ФГОС. Урок по русскому языку "Морфология - удивительная страна!" (5 класс)

Технологическая карта урока, проведенного в рамках районного семинара руководителей ОУ, заместителей руководителей, педагогов на базе МБОУ гимназии №2 13 февраля 2015 года по теме

«Требования к современному уроку в условиях ФГОС второго поколения: от качества урока к качеству образования».

Предмет	Русский язык
Класс	5 «А»
Учитель	Климова С.В.
Форма урока	Урок обобщения знаний
Тип урока	Урок-обобщение
Тема	Морфология – удивительная страна!
Цели	в занимательной форме показать необходимость изучения раздела языкознания
Основные термины  и понятия	Морфология, части речи, грамматическая форма слова, родственные слова,

Планируемый результат.

Предметные умения: графические первичные Учебно- творческие умения: Речевые умения:

Личностные  УУД: ·         совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание  уважительного отношения к русской литературе, к культуре. Регулятивные  УУД: •         приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; •         формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; •         собственная интерпретация изученных литературных произведений; •         понимание авторской позиции и свое отношение к ней; Познавательные  УУД: ·         понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; ·         понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; ·         владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; Коммуникативные   УУД: • осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных проищведений; • отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; Книгопечатная продукция: выставка книг И.А.Крылова ТСО (технические средства обучения): медиапроектор

                                                                                              Технология урока «Морфологи – удивительная страна»

