«ФИШБОУН», КАК ОДИН ИЗ
ПРИЁМОВ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ.
Корнева Галина
Николаевна, учитель математики МБОУ «Ливенская СОШ №1»
Когда людей станут учить не
тому,
что они должны думать,
а тому, как они должны думать,
то тогда исчезнут всякие
недоразумения.
Г. Лихтенберг.
Б.Шоу: «Единственный путь, ведущий к
знанию, - это деятельность».
С введением ФГОС стали
больше говорить об изменении деятельности учителя в школе. Главное на
сегодня не учить, а научить учеников учиться добывать знания самостоятельно из
различных источников. Невозможно научить ребёнка организовывать свою работу,
если не ставить его в активную позицию, не обращать внимания на развивающие
задачи.
«Если человека
постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные
творческие способности – «разучить» думать самостоятельно». Эти
слова А. Дистервега на сегодня, мне кажется, актуальны как никогда.
Начать свой
мастер – класс мне хочется с древней притчи( притча про бабочку)
Без сомнения, математика
– одна из самых сложных школьных дисциплин и вызывает трудности у многих
обучающихся. Заинтересовать математикой - дело непростое. Здесь многое зависит от того, как вовлечь
всех обучающихся в обсуждение сложившейся ситуации, как поставить даже
очевидный вопрос. Активность учащихся, успех урока целиком зависит от
методических приемов, которые выбирает учитель.
Одним из таких приемов,
который я использую у себя на уроках (чаще при работе в старших классах, на
уроках обобщения), является прием «Фишбоун». С помощью данного приёма можно
сразу проверить знания по целой теме, или по отдельно взятому, конкретному
уроку, их можно использовать и при изучении нового материала ( создание
проблемной ситуации) , и на различных этапах закрепления.
Эффективнее всего ее применять во
время урока обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже
пройден и необходимо привести все изученные понятия в стройную систему,
предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами Всё зависит от целей, которые преследуются
«Фишбоун»
дословно переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет
рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в
наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление
причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него
факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет
развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.
|
|
|
В основе
Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. Она включает в себя основные четыре блока, представленные в виде
головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная
кость или хребет рыбы.
Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
Верхние
косточки (расположенные под углом 45
градусов) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые
привели к проблеме.
Нижние
косточки - факты,
подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий,
указанных на схеме.
Хвост - ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Все записи -
краткие, точные, лаконичные и отображают лишь суть понятий. Важным этапом
применения технологии Фишбоун является презентация полученных результатов
заполнения. Иногда при заполнении схемы сталкиваемся с тем, что причин обсуждаемой
проблемы значительно больше, чем аргументов, подтверждающих ее
наличие. Так происходит потому, что предположений в жизни всегда больше,
чем подтверждающих фактов. А потому некоторые косточки в нижней части схемы могут
так и остаться незаполненными. В мире данная
диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) — японского профессора,
который её изобрел
Схемы Фишбоун дают
возможность:
·
организовать работу участников в
парах или группах;
·
развивать критическое мышление;
·
визуализировать взаимосвязи между
причинами и следствиями;
·
ранжировать факторы по степени их
значимости.
С помощью схемы
можно найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации .
Я заранее заготавливаю общую схему – «скелет», спрятав её за
шторкой интерактивной доски, и отдельно готовлю схемы для каждой группы
учащихся. Группа, выполнившая свою работу первой (или пожелавшая презентовать
свою работу первой) на доске или планшете быстро заполняет «скелет», далее, в
ходе обсуждения, уточняются отдельные фрагменты, корректируются выводы.
Пример
применения «Фишбоун» на уроке алгебры в 8 классе.
Как показали исследования
немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того,
что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминается при участии в групповых
дискуссиях, 80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И
лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в
самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке
выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. Аналогичные
результаты были получены и российскими учёными.
В известной
японской пословице сказано: «Налови мне рыбы – и я буду сыт сегодня; научи меня
ловить рыбу – так я буду сыт до конца жизни».
Литература:
1.
Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему
школьнику/ Москва: Ось-89, 2005; электронная версия - режим доступа: http://www.ipras.ru/boiko-school/texts/2005/lokalova05_help_pupil.pdf
2.
Метод "Фишбоун" (Рыбий скелет):
что это такое, формы работы на уроке и примеры. http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
3. Саликов
В.Ю. Формирование критического мышления школьников в процессе обучения истории
и правовым дисциплинам.- Т.: 2007. – 127 с.
«Фишбоун» дословно переводится с английского как «Рыбная кость» или
«Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся
в наглядно-содержательной форме.
В основе
Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. Она включает в себя основные четыре блока, представленные в виде
головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная
кость или хребет рыбы.
Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
Верхние
косточки (расположенные под углом 45
градусов) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые
привели к проблеме.
Нижние
косточки - факты,
подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий,
указанных на схеме.
Хвост
- ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Литература:
1.
Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему
школьнику/ Москва: Ось-89, 2005; электронная версия - режим доступа: http://www.ipras.ru/boiko-school/texts/2005/lokalova05_help_pupil.pdf
2.
Метод "Фишбоун" (Рыбий скелет):
что это такое, формы работы на уроке и примеры. http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
3.
Саликов В.Ю. Формирование критического
мышления школьников в процессе обучения истории и правовым дисциплинам.- Т.:
2007. – 127 с.
4.
Корнева Г.Н. Наука и образование в XXI
веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно - практической
конференции 30 июня 2015г.: в 3 частях. Часть I. М.: «АР – Консалт», 2015г. – с.
24.
5.
Корнева Г.Н. Символ науки. Международный
центр инновационных исследований «Омега Сайнс» ISSN
2410 – 700Х, №7/2015. – с.132
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.