|
№ урока
|
Раздел
Тема
урока
|
Кол
– во часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Введение. Что такое живой организм.
8ч
|
|
1.
|
Введение.
Что такое живой организм.
Входная
контрольная работа №1.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные признаки живой природы;
—объяснять значение биологических знаний в повсе_
дневной жизни;
—соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии.
|
Уметь
доказывать единство строения растительных и животных организмов.
Осознавать
возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
—систематизировать и обобщать разные виды информации;
- уметь выделять главное в тексте, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации.
Регулятивные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—ставить учебную задачу под руководством учителя;
—составлять план выполнения учебной задачи.
- организовать выполнение заданий учителя
- формулировать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся должны уметь:
- работать в составе творческих групп.
|
|
2.
|
Наука о живой природе. Лабораторная работа № 1 по теме:
«Знакомство с оборудованием для научных исследований»
|
1
|
|
Познавательный интерес к естественным наукам
Учащиеся должны знать:
—ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении
природы.
Учащиеся должны уметь:
—объяснять значение биологических знаний в повсе_
дневной жизни;
—соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии.
|
Личностные
УУД:
уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Проявлять познавательный
интерес к естественным наукам.
|
Познавательные
УУД:
уметь
работать с текстом, выделять в нем главное.
Регулятивные
УУД:
уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать учителя и отвечать на вопросы
|
|
3.
|
Методы изучения природы
Лаб.раб. № 2 «Проведение наблюдений , опытов и измерений с целью
конкретизации знаний о методах изучения природы»
.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
- основные методы биологической науки
Учащиеся должны уметь:
—характеризовать методы биологических исследований;
|
Личностные УУД: уметь соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
- понимать
значимости
научного исследования природы
|
Познавательные
УУД:
уметь проводить элементарные исследования, работать с различными источниками
информации.
Регулятивные УУД: уметь организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД:
уметь воспринимать информацию на слух, работать в составе групп
|
|
|
Экологический урок- практикум. Практическая работа № 1. «Классификация
методов изучения живых организмов»
|
|
|
Учащиеся
должны знать:
-
основные методы биологической науки;
Учащиеся
должны уметь:
—характеризовать
методы биологических исследований;
—сравнивать
плоды растений;
—соблюдать
правила поведения и работы с приборами
и
инструментами в кабинете биологии.
|
Уметь
выполнять экологическое исследование по алгоритму
|
Познавательные
УУД:
уметь проводить элементарные исследования, работать с различными источниками
информации.
Регулятивные УУД: уметь организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД:
воспринимать информацию на слух
|
|
4.
|
Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 3 по теме: «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними»
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—устройство светового микроскопа и ручной лупы;
—ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении
природы. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
Учащиеся должны уметь:
—объяснять значение биологических знаний в повсе_
дневной жизни;
—работать с лупой и световым микроскопом;
—соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии.
|
Личностные
УУД:
иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников.
|
Познавательные
УУД:
Приобретение
элементарных навыков работы с приборами.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
|
|
5.
|
Живые клетки. Лабораторная работа № 4 «Строение клеток кожицы
чешуи лука»
|
1
|
«Строение
клеток кожицы чешуи лука»
|
Учащиеся должны знать:
—основные органоиды клетки;
Учащиеся должны уметь:
—работать с лупой и световым микроскопом;
—узнавать на таблицах и микропрепаратах основные
органоиды клетки;
—соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии.
|
Личностные
УУД:
иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников.
|
Познавательные
УУД:
овладение
умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
|
|
6.
|
Химический состав клетки. Деловая игра «Экологическая
лаборатория». Лабораторная работа № 5 «Определение сост ава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—органические и минеральные вещества,
входящие в состав клетки;
Учащиеся должны уметь:
—объяснять роль органических и минеральных веществ
в клетке;
—соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии.
|
Личностные
УУД:
иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников.
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать
определения понятиям, работать с различными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
|
7.
|
Великие
естествоиспытатели.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении
природы.
