МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЗУНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Г.О.
СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ
МОСКОВСКОЙ
ОБЛАСТИ РФ
142960
Московская область тел.\ факс 8
– 496 – 67 – 36 – 232
г.о. Серебряные
Пруды 8
- 496 – 67 – 36 – 166
с. Узуново, мкрн
Северный, д.13
|
УТВЕРЖДАЮ.
Директор ________
Н.С. Иванова
«____» ____ 2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
2 А , 2 Б
КЛАССЫ
Учителя:
Блохина Зинаида
Васильевна,
высшая
квалификационная категория
Болдаева Татьяна
Сергеевна,
первая
квалификационная
категория
2016 г.
Рабочая программа
на 2016-2017 учебный год по предмету «Русский язык»
2 класс составлена
в соответствии с ООП МОУ «Узуновская СОШ», на основе авторской
программой В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» (сборник рабочих
программ «Школа России» 1 – 4 классы М.: Просвещение, 2012).
УМК «Школа России»
Количество часов в
неделю – 5 ч
Общее количество -
170 ч
Количество учебных
недель – 34
Контрольные
диктанты – 12
Контрольное
списывание – 3
1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА.
В
результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать
язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры, у них начнет формироваться
позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам,
стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык
станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения
обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в
том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении,
научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для выполнения учебных заданий.
сможет применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением
проверять написанное;
получит первоначальные
представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с
разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием
(морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится
находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы,
как звук, буква, часть слова.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел
«Фонетика и графика»
Ученик
2 класса научится:
–
различать звуки и буквы;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться русским алфавитом на основе знания
последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой
информации в различных словарях и справочниках.
Раздел
«Орфоэпия»
Ученик
2 класса получит возможность научиться:
–
ставить ударение и
при сомнении обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
Раздел
«Состав слова (морфемика)»
Раздел
«Лексика»
Ученик
2 класса научится:
–
выявлять слова, значение
которых требует уточнения;
определять значение слова по
тексту.
Ученик 2 класса получит
возможность научиться:
–
подбирать
антонимы для точной характеристики предметов
при их сравнении;
–
выбирать слова из ряда
предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел
«Морфология»
Ученик
2 класса научится:
–
с учетом совокупности
выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы).
Раздел
«Синтаксис
Ученик
2 класса научится:
–
различать предложение,
словосочетание, слово;
–
устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и предложении;
Содержательная линия «Орфография и
пунктуация»
Ученик
2 класса научится:
–
применять правила
правописания (в объеме содержания курса);
–
определять (уточнять)
написание слова по орфографическому словарю учебника;
–
безошибочно списывать
текст объемом ?
–
писать под диктовку тексты
объемом ? в соответствии с изученными правилами правописания;
–
проверять собственный и
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки.
Ученик
2 класса получит возможность научиться:
–
осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки;
–
подбирать примеры с
определенной орфограммой;
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик
2 класса научится:
–
оценивать правильность
(уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
–
соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать,
реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–
выражать собственное
мнение и аргументировать его;
Ученик
2 класса получит возможность научиться:
–
подробно или выборочно
пересказывать текст.
2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Виды
речевой деятельности
Слушание.
Осознание цели и ситуации
устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи
Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного
текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной
детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных
картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение
грамоте
Фонетика.
Звуки речи. Осознание
единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками.
Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих.
Слог
как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения.
Графика.
Различение звука и буквы:
буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков
буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.
Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука.
Знакомство
с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.
Формирование навыка
слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо.
Усвоение гигиенических
требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения
руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски.
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение
приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание
функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово
и предложение. Восприятие слова
как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Орфография.
Знакомство с правилами
правописания и их применение:
раздельное
написание слов;
обозначение
гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная
(заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос
слов по слогам без стечения согласных;
знаки
препинания в конце предложения.
Развитие
речи. Понимание прочитанного
текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический
курс
Фонетика
и орфоэпия. Различение гласных
и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по
твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика.
Различение звуков и букв.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на
письме разделительных ъ и ь.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в
словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание
алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря. Представление об однозначных
и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав
слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (однокоренные) слова» Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
с однозначно выделяемыми морфемами корня. Различение изменяемых и неизменяемых
слов.
Морфология.
Части речи; деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?».
Имя
прилагательное. Значение и употребление в речи.
Местоимение.
Общее представление о местоимении.
Глагол.
Значение и употребление в речи.
Предлог.
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.
Синтаксис.
Различение предложения,
словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)..
Нахождение
главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Орфография
и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение
правил правописания:
сочетания
жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания
чк – чн, чт, щн;
перенос
слов;
прописная
буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые
безударные гласные в корне слова;
парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые
согласные;
непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные
и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные
ъ и ь;
мягкий
знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
Развитие
речи. Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Примечание
|
|
по
плану
2 А
кл.
|
фактически
2 А
кл.
|
по
плану
2 Б
кл.
|
фактически
2 Б
кл.
|
|
1
|
1.09
|
|
1.09
|
|
1
|
НАША
РЕЧЬ (4 Ч)
Знакомство
с учебником.
Какая
бывает речь?
|
|
|
2
|
2.09
|
|
2.09
|
|
1
|
Что
можно узнать о человеке по его речи?
|
|
|
3
|
5.09
|
|
5.09
|
|
1
|
Как отличить диалог от монолога?
|
|
|
4
|
6.9
|
|
6.9
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
5
|
7.09
|
|
7.09
|
|
1
|
ТЕКСТ
(5 Ч)
Что
такое текст?
|
|
|
6
|
8.09
|
|
8.09
|
|
1
|
Что
такое тема и главная мысль текста?
|
|
|
7
|
9.09
|
|
9.09
|
|
1
|
Части
текста.
|
|
|
8
|
12.09
|
|
12.09
|
|
1
|
Диктант.
|
|
|
9
|
13.09
|
|
13.09
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
10
|
14.09
|
|
14.09
|
|
1
|
Предложение
(12 ч)
Что
такое предложение?
|
|
|
11
|
15.09
|
|
15.09
|
|
1
|
Как
из слов составить предложение?
|
|
|
12
|
16.09
|
|
16.09
|
19.09
|
1
|
Контрольное
списывание.
|
|
|
13
|
19.09
|
16.09
|
19.09
|
|
1
|
Что
такое главные члены предложения?
|
|
|
14
|
20.09
|
|
20.09
|
|
1
|
Что
такое второстепенные члены предложения?
|
|
|
15
|
21.09
|
|
21.09
|
|
1
|
Подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения.
|
|
|
16
|
22.09
|
|
22.09
|
|
1
|
Что такое
распространённые и нераспространённые члены предложения?
|
|
|
17
|
23.09
|
|
23.09
|
|
1
|
Как
установить связь слов в предложении?
|
|
|
18
|
26.09
|
|
26.09
|
|
1
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение по картине.
|
|
19
|
27.09
|
|
27.09
|
|
1
|
Анализ
сочинений.
|
|
|
20
|
28.09
|
|
28.09
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
|
21
|
29.09
|
|
29.09
|
|
1
|
Работа
над ошибками
|
|
22
|
30.09
|
|
30.09
|
|
1
|
Слова,
слова, слова… (22 ч)
Что
такое лексическое значение слова?
|
|
|
23
|
3.10
|
|
3.10
|
|
1
|
Лексическое
значение слова
|
|
|
24
|
4.10
|
|
4.10
|
|
1
|
Развитие
речи.
|
|
|
25
|
5.10
|
|
5.10
|
|
1
|
Однозначные
и многозначные слова
|
|
|
26
|
6.10
|
|
6.10
|
|
1
|
Прямое
и переносное значение слов
|
|
|
27
|
7.10
|
|
7.10
|
|
1
|
Синонимы
|
|
|
28 -
29
|
10.10
11.10
|
|
10.10
11.10
|
|
2
|
Антонимы
|
|
|
30 -
31
|
12.10
13.10
|
|
12.10
13.10
|
|
2
|
Что
такое родственные слова?
|
|
|
32 -
33
|
14.10
17.10
|
|
14.10
17.10
|
|
2
|
Что
такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
|
|
|
34
|
18.10
|
|
18.10
|
|
1
|
Какие
бывают слоги?
|
|
|
35 -
36
|
19.10
20.10
|
|
19.10
20.10
|
|
2
|
Как
определить ударный слог?
|
|
|
37 -
39
|
21.10
24.10
25.10
|
|
21.10
24.10
25.10
|
|
3
|
Как переносить
слова с одной строки на другую?
|
|
|
40
|
26.10
|
7.11
|
26.10
|
|
1
|
Обучающее сочинение по серии картинок.
|
|
|
41
|
27.10
|
26.10
|
27.10
|
|
1
|
Проверочная
работа.
|
|
|
42
|
28.10
|
27.10
|
28.10
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
43
|
7.11
|
28.10
|
7.11
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
44
|
8.11
|
|
8.11
|
|
1
|
Звуки
и буквы (34 ч)
Как
различать звуки и буквы?
|
|
|
45 -
46
|
9.11
10.11
|
11.11
14.11
|
9.11
10.11
|
|
2
|
Как
мы используем алфавит?
|
|
|
47
|
11.11
|
15.11
|
11.11
|
|
1
|
Какие
слова пишутся с заглавной буквы?
|
|
|
48
|
14.11
|
16.11
|
14.11
|
|
1
|
Как
определить гласные звуки?
|
|
|
49
|
15.11
|
9.11
|
15.11
|
|
1
|
Контрольный
диктант (словарный)
Контрольное
списывание
|
|
|
50
|
16.11
|
10.11
|
16.11
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
51–
55
|
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
|
|
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
|
|
5
|
Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне.
|
|
|
56–
58
|
24.11
25.11
28.11
|
|
24.11
25.11
28.11
|
|
3
|
Правописание
слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
|
|
|
59
|
29.11
|
|
29.11
|
|
1
|
Развитие
речи. Обучающее сочинение.
|
|
|
60
|
30.11
|
|
30.11
|
|
1
|
Диктант.
Проверочная работа.
|
|
|
61
|
1.12
|
|
1.12
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
62
|
2.12
|
|
2.12
|
|
1
|
Как
определить согласные звуки?
|
|
|
63 -
64
|
5.12
6.12
|
|
5.12
6.12
|
|
2
|
Согласный
звук [Й] и буква И краткое.
|
|
|
65
|
7.12
|
|
7.12
|
|
1
|
Слова
с удвоенными согласными.
|
|
|
66
|
8.12
|
|
8.12
|
|
1
|
Развитие
речи.
|
|
|
67
|
9.12
|
|
9.12
|
|
1
|
Наши
проекты. И в шутку и в серьёз.
|
|
|
68-
69
|
12.12
13.12
|
|
12.12
13.12
|
|
2
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
|
|
|
70
|
14.12
|
|
14.12
|
|
1
|
Как
обозначить мягкость согласного звука на письме?
|
|
|
71 -
72
|
15.12
16.12
|
|
15.12
16.12
|
|
2
|
Правописание
мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
|
|
|
73
|
19.12
|
|
19.12
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
74
|
20.12
|
|
20.12
|
|
1
|
Проверочная
работа.
|
|
|
75
|
21.12
|
|
21.12
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
76
|
22.12
|
|
22.12
|
|
1
|
Наши
проекты. Пишем письмо.
|
|
|
77
|
23.12
|
|
23.12
|
|
1
|
Обобщающий
урок.
|
|
|
78
|
26.12
|
|
26.12
|
|
1
|
Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч).
