству грам­матических основ;

-       составлять простые и сложные предложения из­ученных видов;

-       разбирать простое предложение синтаксически;

орфография:

-       находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

-       правильно писать слова с непроверяемыми соглас­ными, изученными в 5 классе;

-       пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация:

-       находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

обосновывать выбор знаков препинания;

-       расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь:

-       определять тему и основную мысль текста, его стиль;

-       составлять простой план текста;

-       подробно и сжато излагать повествовательные тек­сты (в том числе с элементами описания предме­тов, животных);

-       писать сочинения повествовательного характера;

-       совершенствовать содержание и языковое оформ­ление (в соответствии с изученным языковым ма­териалом).

Учащиеся получат возможность научиться:

-       осознавать роль родного языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и обще­ства;

-       удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуа­циях общения;

-       создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

-       оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

-       исправлять речевые недостатки в собственной и чужой речи;

-       выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-       увеличивать словарный запас, расширять круг используемых грамматических средств, развивать способности к самооценке;

-       наблюдать за использованием выразительных средств языка в речи;

-       извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, орфоэпического, фразеологического, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов) и использовать её в различных видах деятельности;

-       получать знания по другим учебным предметам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Содержание материала		Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)	Планируемые сроки
	Язык – важнейшее средство общения ( 2 + 1РР)			1.09.   – 3.09.
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное.		П. Осознавать роль и место русского языка в жизни человека. Различать язык и речь. Иметь представление о ситуациях, условиях и целях общения, об основных особенностях устной и письменной речи. Выявлять особенности видов и форм речи. Иметь общее понятие о стилях речи. Различать разговорную и книжную речь; тексты разных функциональных стилей. Определять стиль данного текста, аргументировать своё суждение. Создавать собственные тексты с учётом особенностей стиля и жанра. К. Использовать виды чтения для работы с учебником. Воспроизводить содержание прослушанного текста, извлекать информацию, работать в группах. Р. Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию. Само-стоятельно  анализировать условия и пути достижения цели; составлять план решения учебной проблемы. Л. Осознавать эстетическую ценность языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности. Анализировать себя как слушателя.
2.	Читаем учебник. Слушаем на уроке.
3.	РР  Стили речи.
	Повторение пройденного в начальной школе  ( 17 + 3РР )			4.09.- 1.10.
4.	Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.	П. Произносить русские звуки с учётом их позиционных изменений. Членить слово на слоги. Определять место ударного слога. Понимать важность нормативного произношения. Усвоить понятие орфо-граммы как написания по орфогра-фическим правилам или по транскрипции. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо-помощь. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма, создания собственных текстов, письменной формы общения; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.		4.09.
5.	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	П. Различать звуки и буквы. Пользоваться транскрипцией.  Различать на слух и правильно произносить ударные и безудар-ные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять фонети-ческий разбор слова. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма, создания собственных текстов, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.		7.09.
6.	Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	П. Владеть орфографической зоркостью. Определять сильную и слабую позиции звука/буквы. Распознавать орфограммы в корне, приставке, суффиксе, окончании. Находить неизменяемую часть слова (корень). Определять лексическое значение слова и подбирать однокоренные слова. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Оценивать  и редактировать устное и письменное речевое высказывание. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Задавать  вопросы Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма, создания собственных текстов, осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.		8.09. – 10.09.
7.	Правописание  проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
8.	Правописание непроизносимых  согласных в корне слова.
9.	Правописание букв  И, У, А после шипящих.			11.09.
10.	Разделительные Ь и Ъ.	П. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слов; правило употребления разделительных ь и ъ. Различать ь и ъ. Писать правильно предлоги со словами, к которым они относятся, употреблять в речи предлоги синонимы, антонимы. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма, создания собственных текстов, письменной формы общения; осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.		15.09. –16.09.
11.	Раздельное написание предлогов с другими словами.
12.	РР Текст  и его признаки.	П. Осознавать основные признаки текста. Ориентироваться в структуре текста: находить начало, основную и заключительные части. Определять тему, основную мысль. Составлять текст из разрозненных предложений. К.Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совершенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения собственной мысли.		17.09.
