Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1 этап – организационный (2 минуты)
Цель: психологически настроить учащихся
на учебную деятельность
|
Учитель
приветствует детей.
Учитель спрашивает
о погоде.
Учитель задает стандартные вопросы: What day is it today? What date is it
today?
|
______________
|
_______________
|
Реакция на
приветствие «Good morning, teacher».
Дети описывают
погоду на улице.
Отвечает на
поставленные вопросы.
|
Речевое
взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.
|
Принятие сигнала к
началу учебной деятельности.
|
Психологическая
готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
|
2 этап – мотивационный.
Постановка целей и задач урока (1,5 минуты).
Цель: Включение в
учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
Создает проблемную
ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
Учитель проецирует
на экран слайд с изображением карты Великобритании и просит составить
название урока из перепутанных слов в предложении.
|
Систематизируют
информацию до изучения нового материала.
(называют столицу
Великобритании, показывают ее части на карте, говорят, что им известно о
Лондоне.)
Составляют план
урока.
|
Самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
(изучаемые вопросы по данной теме) .
|
Взаимодействуют с
учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Принимают решения и
осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью
учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
3 этап – фонетическая зарядка (5 минут).Цель: Снятие
языковых трудностей в произношении лексики по данной теме.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Учитель предлагает детям потренироваться в
чтении и произношении географических названий и ЛЕ по данной теме.
|
|
|
Тренироваться в
чтении географических названий и ЛЕ по данной теме.
|
Копировать речь
учителя, улавливая особенности британского произношения и интонации.
|
Слушать себя и
других участников коммуникативного процесса, стараться корректировать свои и
чужие ошибки.
|
Уметь слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
задачу.
|
4 этап – Семантизация и
первичное усвоение новых знаний (15 минут).
Цель: Воспроизведение
новой информации на уровне фразы (высказывания).
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
·
предлагает узнать больше
информации про Великобританию, при посмотре серии №1 фильма «Window on Britain»,
а затем индивидуально выполнить задания по услышанному тексту.
·
Затем учитель предлагает
показать на карте у доски Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии, страны данного королевства. Отметить страны на карте в раздаточном
материале.
·
Учитель создает
проблемную ситуацию. Просит решить задачу, заполнить пропуски в предложениях,
ответить правда или ложь, найти и исправить ошибки в предложениях по
вопросам: «численность населения»; «столица Великобритании»;«глава
государства и правительства»; «города Королевства».
·
Учитель просит составить
рассказ о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии. Физкультминутка «В нашей школе»
|
·
Совместно анализируют полученную
информацию и выполняют задания по тексту.
Выполняют упражнение, направленное на построение предложений согласно
предложенным речевым образцам.
Осваивают новые речевые структуры,
воспроизводят в процессе чтения.
|
- Систематизируют и
дифференцируют новые полученные знания.
Строить предложения, соблюдая порядок слов, характерный для
английского языка.
Систематизируют и дифференцируют полученные знания.
|
·
Ученики сообщают учителю
о своих ошибках. Затем читают правильные ответы.
Обсуждают и приходят к единому мнению.
Обсуждают и приходят
к единому мнению.
.
|
- Умение
анализировать и исправлять свои ошибки.
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное
мнение, приходить к единому мнению.
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное
мнение, приходить к единому мнению.
|
·
Обмениваются работами и
находят друг у друга ошибки.
Делают свои сообщения в порядке очередности.
Высказывают свое мнение в порядке очередности.
|
·
Контролировать время,
предоставленное для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
Контролировать
время, предоставленное для работы.
Корректировать
ошибки, восполнять пробелы.
Контролировать
время, предоставленное для работы.
Корректировать
ошибки, восполнить пробелы.
|
Видеосообщение о
флаге Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии.
От обучающейся
5 «А» класса Смородиной Марии.
|
6 этап - информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Цель: Дальнейшее самостоятельное
применение полученных знаний (2 минуты)
|
Объясняет домашнее составить
рассказ о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии по
выполненным упражнениям.
|
Зрительное
ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область
применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают
вопросы
|
Самостоятельная
постановка и выполнение коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно
определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к
самостоятельным действиям по применению полученных знаний.
|
7 этап – рефлексия
(подведение итогов занятия) – 3 минуты. Цель: Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Учитель просит
назвать вопросы, которые сегодня обсудили на уроке. И реализовали ли план на
уроке?
Предлагает учащимся
оценить свою работу на уроке по ступенькам успеха и записать свое имя.
Предлагает оценить
друг друга на уроке и вручить символ.
·
Учитель благодарит за
урок.
|
Выбирают окончания
фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
|
Анализировать
результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в
полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
|
Транслируют оценку
результатов собственной деятельности.
Благодарят учителя
за урок.
|
Высказывать
собственное мнение, слушать других.
|
Сопоставляют ранее
поставленную цель с результатом деятельности.
|
Сохранять учебную
задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.