Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Фгос технологическая карта урока по биологии 7 класс по теме:Тип Плоские черви

Фгос технологическая карта урока по биологии 7 класс по теме:Тип Плоские черви

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

7 от________ дата.

Тема урока «Тип Плоские черви».

Цели урока: изучить многообразие кишечнополостных животных, показать их роль в природе и жизни человека .

Задачи:

- образовательные: дать представление о животных, относящихся к типу плоские черви; рассмотреть классы; показать значение червей в природных сообществах и для человека;

- развивающие: продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой, таблицами, обосновывать особенности организации кишечнополостных как низших многоклеточных, выделять прогрессивные изменения у типа плоских червей, доказывать относительный характер приспособленности, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с тестами, выступать перед аудиторией;

- воспитательные: воспитывать у ребят бережное отношение к природе, сохранение биологического разнообразия..

Предметные результаты: Находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие биологические объекты, физиологические процессы протекающие в одной клетки организма. Знать основные классы животных их систематику.

Личностные результаты: Воспитание чувство гордости за российскую биологическую науку. Понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; признание учащимися прав каждого на собственное мнение; проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Познавательные УУД Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Основные понятия: к4ожно-мышечный мешок, гермафродит.

. Межпредметные связи: история, география, экология

Ресурсы урока: учебник, м/презентация, рабочая тетрадь, раздаточный материал

Организация пространства: индивидуальная, парная.

Технология проведения

Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося




Организационный этап


Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Контроль знаний

1. Тип кишечнополостных насчитывает: А) 1 тыс. видов; Б) около 10 тыс. видов В) более 15 тыс. видов; Г) 100 тыс. вид.

2. Кишечнополостные имеют симметрию: А) лучевую Б) двустороннею В) зеркальную Г) повторную

3. К типу кишечнополостных относятся: А) гидр; Б) пескожилы; В) слизни; Г) дождевые черви.

4. Тело кишечнополостных состоит из: А) одного слоя клеток и развитого межклеточного вещества между ними;

Б) двух слоев плотно прилегающих друг к другу клеток; В) трех слоев клеток

5. Эпителиально-мускульные клетки с выростами и жгутиками располагаются в: А) эктодерме Б) энтодерме В) мезодерме

6. Восстановление утраченных частей организма кишечнополостных называется: А) рефлекс; Б) регенерация; В) диффузия. Г) почкование

7.Недифференцированные клетки которые дают начало другим типам клетки: А) стрекательные; Б) нервные; В) промежуточные; Г) половые;

8.Пресноводные гидры стрекательными клетками дафний и циклопов: А) парализуют; Б) убивают; В) отпугивают; Г) привлекают.

Ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-в;5-а; 6-б; 7-в; 8-а.

Приветствие учителя.

Проверка готовности к уроку.



Выполнение теста. Взаимоконтроль. Самооценка

Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее недостаточные знания о животных

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.


Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

Согласовать и зафиксировать цель, тему урока; организовать составление совместного плана действия

Мотивация к учебной деятельности На сегодняшнем уроке мы начинаем изучать тип животных, представителей этого типа я могла бы назвать «Пионерами» в подцарстве многоклеточные организмы. Эти организмы не могут не вызвать удивления, как может один и тот же тип сочетать в себе изящных животных подобных листикам скользящих в воде, и ужасных животных вызывающих отвращение. Демонстрация слайдов

Анализируют раздаточный материал, находят признаки, характерные для животных


Построение проекта выхода из затруднения


Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий; определить средства

Проговаривание темы урока, цели и задач урока

Я сейчас вам предлагаю утверждения, с которыми вы можете согласиться или нет, и вы на против этих цифр, + если вы согласны, и если не согласны.

( работа с раздаточным материалом)


- А сейчас вы полученную информацию должны проверить с помощью информационного источника – книги, откройте пожалуйста учебник на стр 31 – 35. И проанализируйте эти утверждения. Если вы найдете противоречия, то вам сделайте соответствующие записи.


А теперь по результатам работы с учебником давайте подтвердим или опровергнем еще раз эти утверждения. Если вы ответили в начале урока на некоторые утверждения не правильно, исправьте себя, напишите правильный ответ в тетрадке.

ответили в начале урока на некоторые утверждения не правильно, исправьте себя, напишите правильный ответ в тетрадке. Проверка утверждений

  1. Все плоские черви – паразиты. (нет, ресничные - не являются паразитами, а сосальщики и ленточные – паразиты)

  2. У плоских червей трехслойное тело. (да)

  3. Плоские черви имеют двустороннюю симметрию тела.