Учащиеся должны уметь:
—объяснять значение биологических знаний в повсе_
дневной жизни;
|
Личностные
УУД: осознавать возможность участия каждого человека в научных
исследованиях
|
Познавательные
УУД:
умение
выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными
источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять
результаты работы.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
8.
|
Контрольная работа №2 по теме: «Живой организм: строение и
изучение».
|
1
|
|
Применять
полученные знания в практической работе.
|
Личностные
УУД: проявлять
интеллектуальные и творческие способностей.
|
Познавательные
УУД:
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Регулятивные
УУД: составлять
план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
|
Многообразие живых организмов –
14ч
|
|
9.
|
Как
развивалась жизнь на Земле.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные признаки представителей царств живой
природы.
Учащиеся должны уметь:
—определять принадлежность биологических объектов
к одному из царств живой природы;
—устанавливать черты сходства и различия у пред_
ставителей основных царств;
|
Личностные
УУД:
уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
|
Познавательные УУД: Учащиеся должны уметь:
—проводить простейшую классификацию живых орга_
низмов по отдельным царствам;
—использовать дополнительные источники информации
для выполнения учебной задачи;
—самостоятельно готовить устное сообщение на 2—
3 мин.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
|
|
10.
|
Разнообразие
живого.
|
1
|
|
Знать
основные систематические единицы в классификации живых организмов. Понимать
принципы современной классификации организмов
|
Понимать
значимость
научного
знания классификации живых организмов
|
Познавательные
УУД:
умение
давать определения понятиям, классифицировать объекты.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
|
11.
|
Бактерии.Лабораторная работа №6. «Изучение микрофлоры монет»
|
1
|
|
Выделять
существенные особенности
строения
и
функционирования
бактериальных клеток.
Знать
правила, позволяющие
избегать
заражения болезнетворными бактериями
|
Иметь редставление
о положительной и отрицательной роли бактерий в
природе и
жизни
человека;
уметь
защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных
бактерий.
|
Познавательные
УУД:
умение
работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
|
|
12.
|
Грибы.
|
1
|
|
Выделять
существенные особенности
представителей
царства Грибы. Знать правила
оказания
первой помощи при отравлении
ядовитыми
грибами
|
Понимать роль
представителей царства Грибы в
природе и
жизни человека. Осознавать необходимость оказания экстренной
помощи при
отравлении
ядовитыми
грибами
уметь
оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности
сохранения здоровья.
.
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
13.
|
Растения
- автотрофы.
|
1
|
|
Выделять
существенные особенности
представителей
царства Растения. Знать основные систематические единицы царства
Растения.
|
Осознавать
важность
растений в природе и жизни человека
|
Познавательные
УУД:
умение
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать
определения понятиям, работать с различными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
|
14.
|
Водоросли
– группа низших растений.
|
1
|
|
Знать
основные черты строения водорослей как представителей отдельного царства.
|
Осознавать
важность
водорослей в природе и жизни человека
|
Познавательные
УУД:
умение
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать
определения понятиям, работать с различными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные
УУД:
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
|
15.
|
Мхи
и папоротники – группа высших споровых растений.
|
1
|
|
Знать
строение мхов и папоротников. Знать признаки отличий мхов и папоротников.
|
Личностные
УУД:
уметь оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности
сохранения здоровья (сфагновые болота)
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
16.
|
Голосеменные
и Покрытосеменные - группа высших семенных растений.
|
1
|
|
Знать
особенности строения голосеменных и покрытосеменных растений.
|
Осознавать
Значимость
голосеменных и покрытосеменных растений в природе и жизни человека;
уметь
оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности
сохранения здоровья.
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
17.
|
Значение
растений в природе и жизни человека.
|
1
|
|
Знать о
существовании
сортов
культурных растений.
Иметь элементарные
представления
о
лекарственных растениях.