13.	Самостоятельные и служебные части речи.	П. Знать существенные признаки частей речи. Различать самостоятельные и служебные части речи. Распознавать самостоятельные части речи и их формы. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Создавать собственные тексты, стремиться к речевому совершенство-ванию. Осознавать свои эмоции.		17.09.
14.	Глагол. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.	П. Распознавать глаголы как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, устанавливать синтаксическую функцию. Уметь ставить вопрос для правильного написания -тся и -ться. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма; осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.		18.09.
15.	РР Тема текста.	П. Определять тему текста. Выделять главную и второстепенную информацию. Находить ключевые слова и словосочетания. Подбирать заголовок к тексту. Писать сочинение на заданную тему. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совершен-ствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения собственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.		22.09.
16.	Личные  окончаниях глаголов. Буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов. НЕ с глаголами.	П. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Выделять личные окончания глаголов, писать е или и в личных окончаниях глагола. Знать об употреблении Ь после шипящих во 2-м лице глаголов наст. и будущ. вр. Писать раздельно не с глаголами. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма, создания собственных текстов, письменной формы общения.		23.09.
17.	Имя существительное. Правописание существительных.	П. Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, синтаксическую роль. Различать одушевлённые и неодушевлённые сущ.. Образовывать и употреблять формы мн.ч. Знать об употреблении Ь после шипящих на конце слова, е и и в безударных падежных окончаниях. Определять род, число, падеж, тип склонения сущ. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли.		24.09.
18.	Имя существительное. Правописание существительных.
19.	Имя прилагательное. Правописание прилагательных.	П. Распознавать имя прилагательное как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, синтаксическую роль. Изменять прилаг. по родам, падежам и числам. Правильно произносить и писать падежные окончания ед. и мн. числа. Согласовывать прилаг. с сущ. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работать самостоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.		24.09.
20.	Местоимение.	П. Распознавать местоимение как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, синтаксическую роль. Находить личные местоимения в тексте. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Употреблять личные  местоимения в прямом и косвенном падежах. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работать самостоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.		25.09.
21.	РР Основная мысль текста.	П. Определять основную мысль текста. Распознавать тему и основную мысль текста. Выделять главную и второстепенную информацию. Находить ключевые слова и словосочетания. Редактировать текст с точки зрения выражения в ней основной мысли. Писать сочинение повествовательного характера на заданную тему. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работать самостоятельно и в группах. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.		29.09.
22.	Контрольная работа №1 по теме «Повторение пройденного в начальной школе» (диктант с грамматическим заданием).	Определить степень усвоения учащимися учебного материала. Правильно писать слова с изученными орфограммами, определять слово как часть речи, выполнять разбор слова по составу.		30.09.
23.	Анализ контрольной работы №1.	Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.		1.10.
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 24 + 6РР )			1.10.- 19.11.
24.	Основные синтаксические понятия. Пунктуация как раздел науки о языке.		П. Овладевать основными понятиями синтаксиса. Знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. Понимать отличие словосочетания от предложения. Выделять  словосочетания в предложе-нии. Определять главное и зависимое слова. Различать грамматическую основу и словосочетание. Знать основные признаки предложения. Находить грамматическую основу. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работать самостоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.	1.10. - 7.10. 8.10. 8 - 9.10. 13 - 14.10. 15.10. 15.10.- 22.10. 23.10. 27.10.-28.10. 29. 10. 10.11. –11.11. 12.11.-13.11. 17.11. 18.11. 19.11. 24.11.
25.	Понятие словосочетания.
26.	Разбор словосочетания.
27.	Понятие предложения.
28.	РР Сжатое изложение.		П.Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать последовательно. Производить исключе-ние и обобщение. Грамотно и после-довательно записать прочитанное  (услы-шанное) по памяти. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.
29.	Виды предложений по цели высказывания.		П. Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной форме. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности предложений разных видов. Употреблять их в речевой практике. Находить грамматическую основу, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены. Находить в грамматической основе подлежащее. Знать способы выражения сказуемого. Находить сказуемое, выраженное разными частями речи. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Владеть  различными видами монолога и диалога. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договар-иваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции
30.	Восклицательные предложения.
31.	Главные члены предложения. Подлежащее.
32.	Сказуемое.
33.	Тире между подлежащим и сказуемым.		П.Освоить структуру предложений, в которых между подлежащим и сказуемым ставиться тире (простые случаи). Находить предложения, соответствующие этой структуре, в тексте. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма; осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.
34.	Нераспространённые и распространённые предложения.		П. Разграничивать предложения распространённые и нераспространён-ные. Находить в предложении второстепенные члены. Знать понятия «дополнение», «определение», «обстоя-тельство». Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи. Понимать основные функции обращения. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для реше-ния различных коммуникативных задач. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать необходимость письма; осознавать ответственность за произне-сённое и написанное слово.
35.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.
36.	Определение.
37.	Обстоятельство.
38.	Предложения с однородными членами  предложения.
39.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
40.	Предложения с обращениями.
41.	РР Письмо.		П. Различать  тексты разных функ-циональных стилей литературного языка. Знать о цели и назначении письма. Писать личное письмо. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты.
42.	Синтаксический разбор простого предложения.		П.Анализировать строение предложения. Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Находить осложнения в предложении и объяснять постановку знаков препинания. Осмысливать роль пунктуации в письменном общении. Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
43.	Пунктуационный разбор простого предложения.
44.	РР Классное сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».		П. Знать, что рассказ по картине – один из видов повествования. Иметь представление о замысле художника. Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Создавать собственный текст (описание) с учётом требований к построению связного текста (связность, соответствие теме и основной мысли). Осуществлять редактирование текста. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.
45.	РР Классное сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».
46.	Простые и сложные предложения.		П.Анализировать строение предложения. Знать структурные различия простых и сложных предложений, о функции запятой на границе предложений с в составе сложного. Находить грамматические основы. Различать простые и сложные  предложения. Знать порядок синтаксического  разбора сложного предложения. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Осознание эстетической ценности языка.
47.	Синтаксический разбор сложного предложения.
48.	Прямая речь.		П.Анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Различать слова прямой речи слов автора. Знать о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Распознавать особенности пунктуационного оформления прямой речи и диалога. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Участвовать в речевом общении. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели Л. осознание ответственности за сказанное и написанное.
49.	РР Диалог. Этикетные диалоги.
50.	РР Речь устная и письмен-ная, монологическая и диалогическая.
51.	РР Сжатое изложение.		П.Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать последовательно. Озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное. Производить исключение и обобщение. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.
52.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Синтаксис. Пунктуация».		Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Писать диктант. Работать со схемами предложений.
53.	Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис. Пунктуация» (диктант с грамматическим заданием).		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р. Способность осуществлять самоконтроль. Л.  Способность к самооценке.
54.	Анализ контрольной работы №2.		Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика.       Орфография. Культура речи  ( 11 + 3 РР )			19.11.- 9.12.
55.	Фонетика. Гласные  звуки.		П.Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; мягкие и твёрдые согласные  (пары согласных по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости). К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.	19.11.- 26.11. 26.11. 27.11. 1.12. 2.12.- 4.12. 8.12. 9.12.
56.	Согласные звуки.
57.	Изменение звуков в потоке речи.
58.	Согласные твердые и мягкие.
59.	Согласные звонкие и глухие.
60.	РР Повествование.		П. Употреблять языковые средства в текстах разных типов. Наблюдать за использованием глагола и его форм в тексте-повествовании. Составлять соб-ственный устный и письменный рассказ по заданному сюжету. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Учитывать  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работать самостоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли. Создавать собственные тексты. Осознавать ответственность за сказанное и написанное.
61.	Графика.  Алфавит.		П. Осознавать роль отчётливого и красивого письма для точного понимания написанного. Правильно произносить название букв русского алфавита. Использовать алфавит в практической деятельности (при работе со справочной литературой). К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Повыть интерес к изучению языка.
62.	РР Описание предмета.		П. Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи. Знать  структуру текста типа описание. Употреблять характерные языковые средства в текстах – описаниях. Составлять собственный текст на заданную тему. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Соблюдать нормы литературного языка. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Выражать собственные чувства при написании сочинения.
63.	Обозначение мягкости согласных  с помощью Ь.		П. Знать о  роли Ь для обозначения мягкости согласных. Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в различных фонетических позициях. Осуществлять сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова при проведении фонетического разбора. Владеть основными правилами произношения правилами произношения некоторых согласных и сочетании согласных. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
64.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
65.	Орфоэпия.
66.	Фонетический разбор слова.
67.	Повторение и обобщение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».		Обобщить и систематизировать полученные знания по темам «Фонетика», «Орфоэпия», «Графика».
68.	Контрольная работа №3  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» ( тестирование)		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р. Способность осуществлять самоконтроль. Л. способность к самооценке.
	Лексика ( 7 + 2 РР )			10.12.- 18.12.
69.	Слово и его лексическое значение.		П.Знать предмет изучения лексикологии. Знать функцию слова в языке. Усвоить понятия «однозначные» и «многозначные» слова, «прямое» и «переносное» значение. Объяснять лексического значения слов разными способами. Определять лексическое значение слова с опорой на морфемное строение: с учётом значения корня; с опорой на значение словообразующих морфем. Знать структуру текста типа описание. Составлять собственный текст на заданную тему. Описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы, предупреждать неоправданный повтор слов. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Задавать  вопросы. Адекватно  использовать рече-вые средства для решения различных коммуникативных задач. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Осознавать лексическое богатство русского языка, роль слова для выражения мыслей. Стремиться к речевому самосовершенствованию.   П. Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Пересказывать подробно, последова-тельно. Озаглавливать текст, составлять план исходного текста. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Вести диалог с автором текста.	10.12.-16.12. 17.12. 17.12. 18.12.
70.	Однозначные и многозначные слова.
71.	Прямое и переносное значение слов.
72.	Омонимы.
73.	Синонимы.
74.	РР Обучение домашнему  сочинению по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».
75.	Антонимы.
76.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика».
77.	РР Подробное изложение.
	Морфемика. Орфография. Культура речи ( 17 + 4 РР )			22.12.- 2.02.
78.	Морфема - наименьшая значимая часть слова.		П. Знать понятие «морфема». Различать словообразующие и формообразующие морфемы. Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи. Понимать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Знать определение корня слова. Помнить, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. К. Обобщать изученный материал. Задавать  вопросы. Воспроизводить исходный текст. Участвовать в речевом общении. Работать самостоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совершенство-ванию.	22.12.-23.12. 24.12. 24.12. 25. 12.-29. 12. 13.01. –15.01. 19.01.-20.01. 21.01.- 28.01. 28.01. 29.01.- 2.02.
79.	Окончание. Основа. Корень слова.
80.	РР Рассуждение в повествовании.		П. Знать  структуру текста типа рассуждение. Находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказа-тельства). Употреблять языковые средства в текстах-рассуждениях. Использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме. Писать текст-рассуждение на заданную тему. К.. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации соб-ственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты.
81.	РР Выборочное изложение.		П. Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Определять тему и основную мысль. Озаглавливать текст. Выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему. К. Анализировать текст. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Вести диалог с автором текста.
82.	Суффикс.		П. Знать определение суффикса, приставки, их смысловое значение. Правильно выделять суффикс, приставку, подбирать слова с указанными суффиксами, приставками; группировать слова по значению суффиксов. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Участвовать в речевом общении. Работать само-стоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
83.	Приставка.
84.	Чередование звуков.		П. Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Знать о чередовании гласных о и е с нулём звука в одной и той же морфеме. Распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов. Распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах. Подбирать слова с чередующимися и беглыми гласными по образцу. Знать содержание понятия «варианты морфем». Различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов). Определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные. Знать и выполнять морфемный разбор. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Участвовать в речевом общении. Работать само-стоятельно и в группах. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
85.	Беглые гласные.
86.	Варианты морфем.
87.	Морфемный разбор слова.
88.	РР Классное сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».		П. Знать, что рассказ по картине – один из видов повествования. Иметь представ-ление о замысле художника. Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Знать о роли деталей в художественном описании. Знать содержание понятии «натюрморт».  К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.
89.	РР Классное сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».
90.	Правописание гласных и согласных в приставках.		Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме пре-/при-  и приставок на з-(с-). Знать правило написания букв з и с на конце приставок, о единообразии написания приставки с-. Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-/-лож-. Знать правило написания букв а-о в корне –раст-(-ращ-)/-рос-, слова-исключения. Запомнить, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова.  Знать правило написа-ния букв ё - о после шипящих в корне слова, слова-исключения. Отличать  написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих. Знать правило написания букв и - ы после ц в корне слова (знать слова-исключения), в словах на –ция, в окончаниях, суффиксах. Различать  написание буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и буквы и - ы после ц в разных частях слова. Находить и правильно писать слова с изученными орфограммами. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.
91.	Буквы з и с на конце приставок.
92.	Чередование букв О и А в корне –ЛАГ-, -ЛОЖ-.
93.	Чередование букв О и А в корне –РАСТ,-РОС-, -РАЩ.
94.	Буквы Ё и О после шипящих в корне.
95.	Буквы И и Ы после Ц.
96.	Повторение и обобщение изученного.		Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи». Анализировать изученный материал. Озаглавливать текст, определять основную мысль, стиль текста.
97.	Контрольная работа №4 по теме «Морфемика» (диктант с грамматическим заданием).		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р.Способность осуществлять само-контроль. Л. способность к самооценке.
98.	Анализ контрольной работы № 4.		Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.
	Морфология. Орфография. Культура речи ( 63 ч.)			3.02. – 31.03.
	Имя существительное ( 17 + 4РР )			3.02. 4.02. 4.02.- 9.02. 10.02. 11.02.- 18.02. 19.02.-24.02. 25.02.- 2.03. 3.03. - 9.03.
99.	Имя существительное как часть речи.		П. Знать, что обозначает сущ., морфологические признаки сущ.и его синтаксической роли. Доказывать принадлежность слова к сущ. в форме рассуждения. Составлять  предложения по картине с использование сущ.. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
100.	РР Доказательства в рассуждении.		П. Знать  структуру текста типа рассуждение, возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи. Анализировать текст-рассуждение и находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательства, вывод). Употреблять языковые средства в текстах-рассуждениях. Использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме. Писать текст-рассуждение на заданную тему. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию.
101.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные		П. Знать основные различия между одуш. и неодуш. сущ. Составлять слово-сочетания и предложения с использованием этих сущ.. Знать основание деления сущ. на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, фильмов и т.п.  Распознавать имена собственные и нарицательные. Писать правильно имена собственные. К. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию, пополнять собственный  словарный запас для изложения соб-ственной мысли.
102.	Имена существительные собственные и нарицательные.
103.	РР Сжатое изложение.		П.Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать последовательно. Озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное. Производить исключение и обобщение. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.
104.	Морфологический разбор имени существительного.		П. Знать и выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный). Знать о грамматической категории рода сущ. Определять род сущ.. Согласовывать гла-голы в прош.вр. с сущ.. Находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом сущ.. Знать о грамматической категории числа. Знать о лексических группах сущ., имеющих форму только мн.ч. или только ед.ч. Распознавать и правильно склонять сущ., имеющие форму только ед.ч. или мн.ч. Разграничивать сущ., имеющие оба числа, и сущ., которые имеют форму только мн.ч. или только ед.ч. Знать о склонении имён сущ., об основании деления их на три типа склонения, о начальной форме сущ. Находить начальную форму сущ. и определять тип склонения. Склонять указанные сущ. Знать названия падежей, порядок  рассуждения при определении падежа. Определять падеж сущ. Исправлять  ошибки в определении падежей сущ. Правильно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным сущ. Соотносить их с синтаксической ролью сущ. в предложении. Знать правило правописания е и и в падежных окончаниях сущ. в ед.ч. (в том числе у сущ. на –ий, -ие, - ия). Распознавать сущ. с изучаемой орфограммой. Писать правильно безударные падежные окончания сущ.. Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать последовательно. Озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное. Производить исключение и обобщение. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. Достроить исходный текст с открытой концовкой, дав свою версию концовки. К. Обобщать изученный материал. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции и отвечать за сказанное и написанное.
105.	Род имён существительных.
106.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного  числа.
107.	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
108.	Три склонения имён существительных.
109.	Падеж имен существительных.
110.	Правописание падежных окончаний существительных.
111.	РР Изложение с элементами сочинения.
112.	РР Изложение с элементами сочинения.
113.	Множественное число имен существительных.		П. Знать об особенностях склонения сущ. во мн.ч. в Д.п, Т.п. и П.п., об образовании и употреблении в речи формы И.п. мн.ч. некоторых сущ-ых мужского рода на –и, -ы, -а, -я. Помнить о чередовании согласных при изменении форм сущ. во мн.ч. Правильно склонять сущ. во мн.ч. Знать правило написания букв е - о после шипящих и ц в окончаниях сущ-ых. Находить орфограммы-буквы  е – о после шипящих и ц в разных частях слова. Находить и правильно писать слова с изученными орфограммами. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи». Анализировать изученный материал: распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм, определять род, число, тип склонения, падеж сущ. Озаглавливать текст, определять основную мысль, стиль текста. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.
114.	Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
115.	Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
116.	Повторение и  обобщение изученного в разделе «Имя существительное».
117.	Повторение и  обобщение изученного в разделе «Имя существительное».
118.	Контрольная работа  №5  по теме  «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием).		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р. Способность осуществлять самоконтроль. Л. способность к самооценке.
119.	Анализ контрольной работы №5.		Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.
	Имя прилагательное ( 10 + 2РР )			3.03. -
120.	Имя прилагательное как часть речи.		П. Знать характеристику прилаг. по морфологическим признакам и синтакси-ческой роли. Доказывать принадлежность слова к прилаг. в форме рассуждения. Устанавливать  их синтаксическую роль. Знать  структуру текста типа описание. Знать и понимать задачи художественного описания животного. Использовать образно-выразительные средства в художественном описании. Составлять собственный текст на заданную тему. Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилаг.. Знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом. Писать правильно безударные падежные окончания прилаг.. К. Обобщать изученный материал. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. Задавать  вопросы. Обосновывать свою точку зрения, уважать чужую. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Расширять словарный запас. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции, нести ответственность за сказанное, написанное.	3.03.- 11.03. 15.03. 16.03.- 29.03. 30.03.- 31.03.
121.	РР Описание животного.
122.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
123.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
124.	РР Классное сочинение по картине А.Комарова «Наводнение».		П. Знать, что рассказ по картине – один из видов повествования. Иметь представ-ление о замысле художника. Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Знать о роли деталей в художественном описании. Знать содержание понятии «натюрморт».  К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Самостоятельно  анализировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.
125.	Прилагательные полные и краткие.		П. Знать о полной и краткой форме прилаг., о грамматических особенностях кратких форм прилаг. и их синтаксической роли. Писать правильно краткие прилаг. с основой на шипящий. Находить в тексте краткие прилаг. и определять их синтаксическую роль. Знать и выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный). Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи». Анализировать изученный материал: распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм, определять род, число, падеж прилаг.. Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать прочитанное (услышанное) выборочно, последовательно. Озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное. Производить исключение и обобщение. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Высказывать  и обосновывать свою точку зрения Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность Самостоятельно  анали-зировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.
126.	Прилагательные полные и краткие.
127.	Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
128.	Морфологический разбор имени прилагательного.
129.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Имя прилагательное».
130.	Контрольная работа  №6 по теме «Имя прилагательное» (диктант с грамматическим заданием).		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р. Способность осуществлять самоконтроль. Л. способность к самооценке.
131.	Анализ контрольной работы № 6.		Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.
	Глагол ( 25 + 5РР )			1.04.- 13.05.
132.	Глагол как часть речи.		Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Определять морфологические признаки глагола. Знать и писать правильно не с глаголами. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в нём. Составлять устный рассказ по сюжетным картинкам. Знать, что неопределённая форма глагола – это начальная форма. Знать окончания неопределённой формы, правило употребления ь после ч. Распознавать глаголы в неопределённой форме. Образовывать неопределённую форму от заданных глаголов. Знать условия выбора написания –тся и ться. Знать о произношении [ца] на месте –тся и ться. Правильно  ставить вопрос к указанным глаголам и Писать -тся и –ться в глаголах. Знать о видах глагола, их значениях, видовых парах. Различать глаголы сов.в. и несов.в. Пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам. Знать правило написания букв е - и в корнях. Знать корни с чередованием е – и. Запомнить, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова.  Определять форму прошедшего времени глагола. Определять форму настоящего времени глагола. Определять форму будущего времени глагола и способ её образования. Знать, что рассказ по картине – один из видов повествования. Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Знать о роли деталей в художественном описании. Создавать собственный текст (описание) с учётом требований к построению связного текста (связность, соответствие теме и основной мысли). Осуществлять редактирование текста. Определять тип спряжения глаголов. Спрягать глаголы с ударным окончанием, составлять с ними словосочетания или предложения. Усваивать правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знать и выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный). К. Строить рассуждение, аргументи-ровать своё мнение. Высказывать  и обосновывать свою точку зрения Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Оформлять  свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Уметь  задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотруд-ничества с партнёром. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность Самостоятельно  анали-зировать условия и пути достижения цели. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознание ответственности за написанное.	4.04. – 29.04. 3.05. 4.05.-10.05. 11.05. 12.05.-13.05.
133.	Не с глаголами.
134.	РР Рассказ.
135.	Неопределённая форма глагола.
136.	Неопределённая форма глагола.
137.	Правописание –тся и –ться.
138.	Виды глагола.
139.	Виды глагола.
140.	Буквы е – и в корнях с чередованиями.
141.	Буквы е – и в корнях с чередованиями.
142.	РР Невыдуманный рассказ.
143.	Время глагола.
144.	Прошедшее время.
145.	Настоящее время.
146.	Будущее время.
147.	Спряжение глаголов.
148.	Спряжение глаголов.
149.	Определение  спряжения глагола с безударным личным окончанием.
150.	Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.
151.	Морфологический разбор глагола.
152.	РР Сжатое изложение.		П.Читать (слушать) и понимать текст. Определять тему и основную мысль. Следить за логикой повествования. Знать приёмы сжатия текста. Пересказывать последовательно. Озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное. Производить исключение и обобщение. Грамотно и последовательно записать прочитанное  (услышанное) по памяти. Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м л. ед.ч. Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол». Анализировать изученный материал: распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм, определять спряжение, вид, лицо, время; образовывать неопред. форму глагола. Знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Знать о роли деталей в художественном описании. Создавать собственный текст (описание) с учётом требований к построению связного текста (связность, соответствие теме и основной мысли). Осуществлять редактирование текста. К. Обобщать изученный материал. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции.
153.	Правописание Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
154.	Правописание Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
155.	Употребление времён глагола.
156.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Глагол».
157.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Глагол».
158.	РР Рассказ на основе рисунка «Не взяли на рыбалку».
159.	Контрольная работа №7   по теме  «Глагол» (диктант с грамматическим заданием).		П. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. К. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Р. Способность осуществлять само-контроль. Л.  Способность  к самооценке.
160.	Анализ контрольной работы №7.		Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем.
	Повторение и систематизация изученного ( 9 + 1РР )			12.05.-27.05.
161.	Разделы науки о языке.		Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка. Систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам. Определять признаки, по которым группируются  слова в части речи. Классифицировать члены предложения. Расставлять правильно знаки препинания. Знать об условиях выбора орфограмм и их графически обозначать. Группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения. Знать о функционально-смысловых типах речи, их структурных и речевых особенностях. Создавать собственный текст (строить рассказ) на заданную тему. Знать о различных функциях ь, о функциях букв ь и ъ. Группировать слова с ь в разных функциях. Писать правильно слова с разделительными ь и ъ. Знать о функционально-смысловых типах речи, их структурных и речевых особенностях. Создавать собственный текст (строить рассказ) на заданную тему. Определить степень усвоения учащимися учебного материала. Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, для предупреждения их в дальнейшем. Знать изученные пунктуационные правила. Правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (при однородных членах, обращениях, прямой речи), в сложном предложении. К. Обобщать изученный материал. Строить рассуждение, аргументировать своё мнение. Слушать  и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть  готовым корректировать свою точку зрения. Выступать  перед аудиторией с сообщениями. Договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Уметь  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Р. Самостоятельно  составлять план решения учебной проблемы. Работать по плану. Вырабатывать  критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы других. Способность осуществлять самоконтроль. Л. Стремиться к речевому совер-шенствованию. Создавать собственные тексты. Осознавать свои эмоции. Нести ответственность за сказанное и написанное. Способность  к самооценке.	17.05. 19.05.
162.	РР Обучение домашнему сочинению на тему «Куда бы я хотел поехать летом и почему».
163.	Орфограммы в приставках и в корнях слов.
164.	Орфограммы в приставках и в корнях слов.
165.	Итоговая контрольная работа.
166.	Анализ итоговой контрольной работы.
167.	Орфограммы в окончаниях слов.
168.	Употребление букв ь и ъ.
169.	Знаки препинания в простом и сложном  предложении.
170.	Знаки препинания в простом и сложном  предложении.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература для учащихся

