|
ФИО
педагога: Бершак
Ольга Николаевна
|
|
Предмет/
класс: биология
7 класс
|
|
Общая информация о занятии
|
|
Дата: 17.11.15
|
Тема: Скелет
и мускулатура птиц
|
Цель: формирование знаний о особенностях
строения скелета в связи с полетом
Риски: нет
|
|
Тип
занятия:
урок-исследование
|
Материально-технические
средства: раздаточный
материал для практической работы( скелет птицы)
|
Технология
(авторская методика): технология критического
мышления, Фишбоун
|
|
Структурные параметры
|
|
Основные этапы организации учебного времени
|
Дидактическая цель этапа
|
Содержание творческого взаимодействия педагога и
обучающегося
|
Планируемые результаты
|
Форма организации межличностногокоммуникативного
взаимодействия и вид контроля
(полилог, тематическая дискуссия, деловая
игра,;групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная
работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый;
непрерывный)
|
|
Стратегия учителя
|
Действия ученика
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД:
познавательные, коммуникативные,
регулятивные,
личностные
|
|
1.
Стадия
вызова
|
повторение
изученного материала, необходимого
для «открытия нового знания»
|
вызов уже имеющихся
знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей
работы, создание проблемной ситуации
|
ученики вспоминают,
систематизируют информацию, работают индивидуально
|
Самоопределение (Л);
Планирование учебного
сотрудничества (К);
Анализ объектов с целью
выделения признаков
( П – логические)
|
Полилог,
компьютерная поддержка
|
Коллективная
|
|
2.
Стадия
осмысления
|
Обеспечение
восприятия, осмысление новой темы.
|
Учитель
сохраняет интерес к теме и предлагает непосредственную практическую работу по
теме
|
Ученики, принимая на себя
функции экспертов, детально изучают предложенную учителем информацию,
преобразовывают её из одной формы в другую с целью доступного изложения членам
своей группы и самостоятельно проводят исследование
|
Извлечение
необходимой информации, умение строить речевое высказывание (П);
Осознание
качества и уровня усвоения учебного материала (Р);
Сотрудничество
в осмыслении информации ( К)
|
Групповая
поисковая деятельность
|
Самостоятельная
работа в группах
|
|
3.
Стадия
рефлексии
|
Проговаривание и
закрепление новых знаний;
закрепление и коррекция
способов действия.
|
Учитель устанавливает
осознанность восприятия, организует деятельность по применению новых знаний
Организует рефлексию;
уточняет, достиг ли цели каждый
|
Каждый из группы как
эксперт помогает членам своей группы проработать новую информацию; работа
ведется в группах.
Учащиеся выполняют
типовые задания с фиксацией информации
|
Умение
выражать свои мысли ( К);
Умение
структурировать знания
(
П – общеучебные);
Рефлексия
( П)
|
Групповой тренинг
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.