Объяснять
роль биологии в практической
деятельности
человека.
|
Понимать
необходимость
биологических знаний
для
хозяйственной деятельности человека;
уметь
применять полученные знания в своей практической деятельности
|
Познавательные
УУД:
умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные
УУД:
умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы
по результатам работы.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
|
|
18.
|
Признаки
царства животные. Простейшие.
|
1
|
|
Выделять
существенные особенности
представителей
царства Животные. Знать основные систематические
единицы
царства
Животные
|
Иметь
представление
о
значении
животных
в природе, осознавать их хозяйственное
и
эстетическое значения для человека
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
19.
|
Беспозвоночные
животные.
|
1
|
|
Знать
типы и представителей беспозвоночных животных.
|
Иметь
представление о видах беспозвоночных животных. Эстетическое восприятие природы.
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
20.
|
Позвоночные
животные.
|
1
|
|
Знать
типы и представителей позвоночных животных.
|
Иметь
представление о видах позвоночных животных.
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
21.
|
Значение
животных в природе и жизни человека.
|
|
|
Знать
о существовании
различных
пород животных.
Объяснять
роль биологии в практической деятельности человека
|
Понимание
необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека. Уметь
применять полученные знания в своей практической деятельности.
|
Познавательные
УУД:
умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные
УУД:
умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать
выводы
по результатам работы.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
|
|
22.
|
Контрольная работа №3 по теме: «Многообразие живых
организмов».
|
1
|
|
Применять
полученные знания в практической работе.
|
Иметь
познавательный интерес к естественным наукам;
Проявлять
интеллектуальные и творческие способности
|
Познавательные
УУД:
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Регулятивные
УУД: составлять
план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
|
Раздел 3.
Среда обитания живых организмов
|
|
23.
|
Три
среды обитания. Практическая работа № 3 «Исследование особенностей
строения растений и животных, связанных со средой обитания.
|
1
|
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные среды обитания живых организмов;
Учащиеся должны уметь:
—сравнивать различные среды обитания;
—характеризовать условия жизни в различных средах
обитания;
—наблюдать за живыми организмами.
|
Понимать
необходимость
и соответствие приспособлений организмов к условиям среды, в которой они
обитают
|
Познавательные
УУД:
Учащиеся должны уметь:
—находить и использовать причинно_следственные связи;
—строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать
их, ставить вопросы к тексту.
-
уметь работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, давать определения понятиям.
Регулятивные
УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать
свою точку зрения.
|
|
24.
|
Жизнь
на разных материках.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
—сравнивать условия обитания в различных природных
зонах;
—выявлять черты приспособленности живых организмов
к определённым условиям;
—приводить примеры обитателей морей и океанов;
—наблюдать за живыми организмами.
|
Иметь представление
о многообразии растительного и животного мира планеты как результате
приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных
материках.
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—находить и использовать
причинно_следственные связи;
—строить, выдвигать и формулировать
простейшие гипо_
тезы;
—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать
их, ставить вопросы к тексту;
умение работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из одной формы в другую;
работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать
учебный материал.
Регулятивные УУД: развитие навыков
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою
точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
|
|
25.
|
Природные
зоны.
Лаб. Раб. № 6 «Определение наиболее распространенных растений и животных»
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
—сравнивать условия обитания в различных природных
зонах;
—выявлять черты приспособленности живых организмов
к определённым условиям.
|
Иметь представление
о многообразии растительного и животного мира планеты как результате
приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных
природных зонах.
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—находить и использовать причинно_следственные связи;
—строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_
тезы;
—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать
их, ставить вопросы к тексту.
Регулятивные УУД: развивать навыки
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: уметь слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладеть
навыками выступлений перед аудиторией
|
|
26.
|
Жизнь
в морях и океанах.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные среды обитания живых организмов;
—природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
—выявлять черты приспособленности живых организмов
к определённым условиям;
—приводить примеры обитателей морей и океанов;
—наблюдать за живыми организмам
|
Осознавать
роль Мирового
океана
на планете. Понимать рациональность приспособлений обитателей океана к разным
условиям в его пределах
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—находить и использовать причинно_следственные связи;
—строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_
тезы;
—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать
их, ставить вопросы к тексту.