  4. Промежутки между органами заполнены жидкостью. (полости тела нет, пространство между органами заполнено – паренхимой)

  5. Все плоские черви имеют одинаковую пищеварительную систему. (у ленточных червей отсутствует пищеварительная система, чем более паразитический образ ведет червь тем менее развита пищеварительная система, и если сравнить пищеварительную систему белой планарии - представителя ресничных червей и представителя класса сосальщики, то мы можем увидеть как постепенно упрощается строение кишечника)

  6. Плоские черви дышат всей поверхностью тела.

  7. Выделительная система плоских червей представлена почками. (протонефридиями)

  8. Нервная система плоских червей - диффузная. (лестничная)

Дети высказывают свои предложения. Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

Работают с раздаточным материалом.






Проверяют ее по учебнику, а затем проверка материала всей группой


Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»


Организует подводящий диалог.


Организует формирование нового знания в речи

Запишем общие признаки типа плоские черви

  • 25 тыс видов.

  • Двухсторонняя симметрия

  • 3-хслойное, уплощенное тело, кожно-мускульный мешок, паренхима

  • Пищеварительная(рот-глотка-кишечник у ленточных отсутствует)

  • Нервная система лестничная

  • Выделительная протонефридии (канальцы)

  • Половая гермафродиты

  • Регенерация характерна

Работа с помощью учителя





Проверка. Оценка



Первичный контроль с самопроверкой и оценкой.


Контроль знаний

Вам нужно обобщить перечень слов одной фразой или словом.

  1. Ресничные, сосальщики, ленточные (типы плоских червей, классы)

  2. Рот, глотка, кишка. (пищеварительная система)

  3. Семенники, яичники, протоки. (половая система)

  4. Выделительные отверстия, система канальцев, звездчатые клетки. (выделительная система, протонефридии)

  5. Паренхима, кожно-мускульный мешок.(внутреннее строение плоских червей)

  6. Светочувствительные глазки, органы равновесия. (органы равновесия)

  7. Дыхательная, кровеносная, опорно-двигательная. (отсутствует)

  8. Мозговые ганглии, стволы, перемычки. (нервная система)

Выполнения задания. Проверка. Самооценка


Рефлексия учебной деятельности на уроке


Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание

Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы

-Вспомним тему урока

-Какие животные относятся к плоские черви, какие классы животных мы изучили

-Оцените свою деятельность на уроке

Домашнее задание п.7пересказ. Задание в рабочей тетради 1-3

Называют следующий этап. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку




















ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

Выберите один правильный ответ

1. Тип кишечнополостных насчитывает: А) 1 тыс. видов; Б) около 10 тыс. видов В) более 15 тыс. видов; Г) 100 тыс. вид.

2. Кишечнополостные имеют симметрию: А) лучевую Б) двустороннею В) зеркальную Г) повторную

3. К типу кишечнополостных относятся: А) гидр; Б) пескожилы; В) слизни; Г) дождевые черви.

4. Тело кишечнополостных состоит из: А) одного слоя клеток и развитого межклеточного вещества между ними;

Б) двух слоев плотно прилегающих друг к другу клеток и опорной неклеточной пластинки между ними; В) трех слоев клеток

5. Эпителиально-мускульные клетки с выростами и жгутиками располагаются в: А) эктодерме Б) энтодерме В) мезодерме

6. Восстановление утраченных частей организма кишечнополостных называется: А) рефлекс; Б) регенерация; В) диффузия. Г) почкование

7.Недифференцированные клетки которые дают начало другим типам клетки: А) стрекательные; Б) нервные; В) промежуточные; Г) половые;

8.Пресноводные гидры стрекательными клетками дафний и циклопов: А) парализуют; Б) убивают; В) отпугивают; Г) привлекают.


Утверждения

  1. Все плоские черви – паразиты. .

  2. У плоских червей трехслойное тело.

  3. Плоские черви имеют двустороннюю симметрию тела..

  4. Промежутки между органами заполнены жидкостью.

  5. Все плоские черви имеют одинаковую пищеварительную систему.

  6. Плоские черви дышат всей поверхностью тела.

  7. Выделительная система плоских червей представлена почками.

  8. Нервная система плоских червей - диффузная.

  9. В основном плоские черви – гермафродиты

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2004
Номер материала ДВ-015249
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх