«Филологический анализ художественного произведения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 (имени В.И. Новикова) г. Куса

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Филологический анализ художественного произведения»

10 - 11 класс

Срок реализации программы 2022 - 2024 гг

Составитель:

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 9

Габбасова И.В.

2022

Пояснительная записка

Программа реализует цели и задачи ООП СОО МБОУ СОШ №9.

Содержание программы соответствует общекультурному направлению внеурочной деятельности.

Рабочая программа составлена на основе методического пособия «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» под редакцией В. Ф. Чертова.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в 10 классе и на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели) в 11 классе, что соответствует плану внеурочной деятельности школы.

Курс предназначен для обучающихся старшего звена, выбирающих ЕГЭ по литературе.

1.      Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся обеспечивает:

– удовлетворение индивидуальных запросов учащихся;

– общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего образования;

– развитие личности учащихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

– развитие навыков самообразования;

 – углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности.  

Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору учащихся отражают:

1)      развитие личности учащихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса;

2)       развитие общей культуры учащихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

 3)  овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

4) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

5) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

6) обеспечение профессиональной ориентации учащихся.

Личностные результаты

1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и  правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

6) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

7)  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

 8) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

9) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

 Метапредметные результаты

1)      умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий  в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

- характеризовать содержательные и художественные особенностей ведущих литературных направлений XVIII - XX  веков;

 -   характеризовать социокультурные особенности эпохи создания литературного произведения;

-  выявлять сквозные мотивы, образы, темы в произведениях русской и зарубежной литературы ХVIII-XX веков;

- выявлять «вечные» мотивы, образы, темы в произведениях русской и зарубежной литературы;

- формировать умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления литературы ХVIII-XX веков;

-     формировать умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять роль изобразительно-выразительных средств;

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-     создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования;

-     определять принадлежности произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

- обосновывать свое суждение, составлять характеристики героев, аргументированный отзыв о прочитанном произведении;

 - выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторскую оценку в раскрытии содержании прочитанного произведения;

-     выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, формулировать выводы;

-     владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Цель курса: углубление навыков филологического анализа литературного произведения

Задачи:

1.      Расширение круга теоретико-литературных понятий;

2.      Формирование у учащихся навыков целостного анализа художественного произведения.

Основная форма занятия – урок комбинированного типа, объединяющий элементы лекции, практикума, консультации, зачета

Тематический план

Тема (содержание)	Количество часов	Формы деятельности	Основные виды учебной деятельности
Филологический анализ художественного  произведения	1	Беседа.	Лекция учителя с элементами беседы; работа над планом сочинения.
Художественное  произведение как образ	2	Обсуждение	Сопоставительный анализ документального и художественного текстов; анализ образной системы произведения;
Художественная форма	4	Обсуждение	Анализ поэтического текста
Произведение как событие рассказывания	5	Беседа	Составление тезисного плана сочинения
Композиция произведения	8	Беседа	Выполнение индивидуальных заданий
Художественная речь	8	Работа в группах	Квалификация литературного материала
Художественное содержание	7	Реферат, доклад	Беседа по теоретическому материалу, выполнение упражнений по характеристике тематики и проблематики литературных произведений. Выполнение упражнений, способствующих закреплению навыков анализа идейно-эмоционального содержания литературных произведений
Образ времени и пространства в произведении	8	Проект	Отчеты учащихся о выполнении индивидуальных заданий; коллективный анализ литературного материала по теме урока; анализ пространства и времени в литературном произведении
Образ персонажа	4	Обсуждение	Средства создания образа персонажа
Портрет персонажа в литературном произведении	2	Обсуждение	Коллективный анализ портретов персонажей одного произведения
Образ предмета	2	Обсуждение	Коллективный анализ образа предметного мира  в произведении
Образ события	5	Работа в группах	Коллективный анализ семантики сюжета в конкретном литературном произведении
Эпизод в произведении	3	Индивидуальная работа	Анализ эпизода под заданным углом зрения
Текст и контекст	4	Групповая работа	Анализ исторического и биографического контекста в литературном произведении
Произведение и литературный процесс	7	Беседа, работа в группах. Письменная индивидуальная работа	Анализ жанрового своеобразия конкретного литературного произведения; анализ жанрового многообразия творчества одного автора; анализ произведения в аспекте его художественного метода