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
|
|
79
|
10.01
|
|
10.01
|
|
1
|
Развитие
речи. Обучающее изложение.
|
|
|
80
|
11.01
|
|
11.01
|
|
1
|
Повторение
темы «Твёрдые и мягкие согласные».
|
|
|
81
|
12.01
|
|
12.01
|
|
1
|
Контрольный
диктант
|
|
|
82
|
13.01
|
|
13.01
|
|
1
|
Закрепление
знаний. Работа над ошибками.
|
|
|
83
|
16.01
|
|
16.01
|
|
1
|
Наши
проекты. Рифма.
|
|
|
84-
85
|
17.01
18.01
|
|
17.01
18.01
|
|
2
|
Буквосочетания
ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
|
|
86
|
19.01
|
|
19.01
|
|
1
|
Буквосочетания
ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя
|
|
|
87 -
88
|
20.01
23.01
|
|
20.01
23.01
|
|
2
|
Как
отличить звонкие согласные от глухих?
|
|
|
89
|
24.01
|
|
24.01
|
|
1
|
Проверка
парных согласных в корне слова.
|
|
|
90 -
91
|
25.01
26.01
|
|
25.01
26.01
|
|
2
|
Распознавание
проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
|
|
|
92 -
95
|
27.01
30.01
31.01
1.02
|
|
27.01
30.01
31.01
1.02
|
|
4
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова
|
|
|
96
|
2.02
|
|
2.02
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
97
|
3.02
|
|
3.02
|
|
1
|
Диктант.
|
|
|
98
|
6.02
|
|
6.02
|
|
1
|
Работа
над ошибками. Обобщение изученного материала.
|
|
|
99 -
101
|
7.02
8.02
9.02
|
|
7.02
8.02
9.02
|
|
3
|
Правописание
слов с разделительным мягким знаком.
|
|
|
102
|
10.02
|
|
10.02
|
|
1
|
Разделительный
мягкий знак. Обобщение изученного материала.
|
|
|
103
|
13.02
|
|
13.02
|
|
1
|
Контрольное
списывание
|
|
|
104
|
14.02
|
|
14.02
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
105
|
15.02
|
|
15.02
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
106
|
16.02
|
|
16.02
|
|
1
|
Обобщение
изученного материала.
|
|
|
107
- 108
|
17.02
20.02
|
|
17.02
20.02
|
|
2
|
Части
речи (47 ч)
Что
такое части речи?
|
|
|
109
|
21.02
|
|
21.02
|
|
1
|
Что
такое имя существительное?
|
|
|
110
|
22.02
|
|
22.02
|
|
1
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные.
|
|
|
111-113
|
24.02
27.02
28.02
|
|
24.02
27.02
28.02
|
|
3
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и
фамилиях людей.
|
|
|
114
|
1.03
|
|
1.03
|
|
1
|
Заглавная
буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
|
|
|
115
|
2.03
|
|
2.03
|
|
1
|
Заглавная буква в географических названиях.
|
|
|
116
|
3.03
|
|
3.03
|
|
1
|
Обучающее
изложение.
|
|
|
117
|
6.03
|
|
6.03
|
|
1
|
Обобщение
знаний о написании слов с заглавной буквы.
|
|
|
118
|
7.03
|
|
7.03
|
|
1
|
Диктант.
|
|
|
119
|
9.03
|
|
9.03
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
120-122
|
10.03
13.03
|
|
10.03
13.03
|
|
2
|
Единственное
и множественное число имён существительных.
|
|
|
123
|
14.03
|
|
14.03
|
|
1
|
Обучающее
изложение.
|
|
|
124
|
15.03
|
|
15.03
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
125
|
16.03
|
|
16.03
|
|
1
|
Диктант.
|
|
|
126
|
17.03
|
|
17.03
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
127-129
|
20.03
21.03
22.03
|
|
20.03
21.03
22.03
|
|
3
|
Что
такое глагол?