уметь работать с текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать
объекты. Уметь сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: уметь
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: уметь слушать
учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со
сверстниками
|
|
27.
|
Обобщающий
урок по теме: «Среда обитания живых организмов».
Контрольная
работа№4
по
теме «Среда обитания живых организмов»
|
1
|
|
Применять
полученные знанив практической работе.
|
проявлять
интеллектуальные и творческие способности.
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—находить и использовать причинно_следственные связи;
—строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_
тезы;
—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать
их, ставить вопросы к тексту.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные УУД: уметь слушать
учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со
сверстниками
|
|
|
|
28.
|
Как человек появился на Земле.
Практическая работа №4 «
Измерение своего роста и массы тела».
Овладение простейшими способами оказания первой
доврачебной помощи.
|
1
|
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—предков человека, их характерные черты, образ жизни;
|
Иметь
представление о человеке как биосоциальном существе
—Формирование ответственного отношения к обучению;
—формирование познавательных интересов и мотивов к
обучению;
—формирование навыков поведения в природе, осо_
знания ценности живых объектов;
—осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни;
—формирование основ экологической культуры.
|
Познавательные УУД:
Учащиеся должны уметь:
—работать в соответствии с поставленной задачей;
—составлять простой и сложный план текста;
—участвовать в совместной деятельности;
—работать с текстом параграфа и его компонентами;
—узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
Регулятивные УУД: уметь
организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: уметь воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
|
|
29.
|
Как
человек изменил Землю.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные экологические проблемы, стоящие перед
современным человечеством;
Учащиеся должны уметь:
—объяснять причины негативного влияния хозяйст_
венной деятельности человека на природу;
—обосновывать необходимость принятия мер по охране
живой природы;
—соблюдать правила поведения в природе;
|
Осознавать
влияние
факторов среды на
живые
организмы, применять полученные на уроке знания на практике
|
Познавательные
УУД:
уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД:
уметь воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе
творческих групп
|
|
30.
|
Жизнь
под угрозой.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные экологические проблемы, стоящие перед
современным человечеством;
Учащиеся должны уметь:
—объяснять причины негативного влияния хозяйст_
венной деятельности человека на природу;
—обосновывать необходимость принятия мер по охране
живой природы;
|
Осознание
степени негативного влияния человека
на
природу и необходимости ее охраны.
Принятие
правил поведения
в
живой природе
|
Познавательные
УУД:
умение работать с различными источниками
информации,
самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
Личностные
УУД:
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные
УУД:
умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы
по результатам работы.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
|
|
31.
|
Не
станет ли Земля пустыней.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—основные экологические проблемы, стоящие перед
современным человечеством;
Учащиеся должны уметь:
—объяснять причины негативного влияния хозяйст_
венной деятельности человека на природу;
—обосновывать необходимость принятия мер по охране
живой природы;
|
выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
|
Познавательные
УУД:
уметь работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,
давать определения понятиям.
Регулятивные
УУД:
уметь планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы
по результатам работы.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
|
|
|
32.
|
Здоровье
человека и безопасность жизни.
|
1
|
|
Учащиеся должны знать:
—правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения;
—простейшие способы оказания первой помощи при
ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
—объяснять роль растений и животных в жизни человека;
—соблюдать правила поведения в природе;
—различать на живых объектах, таблицах опасные для
жизни человека виды растений и животных;
—вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вред_
ными привычками своих товарищей.
|
Принятие
правил здорового
образа жизни.
Понимание необходимости оказания экстренной
доврачебной
помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах,
ушибах и
растяжениях
|
Познавательные
УУД:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие
навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
умение работать в составе творческих групп
|
|
33.
|
Обобщение
|
1
|
|
Примененять
полученные знания в практической работе.
|
Познавательный
интерес к естественным наукам
|
Познавательные
УУД:
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Личностные
УУД: проявлять
интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные
УУД: составлять
план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
|
34.
|
Итоговая
контрольная работа за курс 5 класса.
|
1
|
|
Познавательный
интерес к естественным наукам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.