Фгос технологическая карта 6 класс география тема: Атмосфера: строение, значение, изучение

Предпросмотр материала:

№ 22 Дата _______

Тема: Атмосфера: строение, значение, изучение

Цели:

1. Образовательные: формирование понятия «атмосфера», ее строения, вещественного состава и значения, уникальности нашей планеты.

2. Развивающие: установление причинно-следственных связей, развитие речи, памяти, мышления, способности анализировать, делать выводы.

3. Воспитательная: воспитание чувства ответственности к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

· Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит

· Уметь характеризовать каждый термин урока;

· Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ

· Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы

Регулятивные УУД:

· Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

· Оценивать достижения на уроке

· Оценивать работу одноклассников

· Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

· Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

Познавательные УУД:

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

· ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· опытом участия в социально значимом труде;

· осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

· коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

· осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

Ресурсы урока: учебник, презентация, шапка, очки

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности .

Активизация учащихся

Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Пусть он всем пойдет вам впрок, Будем слушать, отвечать, Работать с текстом и играть. Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде. А что пожелаете вы друг другу (ответ каждой группы)

Построение проекта

И начнем мы наш урок с загадки.

Есть ли, дети, одеяло ,Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?! О чем идет речь? Как в географии называют воздушную оболочку Земли? (атмосфера).

Атмосфера – газовая оболочка земли.(атмо- пар, сфера – шар) Сегодня мы поговорим об атмосфере. Что вы знаете о воздушной оболочке земли? Давайте с вами сформулируем цель нашего урока.

Операционально – исполнительский этап.

Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит, что в нем есть такого, почему нам тяжело дышать?

Вы узнаете, прочитав 1 абзац на стр. 104 и выполнив задание. Составьте круговую диаграмму , в которой выразите процентный состав газовой смеси воздуха .

Значение атмосферы

Можно ли обойтись без атмосферы?

Опыт 1. Давайте проведем эксперимент: закройте глаза и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать

- Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.

Опыт 2. Наденьте шапку и скажите, для чего она нужна? Для защиты.

- Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли.

Для нагревания, терморегуляция.

- Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как например, поверхность Меркурия или Луны .

Опыт 3. Наденьте солнцезащитные очки, для чего вы это делаете?

- Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма.

Строение атмосферы

Как вы думаете, а толстая ли шапка у атмосферы?

Атмосфера состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого вы поработаете в группах. Для каждой группы будет свое задание.

1группа. Тропосфера.

Прочитайте часть текста о тропосфере стр. 104-105 и заполните таблицу:

Мощность слоя	температура	Что происходит в этом слое

2группа. Стратосфера

Прочитайте часть текста о стратосфере и заполните таблицу:

Мощность слоя	температура	Что происходит в этом слое

3группа верхние слои атмосферы.

Прочитайте часть текста о верхних слоях атмосферы и заполните таблицу:

Мощность слоя	температура	Что происходит в этом слое

Оцените себя.

Отвечают на вопросы

Определяют тему и цель урока

Работают с текстом учебника стр. 104.

Составляют круговую диаграмму . Проверяют себя и оценивают.

Делают опыт и делают выводы

Делиться по группам и выполняют задания .

Самоанализ по слайдам. Самооценка своей работы

физминутка

Реализация построенного проекта. Первичное закрепление знаний.

Я читаю Вам рассказ, а Вы находите в нем ошибки:

Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал:

- тепло то как, теплее чем на Земле.

Вскоре показалась белая пелена

-это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик

- нет , это дым и мы задохнемся, - заворчал Ворчун

- нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло.

- ой, какие красивые перышки, я хочу взять такое перышко , оно должно быть мягким и теплым – решила Семицветик.

- нет, вы все напутали, - сказал Знайка.

Что же напутали герои на воздушном шаре? (разбор ошибок)

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Молодцы. Оцените свои группы.

Анализ текста. Ответ на вопросы

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует рефлексию.

Самооценку учебной деятельности.

Запись Д/з п.26

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

записывают д/з

Делают самооценку

Краткое описание материала

Тема: Атмосфера: строение, значение, изучение

Цели:

3. Воспитательная: воспитание чувства ответственности к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

· Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит

· Уметь характеризовать каждый термин урока;

· Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ

· Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы

Регулятивные УУД:

· Оценивать достижения на уроке

· Оценивать работу одноклассников

· Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

· Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

Познавательные УУД:

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

· опытом участия в социально значимом труде;

· осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

· коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

· осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

Фгос технологическая карта 6 класс география тема: Атмосфера: строение, значение, изучение

География

6 класс

Конспекты

(3 оценки)

DOCX

27.03.2015

4672

География

6 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема: Атмосфера: строение, значение, изучение

Цели:

3. Воспитательная: воспитание чувства ответственности к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

· Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит

· Уметь характеризовать каждый термин урока;

· Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ

· Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы

Регулятивные УУД:

· Оценивать достижения на уроке

· Оценивать работу одноклассников

· Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

· Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

Познавательные УУД:

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

· опытом участия в социально значимом труде;

· осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

· коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

· осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

Автор материала

Овсиенко Лариса Николаевна

учитель биологии- химии

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 695515
Подписчики: 1
Всего материалов: 219

695515
просмотров
219
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Овсиенко Лариса Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.