№	Наименование	Авторы	Издательство, год издания
1	Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных  учреждений.	Ладыженская Т.А., Баранов М.Л., Тростенцова Л.А. и др.	М.: Просвещение, 2015г.
2	Контрольно-измерительные материалы: Русский язык. 5 класс.	Егорова Н.В.	М.: Вако, 2013 г.
3	Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс.	Ефремова Е.А.	М.: Просвещение, 2013г.
4	Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 5 класс.	Малюшкин А. Б.	М.: Творческий центр «Сфера», 2013 г.

Литература для учителя

№	Наименование	Авторы	Издательство, год издания
1.	Русский язык. Программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.	Баранов М.Т, Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. и др.	М.: Просвещение, 2011 г.
2.	Русский язык. 5 класс. Методические рекомендации.	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.	М.: Просвещение, 2012 г.
3.	Русский язык. 5 класс. Дидактические материалы.	Тростенцова Л.А., Стракевич М.М.	М.: Просвещение, 2013г.
4.	Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.	Егорова Н.В.	М.: Вако, 2013г.
5.	Русский язык 5 класс. Диктанты и изложения.	Соловьева Н.Н.	М.: Просвещение, 2012г.
6.	Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы.	Казбек-Казиева М.М.	М.: Айрис-пресс, 2008г.
7.	Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.	Ларионова Л.Г.	М.:  Просвещение, 2011г.
8.	Русский язык. Экспресс-диагностика. 5 класс. 52 диагностических варианта.	Девятова Н.М., Геймбух Е.Ю.	М.: Национальное образование, 2012 г.

Электронные образовательные пособия и ресурсы

1.      http://school-collection.edu.ru/

2.      http://infourok.ru/russkij-jazyk-i-literatura.html

3.      http://www.gramota.ru/

Оборудование

1.      Рабочее место учителя: ноутбук, проектор, экран, МФУ, телевизор.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания кафедры гуманитарных дисциплин  от __________ № __

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________  (В.Н. Голанцева ) «__________» 2015 г.