Тематическое планирование

№ п/п	Наименования разделов, тем	Дата прохождения
Раздел 1. Филологический анализ художественного произведения (1 час)
1	Введение. Филологический анализ художественного  произведения
Раздел 2. Литературное произведение как образ ( 2 часа)
2	Сущность художественного образа
3	Система образов произведения
Раздел 3. Художественная  форма (4 часа)
4	Художественная форма и художественное содержание
5	Художественный стиль
6	Психологизм как стилевое явление
7	Стилизация и пародия
Раздел 4. Произведение как событие рассказывания (5 часов)
8	Автор - текст - читатель
9	Адресат реальный и условный
10	Типы и формы повествования
11	«Точка зрения» в литературном произведении
12	Монолог и диалог
Раздел 5. Композиция произведения (8 часов)
13	Понятие о композиции литературного произведения
14	Анализ композиции конкретного литературного произведения
15	Композиция фабулы и сюжета
16	Внефабульные (внесюжетные) элементы литературного произведения
17	Внефабульные (внесюжетные) элементы литературного произведения:лирические, публицистические, философские отступления
18	Паратекстовые элементы художественного произведения
19	Сильные позиции художественного текста
20	Анализ композиции литературного произведения
Раздел 6. Художественная речь (8 часов)
21	Художественная речь: поэзия и проза, ритм и метр
22	Художественная речь: тропы и фигуры
23	Художественная речь: тропы и фигуры
24	Лингвистический анализ текста
25	Лингвистический анализ текста
26	Индивидуальный стиль писателя
27	Лингвистический анализ лирического произведения
28	Лингвистический анализ отрывка поэмы
Раздел 7. Художественное содержание (7 часов)
29	Художественное содержание. Тематика и проблематика произведения
30	Художественное содержание. Тематика и проблематика произведения
31	Идейное содержание и пафос произведения. Образ автора
32	Анализ содержания литературного произведения
33	Итоговая письменная работа
34	Итоговая письменная работа
35	Анализ письменных работ
Раздел 8. Образ времени и пространства (8 часов)
36	Общее понятие о хронотопе. Образ пространства в произведении
37	Общее понятие о хронотопе. Образ пространства в произведении
38	Образ времени в художественном произведении
39	Образ времени в художественном произведении
40	Анализ образов времени и пространства в художественном произведении
41	Пейзаж в литературном произведении
42	Модели хронотопов в произведениях русской литературы
43	Модели хронотопов в произведениях русской литературы
Раздел 9. Образ персонажа (4 часа)
44	Средства создания образа персонажа
45	Содержание образа персонажа
46	Система персонажей в литературном произведении
47	Сопоставительная характеристика персонажей
Раздел 10. Портрет в литературном произведении (2 часа)
48	Портрет персонажа в литературном произведении
49	Мастерство словесного портрета
Раздел 11. Образ предмета (2 часа)
50	Предметный мир в литературном произведении
51	Мастерство художественной детали
Раздел 12. Образ события (5 часов)
52	Фабула как метафора бытия
53	Построение событийного ряда произведения
54	Построение событийного ряда произведения
55	Лирический сюжет
56	Лейтмотивы в событийной структуре произведения
Раздел 13. Эпизод в произведении (3 часа)
57	Эпизод и его место в фабуле произведения
58	Эпизод как единство признаков времени и пространства
59	«Точка зрения» в эпизоде
Раздел14. Текст и контекст (4 часа)
60	Контекстуальное рассмотрение литературного произведения
61	Произведение и исторический контекст
62	Виды интертекстуальных связей
63	Аллюзии, цитаты и ремининсценции
Раздел 15. Произведение и литературный процесс ( 7 часов)
64	Литературный процесс и его стадии
65	Жанровое своеобразие литературного произведения
66	Своеобразие художественного метода произведения
67	Традиционное и новаторское в произведении
68	Итоговая письменная работа
69	Анализ письменных работ

Литература:

1.      Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы: метод. пособие/ В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е. А. Яблоков, А.М. Антипова; под редакцией В.Ф. Чертова. – М.: Дрофа, 2007.

2.      Примерная основная образовательная программа среднего общего образования. (ФГОС)