Этапы урока	Формируемые умения	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: обобщения на тему урока Познавательные  УУД: - действия исследования, поиска, отбора необходимой информации, моделирование изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	Доброе утро! Я Вам говорю! Доброе утро я людям дарю. И улыбаются добрые люди, Видно, слова они добрые любят! Психологическая зарядка: Повернитесь к соседу справа – улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева – улыбнитесь. Я улыбнулась вам, вы улыбнулись мне. Мы начинаем наш урок.	Эмоциональный настрой на тему, слово учителя.
2. Актуализация опорных знаний и умений.	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание -выражать в творческой работе своё отношение к - находить в иллюстрациях  и таблицах презентации ответы на  заданные вопросы	Активизация мыслительных операций(ана-лиз,обобщение,классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).	С чего мы начинаем наш урок? С орфографической разминки. Сегодня я вам предлагаю эту разминку провести в виде проверки домашнего задания. Не забывайте проставлять оценки в виде смайликов  после каждого типа работы. Пришло письмишко мне. Гляжу – Из лагеря от Мишки… «Здесь чюдный лук, и я лижу», - Написано в письмишке. Лук? Лижет? Что за чудеса! Наверно, шутит, плут… «Здесь много сонца и лиса, Большой красивый прут». И что такое он плетёт – Не разберусь, хоть тресни: «Когда отряд идёт в поход, Я запиваю песни. Вчера влесу на шёл я грусть И очень был доволен…» Нет, нет, не шутит он! Боюсь – Мой друг серьёзно болен. Вернётся – надо подлечить: Заставить правила учить… (Документ-камера проецирует на доске).Объясните орфограммы встретившиеся в письме Мишки. Выразительное чтение. По цепочке. В стихотворении друг посчитал, что ошибки допущены Мишкой из-за незнания правил, но он не знает еще и частей речи. Сущ. употребляются с предлогами и приставками; 2) глаголы не употребляются с предлогами, но могут иметь приставки (нашёл).  ( Мы выполнили 1 задание – можно открыть 1замок) -Ребята, откройте тетради, запишите дату, классная работа, тему. Важно ли знать к какой части речи относится то или иное слово?	Проверка домашнего задания в парах.
3.Постановка учебной проблемы. Формулирование  учебной проблемы	Познавательные УУД       - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Метапредметные УУД регулятивные: - отличать различные виды объектов выполняемого задания; -осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; предметные: - правильно владеть художественными терминами; - сравнивать образцы; -находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли   с помощью разговорной речи ,во время ответов.	Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися	Какой раздел науки о языке изучает части речи и их грамматические формы? Для повторения я предлагаю нам сесть на Машину времени Ивлева Александра и посетить страну Морфологию, удивительную, важную, занимательную. Запишите число и тему урока. Тема нашего урока так и будет звучать: «Морфология -  удивительная страна!» Каковы будут задачи нашего урока? ·         Вспомнить части речи. ·         Вспомнить морфологические  признаки каждой  частей речи. ·         Производить морфологический разбор. ·         Рассмотреть правописание различных частей речи.. ·         Использовать полученные знания на практике. Саша, Машина времени готова? Тогда вперед! Представьте, что мы оказались с вами в стране, которой нет на карте Грамматика, где живёт могущественный король Язык, мудрая королева Грамматика и строгая принцесса Морфология, любящая во всём порядок. У принцессы была большая свита придворных. Но однажды  злой волшебник Невед заколдовал жителей королевства, спрятал их в сундук. Ребята, мы сможем их освободить, выполнив все задания и открыв все замки.	1.      Ответы детей. 2.      Работа в тетрадях. Запись темы урока.
4.Обобщение изученного	познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания); коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике и тетради; -находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; -владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	Замок 1 «Наведи порядок» Соотнесите   часть речи с морфологическими признаками. Это нам нужно, чтобы выполнить упражнение в учебнике на с 36. За помощью можно обращаться к своему соседу по парте. Замок 2 «Определи части речи» Предложения. Химическое вещество стекло в пробирку. Экспонаты в музее помещают под стекло. Словарная работа: пробирка, экспонат Что общего в данных предложениях. Чем они отличаются? (Существительное и глагол) что это меняет? (Функцию в предложении, морфологические признаки, морфемную структуру) Запись в портфолио. Омонимичные части речи…. Ребята, такие части речи называются омонимичными. Попробуйте самостоятельно сформулировать определение. Что мы будем называть омонимичными частями речи (Они пишутся и произносятся одинаково, но обозначают разные части речи со своими  морфологическими признаками). Слова, являющиеся разными частями речи и полностью совпадающие по звучанию и написанию, при этом отличающиеся лексическим значением, грамматическими признаками, функцией в предложении. Важно ли понимать, какая часть речи перед нами в предложении? Почему? Мы выполнили 2 задание – можно открыть следующий замок Выполним работу (работа у доски и в тетради). Это нам поможет справиться со следующим заданием. 3 замок «Отличи части речи» Прочитайте стихотворение. О чем оно? Выпиши омонимичные части речи, определи их синтаксическую роль в предложении Нес медведь, шагая (к)рынку, На продажу меду (к)рынку, Вдруг пришла к нему напасть -   Осы вздумали напасть. Мишка с армией осиной Дрался вырванной осиной. Мог бы в ярость он не (в)пасть, Но ведь осы лезли (в)пасть! Важно ли различать части речи на письме? (от этого зависит ряд грамматических признаков данного слова) Мы выполнили 3 задание – можно открыть следующий замок	Заполнение таблицы. Самопроверка. Выполняют работу в тетради. Выписывают парами слова в тетрадь и на доску
5. Проверка понимания. Тестовая работа.	регулятивные: -проводить анализ умственной деятельности ; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	4 замок «Проверка знаний» Пора бы проверить наши знания! Тестовая работа. Выполнить только задание А. Домашнее задание. По вариантам: В или С Мы сняли последний замок с сундука принцессы Морфологии и освободили жителей удивительной страны. Пожалуйста, на карту прикрепите свои любимые части речи и никогда не путайте их морфологические признаки.	Взаимопроверка.
6.Творческая работа.	регулятивные: -первичные умения видеть конструкцию. Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; познавательные: - проводить анализ своей творческой деятельности; -проводить сравнение объясняя его критерии; - умение пользоваться разнообразными графическими материалами; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение развёрнуто и точно ( понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.	Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	Какие слова из списка можно понять и как существительное, и как глагол: Бой, вой, пой, рой, стой, печь, речь? Попробуйте составить с ними предложения так, чтобы они проявили себя  как существительное и как глагол. Получился ли у вас текст?. Что мы называем текстом? (проверка по слайду). Волчий вой – не вой на луну; рой яму – пчелиный рой; печь пироги – русская печь. Повышенной сложности К какой части речи можно отнести слово заканчивающееся на –ло? (Сущ – правило, глагол – Стекло, наречие – тяжело, краткое прилагательное – бело, предлог - около	Если останется время, проверяем дополнительных творческих заданий.
7.Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД - установление связи между целью  деятельности и её результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать свои результаты  Метапредметные УУД регулятивные: - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.	Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	1.      Фронтальная рефлексия Да, страна морфология, действительно, удивительная. Что мы сегодня вспомнили на уроке? О чем узнали? Что оказалось неожиданным? Что понравилось? Проставьте себе оценки за урок. (встань те, у кого «5»? «4»? «3» есть? 2.      Поощрение активных ребят. Покажите нам освобожденных представителей королевства.	В конце урока выставка  результатов с обсуждением  работ.