|
|
|
130-131
|
23.03
24.03
|
|
23.03
24.03
|
|
2
|
Единственное
и множественное число глаголов.
|
|
|
132
|
5.04
|
|
5.04
|
|
1
|
Правописание
частицы НЕ с глаголами.
|
|
|
133
|
6.04
|
|
6.04
|
|
1
|
Обобщение и закрепление знаний по теме
«Глагол».
|
|
|
134
|
7.04
|
|
7.04
|
|
1
|
Что
такое текст -повествование?
|
|
|
135
|
10.04
|
|
10.04
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
136
|
11.04
|
|
11.04
|
|
1
|
Что такое имя прилагательное?
|
|
|
137
|
12.04
|
|
12.04
|
|
1
|
Связь
имени прилага-тельного с именем существительным.
|
|
|
138
|
13.04
|
|
13.04
|
|
1
|
Прилагательные
близкие и противопо-ложные по значению.
|
|
|
139
|
14.04
|
|
14.04
|
|
1
|
Единственное
и множественное число имён прилагательных.
|
|
|
140
|
17.04
|
|
17.04
|
|
1
|
Что
такое текст – описание?
|
|
|
141
|
18.04
|
|
18.04
|
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
|
142
|
19.04
|
|
19.04
|
|
1
|
Общее
понятие о предлоге.
|
|
|
143
|
20.04
|
|
20.04
|
|
1
|
Раздельное
написание предлогов со словами.
|
|
|
144
|
21.04
|
|
21.04
|
|
1
|
Восстановление предложений.
|
|
|
145
|
24.04
|
|
24.04
|
|
1
|
Итоговая
комплексная работа.
|
|
|
146
|
25.04
|
|
25.04
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
|
|
147
|
26.04
|
|
26.04
|
|
1
|
Повторение
|
|
|
148-150
|
27.04
28.04
2.05
|
|
27.04
28.04
2.05
|
|
3
|
Что
такое местоимение?
|
|
|
151-152
|
3.05
4.05
|
|
3.05
4.05
|
|
2
|
Что
такое текст – рассуждение?
|
|
|
153
|
5.05
|
|
5.05
|
|
1
|
Контрольный
диктант.
|
|
|
154-155
|
8.05
|
|
8.05
|
|
2
|
Повторение
(17 ч)
Повторение
по теме «Текст».
|
|
|
156
|
10.05
|
|
10.05
|
|
1
|
Сочинение
по картине.
|
|
|
157-158
|
11.05
|
|
11.05
|
|
1
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
|
|
159
|
12.05
|
|
12.05
|
|
1
|
Повторение
по теме «Слово и его значение».
|
|
|
160
|
15.05
|
|
15.05
|
|
1
|
Повторение
по теме «Слово и его значение».
|
|
|
161
|
16.05
|
|
16.05
|
|
1
|
Итоговый
контрольный диктант.
.
|
|
|
162
|
17.05
|
|
17.05
|
|
1
|
Работа
над ошибками
|
|
|
163
|
18.05
|
|
18.05
|
|
1
|
Повторение
по теме «Части речи».
|
|
|
164
|
19.05
|
|
19.05
|
|
1
|
Повторение
по теме «Звуки и буквы».
|
|
|
165,
166
|
22.05
23.05
|
|
22.05
23.05
|
|
2
|
Повторение
по теме «Правила правописа-ния и переноса».
|
|
|
167 -
169
|
24.05
25.05
26.05
|
|
24.05
25.05
26.05
|
|
3
|
Повторение
и закрепление изученного материала.
|
|
|
170
|
29.05
|
|
29.05
|
|
1
|
Обобщение
знаний по курсу русского языка 2 класс.
|
|
|
Всего
|
|
|
170 ч
|
|
|
СОГЛАСОВАНО.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол
заседания ЗД по УВР ______ Г.К. Лихачева
методического совета школы «_____»
____________ 2016 г.
от __________ №
_________
________________З.В.Блохина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.